加強物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究

郭帥強

摘 要：在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)科特點和情感因素培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要建立和諧的師生關(guān)系，要提高講課的藝術(shù)性，要多運用物理實驗，要切實聯(lián)系生活，從而提高物理教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ：物理教學(xué)；興趣培養(yǎng)；自信心；學(xué)習(xí)動力

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0082-01

興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果對某一學(xué)科具有主動的探究欲望，樂于去接受新知識，那么對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)也就有了持久的動力，學(xué)習(xí)也將達到事半功倍的效果。初中階段的物理知識由于跟生活實際聯(lián)系非常緊密，這就為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣提供了有利條件。那么怎樣才能做到真正有效地培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系

教師要放下長者的架子，像對待朋友一樣去對待學(xué)生，拉近與學(xué)生間的距離，多站在學(xué)生的角度考慮問題。同時，對每一位學(xué)生要一視同仁，平等對待，如果僅僅關(guān)注成績好的學(xué)生，對學(xué)困生不聞不問，那么最終的結(jié)果是兩極分化嚴重，學(xué)困生更加難以提起學(xué)習(xí)興趣。教師對學(xué)生要多幾分鼓勵，少一點批評，特別是對待學(xué)困生尤其如此。大部分學(xué)生都希望把優(yōu)秀的一面展示給大家，教師可以利用學(xué)生這一心理特點，盡量多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，盡量多地進行表揚，學(xué)生因此會增強自信心，提高物理學(xué)習(xí)的興趣。教師在上完課不要一走了之，應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，包括他們各自的特點，以及他們感興趣的方面，進一步靠近他們，拉近與他們之間的距離。教師更要傾聽他們的心聲，特別是對物理學(xué)科的態(tài)度和看法，反思自己的教學(xué)，不斷改進教學(xué)方法。另外，對于課下提出問題的學(xué)生，無論問題大小、難易程度如何，一定要耐心細致地進行講解，避免不耐煩的情緒影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高講課的藝術(shù)性

如果學(xué)生對教師的教學(xué)方式和教育方法感到枯燥無味、甚至厭惡，那么無論教師講的內(nèi)容如何精彩都不會引起學(xué)生的興趣。上課也是一門藝術(shù)，而每個教師對這門藝術(shù)都有不同的見解，因此也各有特點。學(xué)生不是一個兩個，教師教課的方法也很難滿足每一個學(xué)生。因此，教師要不斷地進行反思，通過每節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生的反饋，反思課堂教學(xué)有沒有吸引性，有沒有激發(fā)學(xué)生的興趣。教師不能一味地要求學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)，應(yīng)該想辦法讓自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生，畢竟學(xué)生年紀小，適應(yīng)能力差，接受新知識需要一定的時間。這時教師就應(yīng)該放慢速度，給予學(xué)生一定的時間去思考，同時要幫助學(xué)生理解新知。物理教學(xué)要注重語言的縝密性，邏輯思維的條理性，因此，教師講課絕不能拖泥帶水，廢話連篇，語言要簡單明了，意思表達要明確，最好是運用通俗易懂的語言將物理知識講解出來，如果能再增添一些幽默的語句，讓學(xué)生感到物理課堂的趣味性，那么學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣就激發(fā)出來了。

三、多運用物理實驗

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗是物理研究的基本方法，物理實驗具有生動、形象的特點，可以變靜為動，變抽象為具體，變枯燥為有趣。學(xué)生對物理實驗具有濃厚的興趣，對實驗操作具有強烈的欲望。教師在教學(xué)中，對于課本上的物理實驗，應(yīng)盡可能地把教師演示改為學(xué)生自己實驗，逐步鍛煉學(xué)生設(shè)計實驗，獨立完成實驗的能力，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探究的意識。學(xué)生在從事實驗操作的過程中，參與科學(xué)探究，充分利用各種感官感受事物，多方面、多層次地認識事物，從而激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神以及合作能力。例如，在講授壓力作用效果與受力面積之間的關(guān)系時，教師讓同學(xué)們拿一根一端削尖而另一端較平的鉛筆，左右手指擠壓筆的兩端，并讓他們說出自己的感覺。學(xué)生自己感受實驗效果，比教師演示的印象要深得多。

四、切實聯(lián)系生活

物理是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，很多物理知識來源于生活，也應(yīng)用于生活。培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，僅僅依靠教師的講解是不夠的。教師在課堂上舉出大量的例子，通過身邊的生活現(xiàn)象讓學(xué)生思考運用到的物理知識。比如要通過雨、露、霧、霜等自然現(xiàn)象，讓學(xué)生思考物態(tài)變化的問題；通過觀察水中的筷子“折彎”，思考光的折射；通過觀察自行車各個配件，運用物理知識探討為什么那樣設(shè)計，這樣就引出了簡單機械、摩擦力、壓力與壓強等物理知識。這些與生活緊密聯(lián)系的物質(zhì)或現(xiàn)象，很容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在生活中，學(xué)生對很多現(xiàn)象不知道產(chǎn)生的原因，教師可以提出問題，讓學(xué)生通過小組進行討論。學(xué)生探究物理知識的興趣得到了激發(fā)，此時教師再稍加點撥，學(xué)生就能夠輕松地理解物理知識了。

五、結(jié)束語

總之，學(xué)習(xí)的動力源自于對所學(xué)學(xué)科的興趣。如果教師能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生由被迫學(xué)到主動學(xué)，那么教師會省很多力氣，輕松駕馭物理教學(xué)，而學(xué)生也會學(xué)得輕松，最終達到雙贏的目的。

參考文獻：

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