基于能力培養(yǎng)的輪流寫(xiě)作日記探究

褚曉泓

摘 要：輪流寫(xiě)作日記能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，從而提高寫(xiě)作能力。要提供日記菜單，讓學(xué)生觸摸生活節(jié)奏；要注重講評(píng)，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)中體驗(yàn)言語(yǔ)拔節(jié)；要搭建交流平臺(tái)，讓學(xué)生在合作中分享成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；日記；輪流；講評(píng)；寫(xiě)作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0037-01

什么是“輪流寫(xiě)作日記”？就是在教師的指導(dǎo)下把全班分成若干小組，每組6人或8人，再對(duì)每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，每天由小組中的一名學(xué)生在本組日記本上進(jìn)行寫(xiě)作，并對(duì)前面的作文進(jìn)行閱讀與評(píng)價(jià)，然后按編號(hào)輪流寫(xiě)作、閱讀、評(píng)價(jià)。采用“輪流日記”的形式，能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，也在閱讀和交流評(píng)價(jià)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而提高寫(xiě)作能力。

一、提供日記菜單，觸摸生活節(jié)奏

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，輪流寫(xiě)作日記對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的問(wèn)題就是沒(méi)有什么內(nèi)容可寫(xiě)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)計(jì)參考題目，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生的靈感，推動(dòng)學(xué)生觀察自然、體驗(yàn)生活、交流情感。

（1）表達(dá)熱衷興趣。動(dòng)畫(huà)片、明星、集卡等都是學(xué)生熱衷、感興趣的事情，對(duì)于這些，他們有話(huà)要說(shuō)，想要與人一起分享他們的快樂(lè)。如果再給他們一個(gè)吸引人的話(huà)題，他們自然會(huì)滔滔不絕。比如這樣一個(gè)話(huà)題：你愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？是充滿(mǎn)幻想的《哆啦A夢(mèng)》，還是充滿(mǎn)懸念的《名偵探柯南》，或者是有夢(mèng)想、幽默的《灌籃高手》，愿意和老師和同學(xué)們分享你喜歡的動(dòng)畫(huà)片嗎？

（2）訴說(shuō)內(nèi)心情感。在生活中有許多感動(dòng)的事，比如父母的關(guān)愛(ài)、師長(zhǎng)的關(guān)心、同學(xué)的幫助，輪流日記就是一個(gè)溫馨的港灣，老師和同學(xué)就是最好的傾聽(tīng)者。遇到開(kāi)心的事情、喜悅的事情，就可以在日記中與同學(xué)們分享；遇到傷心、遇到委屈、受了挫折，也可以在輪流日記中盡情地宣泄。學(xué)生通過(guò)輪流日記或分享感動(dòng)、或傾訴心聲，讓自己的喜怒哀樂(lè)得以充分表達(dá)。

（3）捕捉生活熱點(diǎn)?？梢允菄?guó)家大事，可以是家庭瑣事，也可以是班內(nèi)的新鮮事兒。教師要引導(dǎo)學(xué)生談看法、說(shuō)感受，讓他們?cè)谪S富多彩的世界里，懂得自己生活在一個(gè)多變的信息社會(huì)中，以此感到自豪、激動(dòng)，感受到人世間的善惡美丑。當(dāng)然，還可以設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生想象和記錄點(diǎn)滴感悟的內(nèi)容。

二、注重日記講評(píng)，體驗(yàn)言語(yǔ)拔節(jié)

輪流寫(xiě)作日記的本色寫(xiě)作特點(diǎn)，給學(xué)生造就了一個(gè)展示、學(xué)習(xí)、比拼的世界。但是，僅僅有了興趣還是不夠的，還需要教師營(yíng)造和諧的習(xí)作氛圍，在分享中給予適當(dāng)?shù)姆椒ê椭笇?dǎo)。

（1）心靈對(duì)話(huà)。營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的情感氛圍，讓學(xué)生盡情傾吐，打開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)。記得一次在講評(píng)學(xué)生日記《豐富多彩的課余生活》時(shí)，一個(gè)孩子撇撇嘴：“什么豐富多彩的課余生活，我看是要加個(gè)引號(hào)才對(duì)?！苯處煵](méi)有責(zé)怪他，而是鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的想法。隨后，他挺不好意思地站起來(lái)，抓了抓頭說(shuō)：“現(xiàn)在我們的課余時(shí)間都被作業(yè)給占領(lǐng)了。老師布置的作業(yè)也就算了，爸爸媽媽又布置了一大堆?！逼渌瑢W(xué)也跟著點(diǎn)頭?！凹热蝗绱?，是不是把我們的心聲訴之于筆，讓大人們也聽(tīng)聽(tīng)？說(shuō)不定能改變你們目前的狀況呢?！苯處煿膭?lì)大家把內(nèi)心的話(huà)表達(dá)出來(lái)。

（2）情感表達(dá)。在輪流日記中，孩子們暢所欲言，盡情發(fā)揮，語(yǔ)言更加口語(yǔ)化，情感表達(dá)更充分。在《感悟親情》輪流日記系列中，學(xué)生創(chuàng)作了這樣的小詩(shī)：母愛(ài)是夏日里的一支冰棍，是冬天里的一杯暖茶；母愛(ài)是留著余香的襪子，是連夜趕織的毛衣；母愛(ài)是女孩頭上的美麗發(fā)夾，是一次次鼓勵(lì)的掌聲；母愛(ài)是疼愛(ài)的眼神，是兒時(shí)一個(gè)個(gè)精彩的童話(huà)故事。

三、加強(qiáng)日記交流，分享成功喜悅

輪流寫(xiě)作日記這個(gè)平臺(tái)，使孩子間的同伴引領(lǐng)、異質(zhì)交流能夠及時(shí)跟進(jìn)，讓所有的孩子都能動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)筆，充分瀏覽、品讀、賞評(píng)、修改，比教師單純講評(píng)更為有效。

（1）自評(píng)自改，在評(píng)議中取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)生輪流寫(xiě)作日記中，教師印發(fā)了學(xué)生簽評(píng)習(xí)作意見(jiàn)表，開(kāi)展小組學(xué)生間互評(píng)。表上設(shè)了很多獎(jiǎng)?wù)?，如妙筆生花章，奇思妙想章、井井有條章、旁征博引章、妙語(yǔ)連珠章、言簡(jiǎn)意賅章等，爭(zhēng)章的過(guò)程就是“初評(píng)→交流→修改→復(fù)評(píng)”的過(guò)程。教師對(duì)孩子們要多一些寬容，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)谛蕾p別人的習(xí)作和對(duì)他人習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短、有所收獲。

（2）博客交流，在賞析中共同進(jìn)步。博客作為互聯(lián)網(wǎng)上最流行的元素，同樣受到了學(xué)生們的追捧。每天，教師要在輪流日記中精選幾篇文章，經(jīng)過(guò)修改后上傳到班級(jí)博客“靜聽(tīng)花開(kāi)”欄目，供學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上瀏覽、評(píng)論。博客這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使班里的每個(gè)同學(xué)都成了作品的欣賞者、參與者、評(píng)價(jià)者。網(wǎng)絡(luò)無(wú)界限，交流無(wú)極限。教師、學(xué)生家長(zhǎng)，還有更多的不知名的網(wǎng)絡(luò)博友，都可以在網(wǎng)絡(luò)中互動(dòng)交流，激揚(yáng)文字。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，輪流寫(xiě)作日記要寫(xiě)出精彩，首先要提供日記菜單，讓學(xué)生觸摸生活節(jié)奏；然后要注重講評(píng)，學(xué)生在教師的引領(lǐng)中體驗(yàn)言語(yǔ)的拔節(jié)；最后搭建同伴交流、博客交流的平臺(tái)，使學(xué)生在合作中分享成功的喜悅。輪流生活寫(xiě)作日記讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到明顯的提高，語(yǔ)言不再干癟、乏味，而是閃動(dòng)著個(gè)性的靈光，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏麗媚.學(xué)生“輪流日記”教學(xué)嘗試[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（08）.

[2]陳廣斌.“輪流日記”的實(shí)踐分析[J].課程教學(xué)研究，2013（08）.

[3]朱曉紅.日記寫(xiě)作教學(xué)誤區(qū)及原因分析[J].現(xiàn)代語(yǔ)文，2014（03）.