構(gòu)建有效課堂開(kāi)展公民教育研究

金佩霞

摘 要：要確保國(guó)家的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，就要提升全體公民的素質(zhì)。文章從優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、滲透公民教育的理念，優(yōu)化課程資源、拓展公民教育的新視角，優(yōu)化教學(xué)方式、在參與中提高公民素質(zhì)三個(gè)方面研究構(gòu)建有效政治課堂，開(kāi)展公民教育。

關(guān)鍵詞：高中政治；有效課堂；公民教育；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0004-01

要確保國(guó)家的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，不但要培養(yǎng)更多各方面的技術(shù)人才，還要提升全體公民的素質(zhì)，培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家、社會(huì)，勇于承擔(dān)責(zé)任，善于與他人合作的優(yōu)秀公民。公民知識(shí)的普及、公民意識(shí)的養(yǎng)成、公民行為能力的提高都離不開(kāi)教育。學(xué)校無(wú)疑是推行公民教育最重要的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生如何做人、做什么人的政治課教學(xué)任務(wù)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有不可替代的責(zé)任。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，滲透公民教育的理念

教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化是有效課堂的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，是教學(xué)過(guò)程的路標(biāo)和教學(xué)方法的依據(jù)。作為與初中思想品德課和高校政治理論課相銜接的高中思想政治課程，教學(xué)的核心問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生如何做人、做什么人。新課標(biāo)提出：不僅要使學(xué)生“懂得中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法，與時(shí)俱進(jìn)地觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”；還要培養(yǎng)學(xué)生“具備在現(xiàn)代社會(huì)生活中應(yīng)有的自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度，具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想情感，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”。而公民教育旨在使學(xué)生具有明確的公民意識(shí)，成為關(guān)注社會(huì)、具備較強(qiáng)的責(zé)任感、正義感，有自律精神和批判精神的社會(huì)公民?？梢?jiàn)，公民教育和思想政治教育具有一致性，在教學(xué)中如果進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，效果更加相得益彰。所以，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生“公民知識(shí)、公民情感、公民行為和公民能力”有機(jī)地滲透到三維目標(biāo)中，形成德育為首、智育為主、育人為本的多元化教育目標(biāo)。

二、優(yōu)化課程資源，拓展公民教育的新視角

有效教學(xué)的特征是用教材教，而不是教教材。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師必須面向豐富多彩的社會(huì)生活、時(shí)政熱點(diǎn)，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、選取學(xué)生關(guān)注的話題、圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，架構(gòu)教材與生活的橋梁。要通過(guò)關(guān)注生活、思考生活、分析生活來(lái)“活”化教材的基礎(chǔ)知識(shí)生成新知識(shí)；要通過(guò)捕捉最新信息彌補(bǔ)教材的不足，精選典型事例增強(qiáng)觀點(diǎn)的可信度來(lái)整合各種資源，從而拓展公民教育的新視角，提高學(xué)生的公民素養(yǎng)。例如，“影響消費(fèi)的因素”這一課，教材中只提到影響消費(fèi)的兩個(gè)主要因素，就是居民的收入和物價(jià)總體水平。教師可以抓住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為公民教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位思考。要在學(xué)生了解影響消費(fèi)因素的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)前應(yīng)該怎樣提高國(guó)民的消費(fèi)水平？在交流中，學(xué)生們提出了“要學(xué)好本領(lǐng)，提高自身素質(zhì)，發(fā)揮特長(zhǎng)創(chuàng)造財(cái)富，要理性消費(fèi)，企業(yè)要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，既要生產(chǎn)適應(yīng)高消費(fèi)群體的高端商品，也要生產(chǎn)適合農(nóng)村地區(qū)物美價(jià)廉的實(shí)用商品，要適當(dāng)讓利”等觀點(diǎn)，這樣，學(xué)生不僅從時(shí)政材料中印證自己觀點(diǎn)的可行性，更進(jìn)一步理解當(dāng)前國(guó)家擴(kuò)大內(nèi)需、關(guān)注民生、提高社會(huì)保障的財(cái)政政策，增添了內(nèi)在的成就感和使命感以及對(duì)政府的認(rèn)同感。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，在參與中提高公民素質(zhì)

教與學(xué)的和諧是有效教學(xué)的關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，是提高課堂教學(xué)有效性的必要保證。新課程要求課堂教學(xué)要面向每個(gè)個(gè)體，以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性、創(chuàng)造性和主體性，提倡自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂教學(xué)中要有效運(yùn)用案例分析法、辯論法、角色體驗(yàn)法、問(wèn)題教學(xué)法等適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，讓學(xué)生在積極參與中提高公民素質(zhì)。

（1）給一個(gè)案例，讓學(xué)生自主探究。當(dāng)代有效教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)“把思維過(guò)程還給學(xué)生”，讓學(xué)生自主探究代替被動(dòng)接受?？斩吹睦碚撝v解會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，如果結(jié)合生動(dòng)的案例讓學(xué)生探究，不僅易于理解，還有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題意識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力，大大提升教學(xué)效果。自主提出問(wèn)題，自主尋找答案，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中提高，真正成為課堂的主人。這樣的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅是解決該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而是直面社會(huì)問(wèn)題，理性表達(dá)公民訴求的實(shí)踐。

（2）給一個(gè)空間，讓學(xué)生踐行。思想政治來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活。新課標(biāo)彰顯了這樣的重要理念：在課堂中學(xué)政治，到生活中用政治。所以，政治課教學(xué)要給予學(xué)生充分運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐和體驗(yàn)達(dá)到思想的提升和品德的形成，突出課堂的開(kāi)放性和有效性。在教學(xué)“國(guó)家財(cái)政”一課時(shí)，教師可讓學(xué)生在網(wǎng)上了解本區(qū)的財(cái)政收支情況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向主管部門(mén)提出建議。這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代公民應(yīng)有的參政議政的能力和主人翁意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，構(gòu)建有效課堂、開(kāi)展公民教育，既是由思想政治課程的性質(zhì)和任務(wù)所決定，也是青少年學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在要求，更是思想政治課適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。思想政治課教學(xué)中要運(yùn)用有效的教學(xué)策略，讓政治課堂成為現(xiàn)代公民成長(zhǎng)的家園。

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