“三創(chuàng)”教育在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的滲透研究

方瑜

摘 要：中職教學(xué)中滲透“三創(chuàng)”教育，能夠增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和積累，提高觀察、思辨及實(shí)踐能力，為創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，可以通過挖掘?qū)W習(xí)素材、引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、活化學(xué)習(xí)內(nèi)容來滲透“三創(chuàng)”教育。

關(guān)鍵詞：“三創(chuàng)”教育；中等職業(yè)學(xué)校；會(huì)計(jì)專業(yè)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0003-01

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。為適應(yīng)職業(yè)教育課程改革的要求，滿足中職學(xué)生全面發(fā)展的需求，在中職專業(yè)課堂教學(xué)中滲透“以創(chuàng)意創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)”的“三創(chuàng)”教育勢(shì)在必行。

一、如何理解中職學(xué)校的“三創(chuàng)”教育

“三創(chuàng)”是指創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)意教育是指以創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練與激發(fā)為實(shí)施手段，以為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供原動(dòng)力為目的的一種教育活動(dòng)。它是“三創(chuàng)”教育的根基、前提和重點(diǎn)。創(chuàng)新教育是指在激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和幫助學(xué)生將好的創(chuàng)意應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作和生活中的教育活動(dòng)，是創(chuàng)意的實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使受教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。它鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題并創(chuàng)造價(jià)值。創(chuàng)意孕育創(chuàng)新，創(chuàng)新催生創(chuàng)業(yè)。中職學(xué)校的學(xué)生尚未真正步入社會(huì)，生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都很缺乏，但他們熱情、有強(qiáng)烈的求知欲望?！叭齽?chuàng)”教育能夠使中職學(xué)生增加各種經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察、思辨和實(shí)踐能力，使中職學(xué)生觀察事物更細(xì)致、思考問題更深刻、動(dòng)手能力更強(qiáng)。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與“三創(chuàng)”教育的連接點(diǎn)

在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中滲透“三創(chuàng)”教育，關(guān)鍵是要找到該專業(yè)和“三創(chuàng)”教育的連接點(diǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)教師要想方設(shè)法使學(xué)生了解會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具備會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)能力，并對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)有職業(yè)理想和職業(yè)展望。情境創(chuàng)設(shè)加一系列的實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下“做事”，既增加了對(duì)行業(yè)、對(duì)“事情”的感性認(rèn)識(shí)，又鍛煉了觀察能力、思辨能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，為“三創(chuàng)”打下基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)形式上的規(guī)范，“三創(chuàng)”教育則強(qiáng)調(diào)思維上的自由性，教師要采取合理的方法解決這對(duì)矛盾。

三、中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂滲透“三創(chuàng)”教育的實(shí)踐

（1）挖掘?qū)W習(xí)素材，鍛煉三項(xiàng)能力。教師要充分挖掘平時(shí)的學(xué)習(xí)素材，使之成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究、探索的對(duì)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生一時(shí)的熱情轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣，在鍛煉學(xué)生觀察、思辨及實(shí)踐能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，比如逆向思維、發(fā)散思維、辯證思維等。日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)意、創(chuàng)新源泉，教師要設(shè)法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它。比如，“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)——支票填寫”一課常規(guī)的教學(xué)目的是掌握支票填寫的方法，教師在教學(xué)中完成上述目的后，要嘗試以支票的票面內(nèi)容為載體，充分挖掘觀察資源，擴(kuò)大學(xué)生的積累，鍛煉學(xué)生的觀察、思辨和實(shí)踐能力。

（2）引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，增加專業(yè)積累。在課堂教學(xué)中，教師要強(qiáng)化體驗(yàn)式的“三創(chuàng)”教育，以理論和實(shí)踐相結(jié)合的整體意識(shí)和內(nèi)容的形象化融入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)書本專業(yè)知識(shí)的深刻領(lǐng)悟。在課堂教學(xué)中引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生增加專業(yè)積累，有更直觀、更感性的認(rèn)識(shí)。在會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中，增值稅專用發(fā)票是填制記賬憑證和抵扣稅款的依據(jù)，每一張發(fā)票后面都有一個(gè)“故事”，即對(duì)應(yīng)的規(guī)定、流程，甚至是管理策略。在“會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)”課程里可以打破學(xué)科界限，設(shè)計(jì)“收到發(fā)票之后”這一情境，教師通過核對(duì)合同內(nèi)容、發(fā)票真假、驗(yàn)貨、付款、賬務(wù)處理、抵扣聯(lián)處理等任務(wù)，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠以更寬廣的視域看待發(fā)票，增加專業(yè)積累。首先，運(yùn)用所學(xué)財(cái)經(jīng)法規(guī)、財(cái)會(huì)專業(yè)等知識(shí)，正確處理發(fā)票收到后的各個(gè)事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能。其次，與學(xué)生分享學(xué)習(xí)過程，鍛煉學(xué)生討論交流能力、觀察能力、思辨能力。再次，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、滲透“依法行事”和“順勢(shì)而為”的會(huì)計(jì)“做事”價(jià)值觀。

（3）設(shè)計(jì)觀察討論，激活學(xué)生潛能。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)大量的觀察和討論活動(dòng)，以達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。首先是對(duì)發(fā)票的觀察和討論，其次是對(duì)后續(xù)處理中每一份會(huì)計(jì)資料的觀察和討論判斷，最后是統(tǒng)計(jì)“收到發(fā)票之后”處理各項(xiàng)事務(wù)重要性的看法。統(tǒng)計(jì)環(huán)節(jié)中各組的協(xié)作和交流方式各不相同，體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)的區(qū)別，也反映了不同的組織協(xié)調(diào)下不同的結(jié)果。教師在學(xué)生熱烈的辯論中給出評(píng)價(jià)：“做事”沒有唯一的程序標(biāo)準(zhǔn)，要視企業(yè)所處的行業(yè)、實(shí)際的情況而定，提出“順勢(shì)而為”和“依法行事”的辯證觀念。事實(shí)證明，學(xué)生不缺創(chuàng)新意識(shí)，他們身上有著巨大的潛能，只要教師給學(xué)生提供一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，這些潛能就將被激活。

四、結(jié)束語

中職教學(xué)中滲透“三創(chuàng)”教育，能夠增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和積累，提高觀察、思辨及實(shí)踐能力，為創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，可以通過挖掘?qū)W習(xí)素材、引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、活化學(xué)習(xí)內(nèi)容來滲透“三創(chuàng)”教育，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在會(huì)計(jì)專業(yè)課堂上滲透“三創(chuàng)”教育，三維教學(xué)目標(biāo)要制定合理，要重視過程和方法、情感和價(jià)值目標(biāo)，課堂內(nèi)容的選擇應(yīng)盡可能地與企業(yè)行業(yè)的工作內(nèi)容相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚燕平.創(chuàng)新教育呼喚教育創(chuàng)新[J].教育研究，2000（03）.

[2]嚴(yán)水荷.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)下的中職財(cái)會(huì)教學(xué)研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（02）.