以專題活動為抓手提升思品教學成效研究

蔡建華

摘 要：思品教學承擔著對學生進行教育引導的重要職責，教師應當結合教學內容，開展行之有效的專題活動，幫助學生樹立正確的思想觀念，促進學生健康成長。文章以專題活動為抓手，研究如何提升思品教學成效。

關鍵詞：思品；專題活動；教育引導；成長

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0006-01

在初中思品教學工作中，廣大教師要準確定位教學的性質和作用，就應當著眼于學生身心發(fā)展的特點，努力為學生成長提供引導和保障。本文結合教材內容，以專題活動為抓手，研究如何提升思品教學成效。

一、開展角色認同專題活動，引導學生迅速融入中學生活

到了中學階段，學生面對的環(huán)境與學習壓力、學習任務，和小學階段都有了明確的差別。教師應當幫助學生準確定位自己的角色，迅速完成從小學生向中學生的轉變，積極融入初中生活。在“我是中學生了”的教學中，教師引導學生進行了一場專題討論，以小學生與中學生的區(qū)別為主線，讓學生對過去的學習生活和現(xiàn)在以及未來一段時期的學習生活進行認真對比，使學生從思想上更加清晰定位中學階段的生活，從而幫助學生增強角色意識。學生在教師的引導下，分別從自己身體的發(fā)展、學習科目的增多、學習難度的加大、學習時間的變長等各個方面，較為全面地總結出中學生和小學生具有什么樣的區(qū)別。在此基礎上，教師對學生進行教育：進入了初中階段，這是人生最為寶貴的時期之一，一寸光陰一寸金，三年的時間不僅是學生身體快速成長的時期，也是人的發(fā)展中非常寶貴的時間，每一位學生在初中階段都應當認真規(guī)劃，將要求與目標統(tǒng)一起來，更加勤奮，更加刻苦，珍惜時間，奮發(fā)向上。經(jīng)過這樣的專題活動，學生對初中生的角色定位有了更加深刻的認識，對自己應當如何做有了更加明確的目標，這樣的思想教育對學生的成長必將起到重要的促進作用。

二、開展才能展示專題活動，幫助學生樹立學習生活自信

進入初中階段的學生，正處于青春期，這一時期的學生，既充滿陽光，又格外敏感。特別是一些學困生，在學習中成績不如別人，覺得自己低人一等，學習生活中缺乏自信心，游離于班集體之外，成為了被遺忘的人。針對這樣的狀況，教師應當通過思品教學的專題活動，增強他們學習生活的自信。在“天生我才必有用”教學中，教師在班級開展了一分鐘才藝小展示活動，讓學生走上講臺講述自己有哪些特長，也可以現(xiàn)場表演。這樣的才能展示活動使全班學生眼前一亮，改變了他們對許多同學平時的看法。特別是當一些不為人知的才能才藝展示在大家面前時，大家對這些學生態(tài)度改變也是顯著的。在學生進行才藝展示之后，教師趁勢引導和教育學生：每一個人都有自己的獨特之處，每一個個體既有自己的長處也有存在的不足，我們每一個人都應當揚長避短，從別人身上學習優(yōu)點，也幫助別人完善不足。這樣的專題活動，既讓優(yōu)秀生改變了對學困生的看法，同時也讓學困生更加有信心在學習生活中保持陽光的心態(tài)。許多學困生在教師的引導下，學習投入程度和生活態(tài)度都得到了顯著改善。

三、開展美德探討專題活動，教育學生弘揚主旋律正能量

中華民族傳統(tǒng)美德影響了一代又一代人，成為推進中華文明不斷發(fā)揚光大的重要力量。在當前社會價值觀多元化的背景下，有必要對這些青春期的初中生進行傳統(tǒng)美德方面的教育滲透和熏陶，使他們主動積極地弘揚主旋律和正能量。在“讓人三尺又何妨”的教學中，教師組織開展了謙容禮讓為主要內容的美德探討專題活動，讓學生從兩個方面加深認識。一方面通過傳統(tǒng)美德進行正面引導，讓學生懂得人與人之間要相互包容。相互謙容是個人素質的表現(xiàn)，同時也是促進社會和諧的重要舉措。另一方面可以選取一些負面案例，如因為生活中的一些瑣碎小事造成同學之間關系不和、甚至打架斗毆的現(xiàn)象，這些都是缺乏包容的表現(xiàn)，屬于個人性格的缺陷，影響了人的綜合素質。這樣的美德專題探討活動，既讓學生得到了傳統(tǒng)美德的教育，又能夠讓學生對照自身存在的一些思想行為問題，主動增強包容意識，這對初中生積極融入集體、和他人和諧相處等方面具有非常積極的價值。尤其是對于這些逞強好勝的初中生而言，以傳統(tǒng)美德引導他們，能夠取得更好的效果。

四、開展法制教育專題活動，警示學生守住法律制度底線

社會的每一個成員，只要觸犯了法律必將受到嚴厲制裁。但是對于初中生而言，他們涉世未深、法制意識不強，很多時候并不懂得哪些是違法，甚至對法律漠視，麻木沖動的思想占據(jù)了他們年輕躁動的心。在這樣的背景下，思品教師一定要強化法制專題活動，讓法制意識在他們的心中扎根。如在“筑起‘防火墻”的教學中，教師開展了法制專題教育活動，使學生明白了不能逾越法律的底線，一旦跨出這一步將后悔終身，一生的命運會因此而改變。警示教育活動既讓學生加深了對教材內容的理解，更為重要的是在他們心中樹立了法制意識，并且自覺主動地對照自己生活中、思想上存在的一些不良傾向，及時糾正、懸崖勒馬。

五、結束語

總之，在思品教學中結合教學內容開展各種專題教育活動，是對教學工作的創(chuàng)新，也是對學生成長的重要保障。因此，廣大思品教師應當結合具體工作實踐進行深入研究，從而更好地推動思品教育工作的深入開展。

參考文獻：

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