漫談如何提高初中思品課堂教學(xué)的效率

陸倩

在初中學(xué)習(xí)的過程中，思想品德在初中階段占據(jù)十分重要的地位。中學(xué)生的人生觀、價值觀都在逐漸地形成。在這個過程中，需要我們思品老師在課堂上注重學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的道德情操和情感體驗，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀。初中思品課堂是實現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，初中思品課堂在初中階段起著十分重要的作用。如何提高思品課堂的效率，保證思品課堂的有效性是我們每一個初中思品老師都值得思考的問題。

一、實行因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)主動化

1.主動學(xué)習(xí)的重要性

初中思品老師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性顯得至關(guān)重要。然而，在初中思品教學(xué)中，大部分老師評價學(xué)生完成任務(wù)的程度或者學(xué)習(xí)是否優(yōu)異，主要看學(xué)生對思品知識理解記憶的程度，很少從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)方法的角度去衡量。這種長期的錯誤的考查知識的方法，誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思品，讓學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)，從而造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)思品缺乏興趣，覺得思品學(xué)習(xí)枯燥無味。新的課程改革要求我們初中思品老師傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維的能力和綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致了改革的停滯不前。所以我們思品老師必須找到一個有效的教學(xué)方法，讓思品教學(xué)脫離枯燥無味，變得更加形象生動，改變現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)思品。

2.教學(xué)手段的多樣性

因材施教就是指在初中思品課堂上老師要注重學(xué)生的個體性的差異，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點。我們老師在思品課堂中要結(jié)合每個學(xué)生的不同情況，將學(xué)生分成幾大類，以便在思品課堂采取分層教學(xué)，老師在思品課堂中要給不同類別的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一個孩子在四十五分鐘的課堂上學(xué)有所獲，更加深入地理解思品知識和概念，讓每一個學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上得到提高，體會到思品課堂的學(xué)習(xí)樂趣，從而吸引學(xué)生思品課堂的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣。

教學(xué)《抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)》內(nèi)容時，老師首先要明確這堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解我們面臨的日趨激烈的國際競爭的現(xiàn)狀，通過與世界其他國家的對比，進(jìn)一步了解中國的過去以及我國的優(yōu)勢和差距，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會抓住機(jī)遇，接受生活中面臨的各種挑戰(zhàn)。接著結(jié)合學(xué)生的不同情況，制定不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)問題。在這過程中，老師可以用講故事的方式吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精神學(xué)習(xí)思品的知識，與此同時還可以采用思品的理念來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣，還可以讓學(xué)生分組、小組之間進(jìn)行比賽，促進(jìn)小組成員的團(tuán)隊意識。教學(xué)方法的多樣化能夠切實激發(fā)學(xué)生思品課堂的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動地學(xué)習(xí)思品的狀態(tài)，從而更加主動積極地獲取知識。

3，教學(xué)層次的差異性

要想在政治課堂中實現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念，順利進(jìn)行差異性教學(xué)，需要我們老師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思品的方式方法，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為思品課堂的主人，把思品課堂的更多時間留給學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在合作中探索研究完成老師布置的不同任務(wù)。例如，在教學(xué)《抓住機(jī)遇》這一課時，我們可以分組說不同的問題：第一組：現(xiàn)階段我們國家面臨的發(fā)展的機(jī)遇是什么？第二組：把握現(xiàn)階段的機(jī)遇對于我國有什么實際意義？第三組：我國面臨哪些嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)？第四組：我們應(yīng)該持有怎樣的態(tài)度面對這些嚴(yán)峻挑戰(zhàn)？老師把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生分組結(jié)合課本討論學(xué)習(xí)，合作探究。與此同時，我們老師要在小組合作過程中給予引導(dǎo)和鼓勵從而真正改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，感受到學(xué)習(xí)思品的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的積極性。

二、理論聯(lián)系實際，政治理論生活化

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們初中思品課堂要關(guān)注學(xué)生對生活的感悟、體驗，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師課堂上只會關(guān)注學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。課程改革要求我們重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，擯棄過去只關(guān)注中考的觀念。我們初中思品老師在思品課堂教學(xué)中，融入生活的實際，讓學(xué)生走近社會，走近生活，在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。在鮮活具體的生活中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究能力，激發(fā)學(xué)生感悟生活，在生活中解決政治問題，在政治問題中思考生活的內(nèi)涵。

三、引入時事政治，課堂教學(xué)娛樂化

由于思品課堂的實效性，決定了初中思品課堂離不開時事政治。因此我們初中思品老師在思品課堂中要及時引入時事政治內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)注時事的意識，讓思品課堂教學(xué)和時事政治有機(jī)地融合起來，增強(qiáng)思品課堂的活躍性。提高課堂教學(xué)的生命活力，我們思品老師可以采用多種教學(xué)形式來促進(jìn)時事政治的融入，例如，在每堂課的前五分鐘，我們可以把時間交給學(xué)生，讓小組長來發(fā)表課前搜集的時事政治，在講臺前給同學(xué)介紹該內(nèi)容并談自己對這件事的思考。每周發(fā)布一到兩次，促使學(xué)生主動積極地去關(guān)注時事玫治，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、分析問題的能力，學(xué)生更加樂于關(guān)注國家大事。