翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性調(diào)控探究

陸軒

摘要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)課堂煥然一新，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是在結(jié)合信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)著“以人為本”的教育理念，這也順應(yīng)著新課改的教育要求。作為數(shù)學(xué)教師，為進(jìn)一步加強(qiáng)了翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐性，筆者認(rèn)為應(yīng)該從課前自學(xué)，獲得知識，明確教學(xué)目標(biāo)，制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，課下將教學(xué)知識傳授，引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)等四點(diǎn)進(jìn)行可行性分析。為構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)：翻轉(zhuǎn)課堂：教學(xué)：模式：探討

課程理念引導(dǎo)下，教師的定位應(yīng)該從知識的傳授變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，使學(xué)生變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)，進(jìn)一步彰顯主體地位，更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在這種良好的基礎(chǔ)上，將翻轉(zhuǎn)課堂與數(shù)學(xué)學(xué)科有效結(jié)合，定能充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂之作用。

一、課前自學(xué)，獲得知識

作為教師，一定要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律與注意力集中時(shí)間制作視頻，微視頻的時(shí)間最好控制在15分鐘。首先，錄制視頻，上傳平臺(tái)。例如，在教學(xué)“三角形中位線”的內(nèi)容中，為讓學(xué)生更好地理解這一知識，可先創(chuàng)設(shè)情境。需要測出A、B兩地之間的距離，但是，A、B兩地都被建筑物阻隔著，不能直接測量。如何將一張三角形的紙片剪成兩部分，這兩部分能否拼出平行四邊形？（由此，將三角形中位線的概念展示出來）。其次，觀察猜想。列出一個(gè)三角形，并且畫出中位線，讓同學(xué)們找出中位線與底邊有什么樣的位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系？第三，推理驗(yàn)證。如果得出三角形中位線的性質(zhì)。第四，將學(xué)所知識達(dá)到學(xué)以致用之目的（將所提出來的問題解決）。最后，進(jìn)階檢測。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻

新課程對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)提出新的要求，學(xué)生既要掌握基本的數(shù)學(xué)概念、定理等內(nèi)容，而且還要提升運(yùn)用知識的能力，在探索知識的過程中實(shí)現(xiàn)情感的培養(yǎng)與價(jià)值觀的樹立。在翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建中，教師一定要將教學(xué)目標(biāo)貫穿于始終，再以目標(biāo)為指導(dǎo)，再提出一定的要求。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中，視頻的質(zhì)量是學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障。故此，教師在教學(xué)中要把握翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，集中知識點(diǎn)，保證學(xué)生都能在短時(shí)間內(nèi)接受并吸收最精髓的內(nèi)容。例如，在分析“一元一次方程”的內(nèi)容中，在視頻中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃瑢⒅鞲芍R融入其中，再結(jié)合方程的概念，就等式、方程的區(qū)別指導(dǎo)學(xué)生加以思考；再利用短小精悍的習(xí)題去檢驗(yàn)學(xué)生對概念的掌握情況。當(dāng)然，在視頻指導(dǎo)教學(xué)中，教師也要建立暢通的反饋機(jī)制，從視頻評價(jià)中有效收集學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)總結(jié)調(diào)整。

三、課下將教學(xué)知識傳授

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一定要明確翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目的，指導(dǎo)學(xué)生充分利用好課余時(shí)間。當(dāng)確定好教學(xué)目標(biāo)與自主學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，要詳細(xì)規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)時(shí)間最好控制在5～15分鐘。在簡短的時(shí)間內(nèi)，選擇一些經(jīng)典的教學(xué)片段或者案例加以講解，以此來提升學(xué)生對知識的識記和運(yùn)用能力。例如，在教學(xué)關(guān)于有理數(shù)的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是：正數(shù)與負(fù)數(shù)和數(shù)軸上比較數(shù)的大小。錄制這部分內(nèi)容，通過制作PPT講解，供學(xué)生瀏覽并下載。通過下載展開自主學(xué)習(xí)。之后，學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的疑問通過郵箱見或者QQ或微信等與教師進(jìn)行交流。這也利于教師及時(shí)掌握學(xué)生對知識的掌握情況，及時(shí)解決他們的問題，大大提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以便幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在實(shí)際教學(xué)中，作為教師，我們也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某部分知識的學(xué)習(xí)陷入一個(gè)瓶頸，此時(shí)，教師可通過視頻教學(xué)指導(dǎo)幫助學(xué)生做好臨門一腳。例如，在探討：“三角形的相似、全等”的內(nèi)容時(shí)，就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)一個(gè)沖關(guān)的小游戲。將教材中的各個(gè)知識點(diǎn)融入游戲的各個(gè)關(guān)卡當(dāng)中，讓他們在玩游戲的過程中不斷學(xué)習(xí)新知。循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們都能依照自己的學(xué)習(xí)方式正確去構(gòu)建自己的知識體系，進(jìn)而提升他們對知識的掌握與運(yùn)用能力。這樣，課堂教學(xué)也能達(dá)到一舉兩得之目的。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂是目前應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方式，是新課改背景下發(fā)展起來的一種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生獲得了更多自主探究知識，自由學(xué)習(xí)的空間，有助于提升他們的創(chuàng)造能力，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)，還提升了課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝春蕾，郝海燕，王英新.高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015（12）.

[2]吳華，叢洋，孫麗梅.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（18）.

[3]羅生輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用融合[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（7）.

[4]岳曉云，陳愛國.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（4）.endprint