創(chuàng)客教育在高中信息技術社團活動中的應用

孔祥興

【摘要】創(chuàng)客教育的出現(xiàn)給信息技術學科注入了新的活力，創(chuàng)客教育可以讓學生把學到的信息技術、數(shù)學、物理、藝術等多學科的知識融合在一起，把一個個創(chuàng)意通過創(chuàng)客工具變成現(xiàn)實去解決生活中所遇到的問題，創(chuàng)客教育對學生創(chuàng)意和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重大意義。

【關鍵詞】創(chuàng)客教育 項目教學 創(chuàng)意 數(shù)字制作工具 開源 社團

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0135-02

創(chuàng)客（MAKER）是指熱衷于創(chuàng)意、設計、制作，把具備技術挑戰(zhàn)的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人，創(chuàng)客應具備一定的知識基礎以及具有創(chuàng)新、實踐、共享、交流能力與意識，現(xiàn)在更多是指那些興趣主要集中在電子、機械、機器人、3D打印等以工程化為導向主題的人。而創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學習等為一體，整合信息技術、數(shù)學、物理、藝術等多學科知識，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，使學生具有創(chuàng)造性運用各種技術和非技術手段，通過團隊協(xié)作發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方案，并通過不斷的實驗形成創(chuàng)造性作品能力的創(chuàng)客素養(yǎng)。

這兩年創(chuàng)客教育得到發(fā)展，首先是由于“做物”工具如數(shù)字制造工具和低成本的微控制器平臺以及開源軟件普及使用使得創(chuàng)客教育得到發(fā)展，特別是3D打印機的發(fā)明與應用使得學生動手進行“做物”創(chuàng)造更加快捷便利。其次是創(chuàng)客教育與國家戰(zhàn)略的發(fā)展戰(zhàn)略，在 2015年3月5日十二屆人大三次會議政府工作報告中李克強首次提及到“創(chuàng)客”，教育行政部門也正在大力推進創(chuàng)客教育。

創(chuàng)客教育是新興事物，其所獨有特點使學生具有較強的信息意識與創(chuàng)新意識，在還沒有成熟的情況下我們可以在高中信息技術社團活動嘗試展開。

為什么在高中信息技術社團活動選擇創(chuàng)客教育

根據(jù)杜威的“做中學”理論，讓學生做什么比學什么更重要，因為做的時候必然需要思考，于是學習自然發(fā)生。創(chuàng)客教育強調(diào)邊做邊學，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學習與問題的解決是同步進行。

現(xiàn)在高中信息技術與初中信息技術教學內(nèi)容存在重疊，課程技術性內(nèi)容不強，教學內(nèi)容零散缺乏系統(tǒng)性，高中信息技術教學內(nèi)容偏舊，課程內(nèi)容已經(jīng)跟不上時代與技術發(fā)展的要求；這些因素導致了高中技術教育課程對技術與創(chuàng)新教育的缺失。

創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，能滿足學生的好奇心和創(chuàng)造力的天性，它融合多學科知識，真正著力培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，隨著數(shù)字制作工具（3d打印機、激光切割機）、數(shù)字邏輯板（單片機、數(shù)字傳感器）、開源軟件（arduino、scratch）、智能設備（可穿戴設備、智能手機）的興起與普及，學生更容易地將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實。

創(chuàng)客教育在高中信息技術社團活動作用

一、創(chuàng)客教育的技術教育重要性

信息技術作為技術教育課程之一，高中信息技術教育的核心目標應是培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)，教學中應秉承技術教育和生活實際相結(jié)合，創(chuàng)客教育的 “做中學、學中做”的過程旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。創(chuàng)客教育具有跨學科的特點，能把基于分享、協(xié)作以及基于信息技術的DIY創(chuàng)意作品通過軟、硬件技術有機結(jié)合起來，激發(fā)學生的設計之花，真正培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)客教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)意與創(chuàng)新意識

創(chuàng)新型人才是時代發(fā)展的趨勢和要求所需，而創(chuàng)意是創(chuàng)新型人才的思想核心，相對于高中其它學科，信息技術課程中利用創(chuàng)客教育更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力，創(chuàng)客教育過程中學生可以借助數(shù)字制作工具利用信息技術更多地參與創(chuàng)意設計實踐活動，學生運用3D建模軟件 和3D打印機實現(xiàn)作品外觀模型結(jié)構的創(chuàng)意構思，同時通過開源軟硬實現(xiàn)作品的功能創(chuàng)意。

三、創(chuàng)客教育將綜合知識應于解決生活實際問題

創(chuàng)客通常根據(jù)自己的創(chuàng)意親自動手去設計并制作自己需要的產(chǎn)品，創(chuàng)客教育可以讓學生把學到的信息技術、數(shù)學、物理和化學等多學科的知識用于實踐，把一個個創(chuàng)意變成現(xiàn)實去解決生活中所遇到的問題。

創(chuàng)客教育在高中信息技術社團活動實施原則

實施創(chuàng)客教育需要搭建豐富的學習環(huán)境，提供豐富的項目制作教學視頻和范例等教學資源，讓學生成為學習主人，為避免機械式的探究步驟進行知識傳授，教學過程中提出的問題具有開放性，教學難度由淺到深，以項目教學為教學模式，開展項目教學，項目內(nèi)容由小到大，由簡單到復雜，讓學生自己不斷嘗試，不斷吸取經(jīng)驗解決問題，讓學生體會到創(chuàng)造的喜悅，同時創(chuàng)客教育中要包含知識和技能的技能性內(nèi)容和運用技能解決問題的明智性內(nèi)容。

實踐活動要有開放性地落實創(chuàng)意表達，讓學生更多在“做中學 學中做”，從活動主題的提出到方案的制定，活動過程的實施及評價的開展都由學生自主進行，讓學生在學習中發(fā)掘潛能。

創(chuàng)客教育在高中信息技術社團活動教學方法

一、創(chuàng)造型教學法

創(chuàng)造型教學模式是指目標設計，新異問題設計，問題探究，啟發(fā)點撥，結(jié)果展示，質(zhì)詢反思，歸納總結(jié)，拓展遷移的教學過程。創(chuàng)客教育中教師要盡可能地啟發(fā)學生自行探索、去發(fā)現(xiàn)、去認識新領域，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這樣有利于促使學生成為“創(chuàng)造型人才?！?/p>

二、項目教學法

采用項目教學把創(chuàng)客教育中學生所需掌握的知識和技能都潛藏在一個個精心設計的創(chuàng)客項目之中，結(jié)合“經(jīng)驗、學生、活動”三個中心加強對學生動手能力的培養(yǎng)，同時采用“做中學”方式，讓學生通過各種探究活動和制作作品來完成知識的學習，在設計項目時要考慮學生學習生活環(huán)境以及多學科的特點，要具有一定的新穎性以激發(fā)學生學習熱情，全面提高學生素質(zhì)。

創(chuàng)客教育項目的實施可以把項目劃分成小項目，小項目內(nèi)容實施設計由小到大，由簡單到復雜，形成由淺入深的知識難度梯度，最后形成一個完整的大項目，其學習的結(jié)果表現(xiàn)為學生現(xiàn)實的成就，學生完成了復雜的智力成果——創(chuàng)客作品。各個小項目活動能給學生提供一種學習的經(jīng)歷，過程中需要讓學生調(diào)用各種學習資源，還要通過分工讓學生協(xié)作完成，經(jīng)過這些小項目活動后學生能夠建構成自己的一套知識體系而且采用項目教學法避免了過多枯燥的操作演示法，學生有更加時間進行討論互相合作學習，培養(yǎng)學生綜合自主能力。

創(chuàng)客教育在高中信息技術社團活動教學流程

一、創(chuàng)設情境 明確主題 激發(fā)創(chuàng)意

情境導入中應當有效地激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，情境貼近學生的生活，選擇學生感興趣的實踐活動，問題活動基于學生的經(jīng)驗，學生可以動手操作，在課程中要承上啟下地根據(jù)課程內(nèi)容提出主題。例如提出一個來源于生活中應用如溫度報警器，讓學生獨立思考并分析如何利用數(shù)字制作工具與開源軟硬件進行設計與實施，讓學生陳述自己的創(chuàng)意，鼓勵學生大膽創(chuàng)意，哪怕創(chuàng)意無法在課堂中實現(xiàn)，當然教師要引導學生靈活實現(xiàn)創(chuàng)意，有意識引導學生在創(chuàng)作前就要規(guī)劃、思考并確定創(chuàng)意，營造一種敢想敢說敢干的自由氛圍激發(fā)創(chuàng)新思維，這為實踐活動中提供必要的創(chuàng)意基礎。

二、協(xié)助學習 體現(xiàn)創(chuàng)意

創(chuàng)客教育中教師與學生的概念已經(jīng)模糊了，彼此不再分身份了，教師指導學生以探究學習方法來發(fā)展知識和思維就可以了，學生也可以成為其它學生的“老師”。當一個學生還處于努力設計時，如果其它學生已經(jīng)有使用或正在使用的解決方案？，那么他們就可以在一起克服在設計中所遇到的困難， 在這個過程中就只有這位學生就是一個學生，其它學生就是“老師”，正是通過學生之間的這種合作關系促進了學習和教學中的活躍氣氛。既然彼此不再分身份，示范主體就不僅僅是教師，也可以是創(chuàng)意無限的學生。

三、范例研習 探究發(fā)現(xiàn)

創(chuàng)客教育中包含軟件算法，學生可以通過研究和分析教師的范例，明確創(chuàng)作的思路，這個環(huán)節(jié)讓學生討論有關算法，并用語言表達出來。創(chuàng)客教育項目眾多，知識面廣與其它學科有著內(nèi)在聯(lián)系，如在做“呼吸燈”項目時，程序算法與高二數(shù)學循環(huán)教學知識相關聯(lián) ，LED燈的點亮與物理二極管的單向?qū)щ娦杂嘘P系，我們借助創(chuàng)客教育在各學科的關系中探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生技術素養(yǎng)，向著既軟又硬、軟硬兼?zhèn)涞姆较虬l(fā)展，大力弘揚技術教育的特色，逐步培養(yǎng)學生的知識綜合應用能力。

四、相互交流 完成項目作品

學生根據(jù)自己的外觀創(chuàng)意和功能創(chuàng)意進行項目創(chuàng)作，遇到問題可以互相交流，合作解決問題，互相學習共同進步。

五、作品展示 分享交流 體驗成功

通過作品展示和分享交流能點燃學生創(chuàng)造性思維，學生的創(chuàng)造潛力得到充分發(fā)展，滿足學生個性化的學習需求。每當學生成功完成項目作品，學生都喜形于色地說“老師，我成功啦，快來看”“老師，作品增加了一些功能，你為我鼓掌吧”，我校學生是六類學生文化成績差，但是在創(chuàng)客教育實踐活動中學生可以借助數(shù)字制作工具和開源軟硬件體驗成功得到了喜悅。創(chuàng)客教育的精神之一就是分享，大家可以分享程序算法、外觀設計創(chuàng)意、功能創(chuàng)意。

經(jīng)過一段時間創(chuàng)客教育的實施應用，信息技術社團學生都非常喜歡這樣的課程，他們確實在創(chuàng)客教育中學到了實用的知識，知道將各學科知識融合在一起的重要性，能根據(jù)自己的創(chuàng)意構思對學習生活的產(chǎn)品進行智能化改善應用和創(chuàng)造。

參考文獻：

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[2]創(chuàng)客.百度百科

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[4]鄭明達.例談信息技術教學中學生創(chuàng)意與表達能力的培養(yǎng)，中小學信息技術教育，2014.11