淺析展示專(zhuān)業(yè)數(shù)字授課文件的制作要求

毛建華

【摘 要】信息技術(shù)的發(fā)展，沒(méi)有改變教育的本質(zhì)，但促進(jìn)了教學(xué)方式的改變。如何讓數(shù)字技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，是一個(gè)值得探索的問(wèn)題，文章基于展示設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，分析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，研究數(shù)字授課輔助文件怎樣制作，才能讓我們的教學(xué)更高效、輕松和有趣。

【關(guān)鍵詞】交互 數(shù)字媒體技術(shù) 授課輔助文件 扁平化

在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越多，使得學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教師在本質(zhì)和職能上雖然沒(méi)有改變，但是信息技術(shù)使得教學(xué)途徑豐富起來(lái)，教師教學(xué)也不再局限于課堂上講課的單一形式，還可以通過(guò)數(shù)字技術(shù)這一平臺(tái)，制成記錄著教學(xué)重難點(diǎn)的數(shù)字文件載體，變成學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)獲取的學(xué)習(xí)資源文件。這樣一來(lái)，教師就面臨一大挑戰(zhàn)，除了所教授的本職專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能以外，還必須研究如何掌握了解數(shù)字信息技術(shù)，以適應(yīng)教學(xué)方式日新月異的變化。

各種新的信息技術(shù)的應(yīng)用，在豐富著我們的教學(xué)途徑，國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)了如MOOC、網(wǎng)絡(luò)課程、微課程等一些更加便捷、優(yōu)秀的教學(xué)新辦法，甚至在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，出現(xiàn)了包括互動(dòng)、評(píng)估、反饋的一整套體系。于是傳遞出傳統(tǒng)教育模式正受到信息技術(shù)前所未有的挑戰(zhàn)的錯(cuò)覺(jué)，但仔細(xì)分析，基于信息技術(shù)的教學(xué)新形式，從教學(xué)組織和構(gòu)架上來(lái)看，大多數(shù)還是屬于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，包括MOOC，只不過(guò)把現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)搬到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，同傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，也有“面對(duì)面”的授課、互動(dòng)、交流和評(píng)估的環(huán)節(jié)，其本質(zhì)還是一樣，但是，教育的手段與方式卻發(fā)生了翻天覆地的改變，信息化時(shí)代下新的教育方式，其最大的優(yōu)點(diǎn)是傳播渠道的開(kāi)放性，教學(xué)資源可全球共享，不論何時(shí)何地，都可隨時(shí)學(xué)習(xí)；除此之外還有交流與互動(dòng)的平臺(tái)能讓師生間就疑問(wèn)和難題進(jìn)行交流，例如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺(tái)可以創(chuàng)建互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)平臺(tái)向教師提問(wèn)，并能及時(shí)得到教師的回饋。

除此以外，還出現(xiàn)了其他許多有關(guān)教育的信息技術(shù)應(yīng)用，它們大部分需要注冊(cè)，才能深入了解和學(xué)習(xí)，為此，本文作者以“Tobey Yang”為用戶(hù)名，逐一注冊(cè)幾個(gè)典型實(shí)例，來(lái)做分析。

Edulastic：美國(guó)一家在線課堂教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)。擁有比較典型、傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程：其特點(diǎn)是時(shí)間上自由，課程開(kāi)放。即便遠(yuǎn)在中國(guó)，也可以進(jìn)入課程，從里面的構(gòu)架、功能以及介紹來(lái)看，它具備基本的師生之間的交互功能，可以上課，跟蹤，布置作業(yè)，幫助學(xué)生制定計(jì)劃以及評(píng)估分?jǐn)?shù)。它的最大特色是所有的課程都是圍繞教學(xué)而設(shè)計(jì)的。

Kahoot?。号餐木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。其特點(diǎn)主要是營(yíng)造輕松的氣氛，教與學(xué)的過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣，因?yàn)樗鼘⒔虒W(xué)以一種類(lèi)似做游戲的方式來(lái)進(jìn)行。其最大特色是讓學(xué)生在娛樂(lè)中掌握課堂知識(shí)。

Grovo：美國(guó)的在線短視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這里注冊(cè)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)建立討論組與加入組員，進(jìn)入后，有許多視頻教程，教學(xué)視頻只有短短的一小段，單單就某一個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，最后提供小小的測(cè)驗(yàn)，測(cè)試你是否理解所學(xué)內(nèi)容。其最大特色是利于學(xué)習(xí)者快速記住某一知識(shí)點(diǎn)。

Visme：美國(guó)的在線交互式演示圖表制作平臺(tái)。一個(gè)可以引導(dǎo)用戶(hù)在線交互制作演示文稿和課件的網(wǎng)站，并提供豐富的資源文件來(lái)豐富制作效果。其最大的特色是能獲得豐富的圖片資源。筆者通過(guò)更換兩個(gè)計(jì)算機(jī)終端，登錄依然不順利。所以，在實(shí)際的應(yīng)用上，并不是所有地區(qū)都能那么順暢。

國(guó)內(nèi)的教育，體現(xiàn)在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用上，由單一的上傳、發(fā)布和下載等應(yīng)用，也逐步多元化，許多院校都在逐步推廣自由、開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。2013年，筆者所在院校也將此項(xiàng)工作列在了計(jì)劃當(dāng)中，由于每位老師的參與，作為教學(xué)途徑的一個(gè)延展，已經(jīng)取得初步成效，在這個(gè)平臺(tái)，有教師和學(xué)生各自的登錄入口，有教務(wù)信息以及圖書(shū)信息等，在這里，將不再有系部、專(zhuān)業(yè)之分，視覺(jué)系的教師與學(xué)生可以共享數(shù)字藝術(shù)系的教學(xué)資源，當(dāng)然，也包括教學(xué)文件；同樣，數(shù)字藝術(shù)系的師生也可以共享環(huán)藝系的教學(xué)資源，教師和學(xué)生登錄后，可以進(jìn)入課程門(mén)類(lèi)，選擇自己的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和評(píng)估，也可以交流與互動(dòng)。

現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下這些應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的數(shù)字媒體技術(shù)，其特點(diǎn)除了上面提到的開(kāi)放與自由外，還有以下幾點(diǎn)：一是在線的授課內(nèi)容簡(jiǎn)短，教學(xué)內(nèi)容上，只為解決一個(gè)問(wèn)題而設(shè)計(jì)；二是有趣，無(wú)論從內(nèi)容還是形式上，都能吸引受眾；三是較高的效率；四是互動(dòng)與交流，這些平臺(tái)都借助于數(shù)字技術(shù)，加強(qiáng)交互。

借鑒以上數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和思路，再結(jié)合展示設(shè)計(jì)理論類(lèi)課程再作進(jìn)一步探討：展示設(shè)計(jì)理論類(lèi)課程的特點(diǎn)是文字信息量大，閱讀枯燥，如果采用圖表配合文字的方式，那么文字承擔(dān)的信息傳達(dá)的任務(wù)就沒(méi)有那么重，教學(xué)輔助文件就可以減少大段枯燥的文字，視覺(jué)上看邏輯性也較好，再進(jìn)一步講，保持這種簡(jiǎn)潔與高效的信息傳遞方式，再將圖表作綜合應(yīng)用，將會(huì)更加生動(dòng)。最后再將這些動(dòng)態(tài)的元素，發(fā)布在可交互的平臺(tái)上，那么就會(huì)使得學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣。所以，對(duì)于展示設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論概念課程的教學(xué)輔助授課文件制作，盡量做到下幾點(diǎn)預(yù)期：

一、簡(jiǎn)短：一是就像Grovo的那樣的思路，我們將使得展示設(shè)計(jì)理論課程的教學(xué)輔助授課文件變得簡(jiǎn)短，簡(jiǎn)短意味著容易與輕松，如果教學(xué)內(nèi)容較多，可以采用化整為零的思路，按照邏輯關(guān)系逐一分類(lèi)，化解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，這樣就比較符合簡(jiǎn)短的要求；二是交互設(shè)計(jì)策略上減少交互層級(jí)界面，讓形式服務(wù)于內(nèi)容。

二、生動(dòng)、有趣：增加一些交互，就像Visme的做法那樣，增加用戶(hù)的參與感，交互的組織形式，要結(jié)合展示設(shè)計(jì)理論類(lèi)課程內(nèi)容進(jìn)行；減少花哨的特效應(yīng)用，花哨的特效因其占用資源，增加等待時(shí)間，喧賓奪主等缺點(diǎn)，已被摒棄。 “趣味性”設(shè)計(jì)并不等同于花哨，而是基于內(nèi)容本身的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

三、畫(huà)面風(fēng)格有特點(diǎn)：風(fēng)格特點(diǎn)突出，使人耳目一新，使得在教學(xué)活動(dòng)中，不僅在內(nèi)容上，而且在視覺(jué)形象上也可以吸引目標(biāo)受眾。

通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)與思路，再來(lái)探討展示設(shè)計(jì)實(shí)踐類(lèi)教學(xué)輔助授課文件制作的預(yù)期要求，可以看出展示設(shè)計(jì)實(shí)踐類(lèi)課程的特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，使用大量文字來(lái)表述，就顯得十分乏力，如果借助于靜態(tài)的圖片來(lái)輔助表達(dá)，會(huì)在教學(xué)內(nèi)容表達(dá)上缺乏連貫性，拍攝視頻或是動(dòng)畫(huà)雖能解決連貫性問(wèn)題，但是在使用一播到底的視頻與動(dòng)畫(huà)時(shí)，會(huì)影響教與學(xué)的節(jié)奏，學(xué)生看得過(guò)久，就會(huì)昏昏欲睡，不妨設(shè)想：如果在視頻和動(dòng)畫(huà)中加入交互技術(shù)，使得被動(dòng)接受式的教學(xué)過(guò)程變成主動(dòng)參與式的教學(xué)過(guò)程，那么，情況將會(huì)大有改觀。所以，對(duì)于展示設(shè)計(jì)實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)輔助授課文件，這樣來(lái)設(shè)定制作要求與預(yù)期：

一、內(nèi)容組織框架簡(jiǎn)潔、邏輯性好：一切的技術(shù)與手段，一切的外在表現(xiàn)形式，都離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，歸類(lèi)好這些內(nèi)容，并按照內(nèi)容的邏輯關(guān)系，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的框架模式，建立一個(gè)合理的交互導(dǎo)航框架，是制作展示設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)教學(xué)輔助授課文件的基礎(chǔ)。

二、生動(dòng)、有趣：展示設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，特別是施工類(lèi)、制圖類(lèi)這樣的課程，都有三維空間的概念在里面，為了直觀與形象，最好借助拍攝視頻或是三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)，又因?yàn)槭钦故驹O(shè)計(jì)實(shí)踐類(lèi)課程，所以最好要加入交互技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)字交互技術(shù)，有主動(dòng)參與到實(shí)踐當(dāng)中去的意愿，這樣就可以將實(shí)踐類(lèi)的知識(shí)，生動(dòng)、有趣地傳達(dá)給學(xué)生。

三、GUI界面的易操作性：由于實(shí)踐課程的內(nèi)容與信息量較多，那么，我們?cè)谡麄€(gè)視覺(jué)界面的設(shè)計(jì)上，就不能再有更多花哨的東西，必須去掉一切繁縟的視覺(jué)元素，追求高效、友好的交互方式。扁平化設(shè)計(jì)是主流的GUI界面設(shè)計(jì)的流行趨勢(shì)，注重版面編排，關(guān)注色彩搭配，去除多余的特效，如：復(fù)雜的花紋圖形，各種凹凸肌理效果，多余的線條與造型，各種光線、陰影效果，這些視覺(jué)元素統(tǒng)統(tǒng)不用或少用，突出具備功能的圖形本身，圖形的使用也是極其簡(jiǎn)約的線條與造型。

四、如果是交互三維技術(shù)，也存在節(jié)奏問(wèn)題，這里有兩個(gè)方面的解讀：一是交互設(shè)計(jì)的主次分明，層次結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)潔，并突出關(guān)鍵內(nèi)容，在交互設(shè)計(jì)中，也是遵循“扁平化”原則，這里的“扁平化”不同于上面闡述的概念，而是指層級(jí)結(jié)構(gòu)不能過(guò)多；二是交互三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)輔助文件中，嵌入的三維動(dòng)畫(huà)的節(jié)奏與韻律，重點(diǎn)的部分需要強(qiáng)調(diào)。這種節(jié)奏關(guān)系是和教學(xué)內(nèi)容緊密相連的，決定了學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)的節(jié)奏與主次，通過(guò)這種韻律節(jié)奏，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞，從而提高教學(xué)效果。

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