電子綜合藝術(shù)在藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

梁雁路

【摘 要】通過(guò)學(xué)習(xí)電子綜合藝術(shù)的概念、思想、技術(shù)，全方位了解什么是電子綜合藝術(shù)，怎樣學(xué)習(xí)電子綜合藝術(shù)，電子綜合藝術(shù)專業(yè)為藝術(shù)領(lǐng)域可以做出哪些貢獻(xiàn)。事實(shí)證明，從這三個(gè)層面入手，可以很好的了解、學(xué)習(xí)以及掌握電子綜合藝術(shù)此門新興專業(yè)。這種學(xué)習(xí)電子綜合藝術(shù)專業(yè)的方式方法，可以深入淺出的讓學(xué)習(xí)者迅速理解這門專業(yè)的大意，也讓學(xué)習(xí)者靈活學(xué)習(xí)、掌握以及運(yùn)用這門專業(yè)。這門新興專業(yè)，對(duì)藝術(shù)的思想領(lǐng)導(dǎo)性發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用，掌握著藝術(shù)前瞻性的命脈。培養(yǎng)更多的電子綜合藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)者，就是為未來(lái)藝術(shù)領(lǐng)域，甚至藝術(shù)與科技或多學(xué)科相結(jié)合領(lǐng)域，培養(yǎng)了更多的創(chuàng)意型高端人才，引領(lǐng)人們未來(lái)生活發(fā)展軌跡。

【關(guān)鍵詞】電子綜合藝術(shù)；創(chuàng)意；跨學(xué)科；交互；VR；cosplay

1 概念

1.1 新媒體

提到電子綜合藝術(shù)，在國(guó)內(nèi)還是一個(gè)比較陌生的一個(gè)詞匯，人們聽(tīng)到更多的還是數(shù)字媒體或者交互藝術(shù)，說(shuō)到電子綜合藝術(shù)不得不提的，一定是新媒體這個(gè)引領(lǐng)時(shí)代的詞匯。新媒體，是有別于傳統(tǒng)媒體的新型媒體，大多以電腦方式呈現(xiàn)，以單一模式向多種模式轉(zhuǎn)化。具有數(shù)字化，互動(dòng)性，個(gè)性化等時(shí)代特性。聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)新媒體下過(guò)一個(gè)定義：新媒體就是網(wǎng)絡(luò)媒體。與之類似的是把新媒體定義為“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介”。

1.2 電子綜合藝術(shù)

電子綜合藝術(shù)，英文名：Electronic Integrated Arts（EIA）是用跨學(xué)科的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)，囊括了：平面藝術(shù)，數(shù)字媒體，移動(dòng)媒體，交互藝術(shù)，裝置藝術(shù)，等等。運(yùn)用到了繪畫、版畫、攝影、設(shè)計(jì)、視頻、聲音藝術(shù)以及一些尚在開(kāi)發(fā)科技的結(jié)合。是一門新興的以電子、數(shù)字技術(shù)之間的關(guān)系為基礎(chǔ)背景知識(shí)而轉(zhuǎn)化的專業(yè)。這一跨學(xué)科研究法，致力于研究傳統(tǒng)藝術(shù)的滲透與數(shù)字技術(shù)的擴(kuò)展。這個(gè)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)在世界各地成為藝術(shù)家和教育家，領(lǐng)導(dǎo)著文化話語(yǔ)的新興領(lǐng)域，為新興數(shù)字媒體的實(shí)踐和創(chuàng)作做出了顯著的貢獻(xiàn)。在研主要課程包含Work and Analysis、Electronic Strategies、Advanced Electronic Arts、Art History/Criticism course。

1.3 綜合藝術(shù)

綜合藝術(shù)被定義為學(xué)習(xí)者的情緒誘導(dǎo)，在某些方面類似于被教導(dǎo)的概念，并通過(guò)其對(duì)學(xué)習(xí)者提高部分感官認(rèn)識(shí)。集成的術(shù)語(yǔ)用來(lái)表示藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程。綜合藝術(shù)表現(xiàn)為：感性認(rèn)識(shí)、思維方式的隱喻、利用信息形式的替代。綜合藝術(shù)也往往是指在新的實(shí)踐創(chuàng)造和/或組合雜交的藝術(shù)形式。綜合藝術(shù)是實(shí)踐與新媒體藝術(shù)，計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的藝術(shù)，和基于Web的藝術(shù)。盡管新媒體更以計(jì)算機(jī)為中心，綜合媒體（綜合藝術(shù)）通常涉及計(jì)算機(jī)加上一些其他的方式。舉例：涉及新媒體集成技術(shù)的一個(gè)作品可能是與計(jì)算機(jī)有關(guān)的交互式多媒體雕塑去做音樂(lè)表演等等。

2 思想

2.1 大膽想象，無(wú)限創(chuàng)新

有了以上的專業(yè)概論基礎(chǔ)，接下來(lái)就是培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)作思維能力，這也是我在美國(guó)所學(xué)到的。無(wú)論是我自己的研究生課程，還是我擔(dān)任助教的大學(xué)本科課程，美國(guó)教授們最在乎的是最大力度挖掘?qū)W生的創(chuàng)作思維。例如（電影：LIMITLESS， LUCY）所述，人的大腦是可以被無(wú)限開(kāi)發(fā)的。有了良好的“劇本”“創(chuàng)意”才可以創(chuàng)作出更出色的作品。

1）要求學(xué)生在沒(méi)有范圍、重點(diǎn)、邊框的情況下，大膽想象。首先，不要考慮到學(xué)生能不能做到，先考慮學(xué)生能不能想到。只有想到了，才有實(shí)現(xiàn)的可能性。在科技發(fā)達(dá)的今天，只要能想到的，就必定有一天能做到。

2）鼓勵(lì)教學(xué)，藝術(shù)無(wú)國(guó)界，也無(wú)死板的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因人而異，不要用傳統(tǒng)的“好”“壞”標(biāo)準(zhǔn)去束縛一個(gè)學(xué)生本應(yīng)或本將擁有的想象力。抹殺了想象力，或者打擊了信心，這是在將來(lái)的人生中很難挽回的。例如：在美國(guó)，我給本科生當(dāng)助教的每一節(jié)課，主講教師從未因所謂的“畫的不好”“制作的不好”批評(píng)過(guò)一個(gè)學(xué)生，無(wú)論在大家世俗的眼光中它是個(gè)多么光怪陸離的作品，教師以及學(xué)生們都能說(shuō)出這個(gè)作品中的些許閃光點(diǎn)，因?yàn)?，誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)，這個(gè)學(xué)生也許就是未來(lái)的梵高或者畢加索？藝術(shù)的審美標(biāo)準(zhǔn)是感性的，不要輕視年輕人，互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，才是互相提升的最高境界。

3）課堂課后都要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不是老師一味的灌輸給學(xué)生知識(shí)量，這些學(xué)生將來(lái)能受用的到底有多少？而是講究互動(dòng)，老師講了今天應(yīng)該傳授的知識(shí)，應(yīng)該用更多時(shí)間來(lái)傾聽(tīng)以及檢驗(yàn)學(xué)生的收獲和成果。例如：在美國(guó)的課堂上沒(méi)有什么過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，老師和學(xué)生圍圈而坐，老師自然先是傳道授業(yè)，講完本節(jié)課的重點(diǎn)，剩下的時(shí)間全部交還給學(xué)生，或是讓每一個(gè)學(xué)生講述預(yù)習(xí)內(nèi)容，比如學(xué)生最崇拜的藝術(shù)家，以及學(xué)生崇拜他的原因，他的優(yōu)點(diǎn)，作品依據(jù)和意義等。或是讓每個(gè)學(xué)生展示出自己的作業(yè)，做課堂點(diǎn)評(píng)。普遍的要求就是，每一個(gè)學(xué)生都要張嘴講話，每一個(gè)作品都要有你自己的見(jiàn)解，無(wú)論是學(xué)生自己的，還是同學(xué)的，甚至是藝術(shù)家的。如若時(shí)間有限，也會(huì)進(jìn)行分組討論，總之每個(gè)學(xué)期，每節(jié)課，每個(gè)學(xué)生，必然有開(kāi)口交流的機(jī)會(huì)，無(wú)論是各抒己見(jiàn)，還是提出質(zhì)疑，或是團(tuán)隊(duì)合作。這才是一趟課中，見(jiàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)吸收多少，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這也是一個(gè)教師與學(xué)生共同開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

2.2 大量閱讀，提高修養(yǎng)

課后，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的創(chuàng)意或者有興趣的理念（有興趣，自己的創(chuàng)意，學(xué)生才會(huì)更愿意花大量課余時(shí)間做更多的搜索），去閱讀大量相關(guān)背景知識(shí)的資料。圖書館，網(wǎng)上搜索，或?qū)嵉乜疾欤ㄓ行┳髌沸枰囟ǖ目臻g時(shí)間以及技術(shù)支持，對(duì)空間的了解，掌控。涉及物理，工程以及更多學(xué)科也需要接觸了解，尋找實(shí)現(xiàn)方法）。無(wú)論是什么，這種動(dòng)腦、動(dòng)手、儲(chǔ)蓄的過(guò)程，是必須必要的。一個(gè)人，有了初步的想象與創(chuàng)意，若無(wú)真才實(shí)學(xué)，也是紙上談兵。有了良好的知識(shí)儲(chǔ)備量，再有了充實(shí)而閃光，發(fā)人深思的內(nèi)容，才能亙古流傳。一切禁不起推敲的創(chuàng)作，終究會(huì)被歷史所遺忘。（見(jiàn)：3）

在許多學(xué)校的綜合藝術(shù)已經(jīng)實(shí)施并廣泛用于教導(dǎo)學(xué)生留住關(guān)注對(duì)象。實(shí)現(xiàn)藝術(shù)在教育系統(tǒng)中集成的理由，這已經(jīng)被許多藝術(shù)教育工作者和其他有關(guān)方面教育的討論，逐漸形成完整性理論。方法包括讓學(xué)生去博物館，讓他們?nèi)ッ枋鰧?duì)繪畫的理解和告訴他們這幅畫的背景知識(shí)，然后要求學(xué)生寫一篇關(guān)于他們?cè)诓┪镳^參觀的英文文章。用藝術(shù)幫助教學(xué)的另一個(gè)例子是，讓他們先讀歷史的一章，然后要求他們通過(guò)這一章的摘要，創(chuàng)作作品。另外，歷史教學(xué)也可以通過(guò)cosplay（角色扮演）法，學(xué)生制定的字符類完成。通過(guò)五感認(rèn)知，自主方式，完成原創(chuàng)作品。

2.3 跨界合作，收獲可觀

有了創(chuàng)作思想，又有了良好的知識(shí)儲(chǔ)備，可謂胸有成竹，只欠東風(fēng)。如今社會(huì)，地球可以稱作地球村，各個(gè)學(xué)科之間又何嘗不是呢？如果只是一味的鉆研所謂藝術(shù)，很難有一個(gè)客觀的質(zhì)的飛躍。如果與科技，自然等其他學(xué)科相結(jié)合，必然有一番新氣象。（例如：MIT新媒體實(shí)驗(yàn)室，又如教過(guò)我的教授之一，著名藝術(shù)家Joseph Scheer，他的作品自然科技與藝術(shù)相結(jié)合。）

每一個(gè)學(xué)科都有每個(gè)學(xué)科的制約性與局限性。例如，學(xué)生有一個(gè)很好的創(chuàng)意和想法。在藝術(shù)的領(lǐng)域，他可以通過(guò)手繪、電腦繪制，描繪出初步的草圖。也可以通過(guò)，視頻軟件、3D軟件等等，來(lái)勾勒出如果這個(gè)創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)后，帶來(lái)的美好場(chǎng)景，而他不具備的是，他沒(méi)有學(xué)過(guò)高數(shù)也沒(méi)有涉及過(guò)復(fù)雜的編程。如果他與工程學(xué)院合作，工程學(xué)院根據(jù)他之前的想法，構(gòu)圖，視頻，實(shí)現(xiàn)它的編程。這也許就不單單是一個(gè)美好的藝術(shù)作品，更是可以應(yīng)用到人們生活當(dāng)中的高級(jí)勾勒。（如：MIT Media Lab，他們的贊助商就達(dá)到200+，其中我們耳熟能詳?shù)木陀腥纾篖G，Panasonic，21st Century Fox，eBay，Gucci，google，IKEA等等許多不同行業(yè)的支持。）

有跨越藝術(shù)與其他學(xué)科的相似性。結(jié)合藝術(shù)融入其他科目有助于加快和促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。藝術(shù)促進(jìn)創(chuàng)新。綜合藝術(shù)比在每個(gè)區(qū)域獨(dú)立的指令更經(jīng)濟(jì)。[3]這種類型的課程的主張是，誰(shuí)被藝術(shù)方法的整合，教過(guò)的學(xué)生有更多的藝術(shù)之間的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，并制定了藝術(shù)的欣賞。[4]它也被要求綜合藝術(shù)活動(dòng)是它將幫助學(xué)生的知識(shí)與外部世界連接，并幫助他在轉(zhuǎn)移他的學(xué)習(xí)有關(guān)藝術(shù)的許多其他科目。

3 技術(shù)

3.1 繪畫基礎(chǔ)

說(shuō)到繪畫基礎(chǔ)，值得提倡中國(guó)式教育，即使是畢加索后期創(chuàng)作充分活在自己的想象中，也有他之前的繪制超寫實(shí)，出神入化的基礎(chǔ)時(shí)代。良好的繪畫基礎(chǔ)，是一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，繪畫基礎(chǔ)教會(huì)人們最基本的比例、審美、光線、色彩、對(duì)比等等。如果連蓋樓的基礎(chǔ)都沒(méi)有，后期的想象力也會(huì)禁不起推敲，即使推敲了，到了一定程度，它也再?zèng)]有深入的潛力。這樣的教學(xué)也能磨練一個(gè)學(xué)生的細(xì)致與耐性。這是中國(guó)式基礎(chǔ)教育的一個(gè)值得肯定的重要性。

3.2 歷史哲學(xué)

作為藝術(shù)家，文化基礎(chǔ)同樣重要，沒(méi)有任何一個(gè)借口告訴人們，藝術(shù)家可以沒(méi)文化。一個(gè)沒(méi)有文化底蘊(yùn)的人，猶如盲人，無(wú)法在藝術(shù)的海洋中暢游，藝術(shù)史提高一個(gè)人的文化修養(yǎng)，通過(guò)東西方不同的文化、歷史，了解藝術(shù)的產(chǎn)生、進(jìn)程、精華。而學(xué)習(xí)哲學(xué)，更讓人學(xué)會(huì)如何去思考，辯證的去看問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)更多的突破點(diǎn)，提高自己的思想修為。（如：中國(guó)古代文化、西方傳統(tǒng)文化，佛洛伊德關(guān)于夢(mèng)的解析、二重身、既視感。）

3.3 電腦技術(shù)

電腦軟件，是一個(gè)永遠(yuǎn)在更新?lián)Q代的電子產(chǎn)物，美國(guó)教授教給我的思想，非常值得我借鑒，不要一味的去學(xué)會(huì)所有的軟件，那樣你只不過(guò)是一個(gè)技術(shù)工人。而如果想成為藝術(shù)家，最重要的還是創(chuàng)意與思想修為。有了創(chuàng)意基礎(chǔ)，再以此為點(diǎn)，去學(xué)習(xí)要用的上的那部分軟件即可。不要為了學(xué)軟件而學(xué)軟件，而是為了作品而學(xué)。舉例：遲至2012年，F(xiàn)inal Cut Pro 還是一個(gè)炙手可熱，非常好用的視頻編輯軟件。而2013年，新學(xué)期開(kāi)始，F(xiàn)inal Cut Pro已全面升級(jí)為一個(gè)家庭適用版軟件，再也不適合專業(yè)視頻編輯。再到如今2016年，VR的迅速崛起，也迅速的被AR取代，而MR又即將取代AR。“虛擬現(xiàn)實(shí)是偉大的過(guò)渡性科技，我們需要它來(lái)教會(huì)我們思考與數(shù)字媒體進(jìn)行交互的新方式，但它并不適用于所有人。未成年人無(wú)法安全的使用虛擬現(xiàn)實(shí)，直到他們的眼睛完全發(fā)育。且使用時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，否則很容易引發(fā)大多數(shù)用戶暈動(dòng)?！奔磿r(shí)通訊軟件大螞蟻 （Big Ant）的CEO羅斯西蒙斯（Ross Symons）這樣說(shuō)道。如此可見(jiàn)，我們最重要的不是學(xué)會(huì)某一種軟件，而是學(xué)會(huì)這個(gè)新媒體時(shí)代的核心思想，有超前的意識(shí)形態(tài)，根據(jù)我們自己的藝術(shù)創(chuàng)意，學(xué)習(xí)甚至創(chuàng)建相關(guān)的軟件即可。相當(dāng)一部分軟件，就是在藝術(shù)家需要?jiǎng)?chuàng)作相應(yīng)作品需要時(shí)，就此產(chǎn)生的。

有了以上三大論斷（概論，思想，技術(shù)），清楚概念（了解自己到底在做什么），有敏銳的洞察力，積極思考的創(chuàng)作思維，以及文化等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。便向成為藝術(shù)家邁進(jìn)了一大步。想成為一名成功的電子綜合藝術(shù)家，有時(shí)候需要非常辯證的去看問(wèn)題，需要很自信，但又不可自負(fù)。不能“皇帝的新衣”，但也不能完全不接受不同見(jiàn)解。有獨(dú)立思考的能力，也要有團(tuán)隊(duì)合作懂得分享的容人之量。以及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的領(lǐng)導(dǎo)才能和卓越的眼界。

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[責(zé)任編輯：田吉捷]