高職院校創(chuàng)新工場實訓(xùn)模式研究

[摘要]高職院校想要在社會中得到長足的發(fā)展，必須體現(xiàn)其培養(yǎng)人才模式的教育特色，文章以紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例對當(dāng)前高職院校創(chuàng)新工場的實訓(xùn)模式開展?fàn)顩r進(jìn)行研究，積極探索以創(chuàng)新工場實訓(xùn)模式為抓手的高職院校人才培養(yǎng)模式，對于推動校企合作的進(jìn)一步發(fā)展，職業(yè)教育質(zhì)量的提升具有重要的現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞]高職院校；創(chuàng)新工場；實訓(xùn)模式

當(dāng)前，在國家的高度重視下高職院校教育的發(fā)展面臨著許多挑戰(zhàn)，如何抓住發(fā)展的春天，立足于職業(yè)院校培養(yǎng)模式的特色，利用好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的育人平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色人才，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會所需要的技術(shù)型人才，在這個時期尤為重要。而創(chuàng)新工場正是高職院校培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色人才的重要平臺。而目前，在高職院校建立創(chuàng)新工場的高校尚且不多，高職院校的創(chuàng)新工場實訓(xùn)模式可借鑒成果極少?；诖?，文章著重研究創(chuàng)新工場的實訓(xùn)模式，為高職院校創(chuàng)新工場實訓(xùn)模式的發(fā)展提供一定的借鑒意義。

1國內(nèi)外創(chuàng)新工場發(fā)展現(xiàn)狀

創(chuàng)新工場是指以創(chuàng)新知識為主要載體，為高新技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者及中小企業(yè)提供從種子階段到企業(yè)獨立發(fā)展階段所需的資本、技術(shù)、人力、咨詢、法律等一系列專業(yè)服務(wù)支持的創(chuàng)新組織與服務(wù)機構(gòu)。[1]

在匹茲堡創(chuàng)新工場的目標(biāo)是幫助高潛能的技術(shù)型公司有效吸收高科技人才、專業(yè)知識和企業(yè)風(fēng)險資本，增加種子企業(yè)在成長階段的成功率。創(chuàng)新工場在愛爾蘭香農(nóng)地區(qū)是區(qū)域知識發(fā)展網(wǎng)絡(luò)的綜合元素，激發(fā)企業(yè)創(chuàng)業(yè)潛力，促成新型企業(yè)文化可持續(xù)發(fā)展。

國內(nèi)第一個創(chuàng)新工場于2009年9月4日由李開復(fù)在中關(guān)村創(chuàng)辦，并在次年9月完成了創(chuàng)新工場的第一個項目“豌豆莢手機精靈”。李開復(fù)致力于為早期創(chuàng)業(yè)者提供服務(wù)，幫助早期創(chuàng)業(yè)的公司快速成長，并開發(fā)具有較高市場價值和潛力的產(chǎn)品。[2]

創(chuàng)新工場給處于起步階段的企業(yè)注入了新鮮的血液，使其從業(yè)務(wù)技術(shù)創(chuàng)新到商業(yè)起到了質(zhì)的飛躍。創(chuàng)新工場自身存在著巨大的潛力，給企業(yè)提供一系列服務(wù)支撐，能使其迅速進(jìn)入市場，同時處于啟動和成長階段的企業(yè)把創(chuàng)新工場作為技術(shù)和知識密集的理想地點。

2創(chuàng)新工場在高職院校人才培養(yǎng)中的作用分析

從現(xiàn)有發(fā)展現(xiàn)狀來看創(chuàng)新工場都以公司模式獨立運營的形式出現(xiàn)，極少有高職院校涉及該領(lǐng)域。鑒于高職院校的教育功能，創(chuàng)新工場的“企業(yè)孵化器和加速器功能”在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的特色中必定有別于其他培養(yǎng)模式。

21創(chuàng)新工場為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供資源和平臺

創(chuàng)新工場作為校企合作的新型人才培養(yǎng)模式，必須具有其獨特的創(chuàng)新功能和育人特色。學(xué)校給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供資金、場地和管理的同時，在技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品設(shè)計、工藝創(chuàng)新及市場推廣等方面給予專業(yè)知識、職業(yè)經(jīng)驗和科學(xué)技術(shù)上的師資支持和保障。除此學(xué)生還可享受政府提供的政策支持和企業(yè)給予的資源優(yōu)勢。通過創(chuàng)新工場平臺的實踐項目，讓學(xué)生參與到創(chuàng)新研究中，拓展創(chuàng)新意識、提升創(chuàng)新思維以達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的育人目的。結(jié)合創(chuàng)新工場平臺將學(xué)生的創(chuàng)新成果通過企業(yè)快速轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，進(jìn)一步推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

22創(chuàng)新工場是高職院校產(chǎn)教融合的有效途徑

高職院校依托創(chuàng)新工場實現(xiàn)產(chǎn)教融合有三種有效途徑：

一是產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)相對領(lǐng)先?；趧?chuàng)新工場的創(chuàng)新能力，其設(shè)計理念、專業(yè)知識、技術(shù)技能和工藝加工水平都能處在社會前沿，為學(xué)校教師、企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)行科研成果研發(fā)提供強有力的實踐平臺。

二是專業(yè)課程設(shè)計更為科學(xué)。避免專業(yè)課程設(shè)計脫離實際的尷尬場面，學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)骨干可根據(jù)產(chǎn)業(yè)的市場走向，將最新的技術(shù)、知識、技能、工藝等內(nèi)容有效地融入課堂教學(xué)中，設(shè)置科學(xué)、合理的專業(yè)課程。以知識支撐實踐的可行性，以實踐證明知識的科學(xué)性。

三是師資培養(yǎng)更加全面。創(chuàng)新工場是校內(nèi)師生和校外企業(yè)的紐帶橋梁，學(xué)校根據(jù)創(chuàng)新工場的實踐成效整合資源以提高教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)既能進(jìn)課堂傳授知識又可下企業(yè)進(jìn)行實踐指導(dǎo)的“雙師型”教育人才。

23創(chuàng)新工場有助于校企合作渠道的拓寬

創(chuàng)新工場提供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資本的最終目的是走向企業(yè)、服務(wù)社會，讓創(chuàng)業(yè)實體成為社會的新鮮血液。通過創(chuàng)新工場項目的開發(fā)可增加企業(yè)之間的橫向聯(lián)系，拓寬合作渠道，緊密企業(yè)之間的合作關(guān)系。同時可幫助企業(yè)對員工進(jìn)行技術(shù)、技能、知識等方面的培訓(xùn)。在項目研發(fā)的過程中，能拓寬師生對相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的了解，使產(chǎn)業(yè)和專業(yè)結(jié)合更加一致。促進(jìn)教師對企業(yè)、企業(yè)對學(xué)生、學(xué)生對企業(yè)的互相了解，更加明確對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，企業(yè)可針對性地招收員工，學(xué)生能更好地選擇企業(yè)。此外對校政企“三位一體”合作模式起到了拓展和推動的作用。

3高職院校創(chuàng)新工場實踐成效

紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新工場以創(chuàng)業(yè)孵化為主線培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實踐途徑分三個步驟。

31雙向選擇，共建團(tuán)隊

為探索校企合作新途徑，營造良好的產(chǎn)學(xué)研合作生態(tài)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，學(xué)校創(chuàng)設(shè)建筑面積6000多平方米的“創(chuàng)新工場”。創(chuàng)新工場通過企業(yè)與專業(yè)對接、教師與項目對接、學(xué)生與項目任務(wù)對接，建立產(chǎn)教融合利益共同體。圍繞企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顩r、對專業(yè)建設(shè)的貢獻(xiàn)考核、管理運行規(guī)范加分、考核結(jié)果的運用等方面建立考核機制?，F(xiàn)有引進(jìn)企業(yè)17家，教師參與企業(yè)項目25項，企業(yè)共享教學(xué)案例50個，學(xué)生參與企業(yè)頂崗實習(xí)實踐40人次。

32互動交流，共建專業(yè)

（1）以企業(yè)用人需求為導(dǎo)向，共同參與制訂人才培養(yǎng)方案。把人才培養(yǎng)作為校企合作的核心內(nèi)容，在專業(yè)規(guī)劃、實訓(xùn)基地建設(shè)和人才培養(yǎng)方案擬定中，要求各專業(yè)積極對接企業(yè)用人需求和技術(shù)發(fā)展趨勢，合理確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程體系，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展。充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會這一匯聚行業(yè)、企業(yè)專家平臺，科學(xué)謀劃、合理布局，共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實訓(xùn)基地建設(shè)。

（2）緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，安排專業(yè)教師下企業(yè)。把教學(xué)內(nèi)容貼近技術(shù)發(fā)展前沿作為專業(yè)教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容，組織開展“專業(yè)教師帶著課程下企業(yè)”實踐學(xué)習(xí)，根據(jù)所授課程內(nèi)容對接企業(yè)，進(jìn)一步更新專業(yè)教師授課專業(yè)知識，明確授課的針對性和有效性。

（3）以校外資源整合為手段，組織校外優(yōu)質(zhì)師資參與課堂教學(xué)。把優(yōu)秀技術(shù)人員、知名學(xué)者專家引進(jìn)作為豐富教學(xué)內(nèi)涵的主要手段。擴(kuò)大選修課范圍，聘請紹興知名專家、學(xué)者開設(shè) “專利知識實務(wù)”“情感與婚戀”“公益與慈善”等多門課程。如：結(jié)合專業(yè)前沿信息技術(shù)開設(shè)不同方向的專業(yè)課程供學(xué)生選修，拓寬學(xué)生的知識面，增加與專業(yè)技能要求相對應(yīng)的技能訓(xùn)練內(nèi)容與課時，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（4）設(shè)立專業(yè)獎學(xué)金，推進(jìn)企業(yè)融入專業(yè)人才培養(yǎng)過程。激發(fā)學(xué)生積極性，增強企業(yè)與學(xué)生互動作為激發(fā)教學(xué)活力的主要方法。設(shè)立專業(yè)獎學(xué)金提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并推動企業(yè)融入專業(yè)教學(xué)，共同培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)人才。如：浙江布聯(lián)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司在我校信息工程學(xué)院設(shè)立專業(yè)獎學(xué)金，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生參與到企業(yè)項目研發(fā)中。通過學(xué)生參與企業(yè)項目研發(fā)，專家參與工作室學(xué)生指導(dǎo)、市級軟件服務(wù)外包項目的競賽組織和省級軟件外包項目的競賽培訓(xùn)、“雙師”課程的教學(xué)、課堂教學(xué)研討和指導(dǎo)等教學(xué)活動中，在促進(jìn)軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)、提高專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量等方面起到了顯著作用。

（5）企業(yè)專家共同參與教學(xué)資源的開發(fā)。企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師共同開發(fā)課程、教材等教學(xué)資源。如：機電工程學(xué)院與寧波凱耀、精功科技、浙江凱達(dá)、紹興杰維模具、浙江物產(chǎn)元通等多家企業(yè)合作，引導(dǎo)企業(yè)參與機電技術(shù)實訓(xùn)基地實訓(xùn)課程開發(fā)，共同制定實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，與合作企業(yè)共同編寫和出版了《基于PROTEUS的電路與PCB設(shè)計》《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與仿真》《單片機系統(tǒng)的PROTEUS設(shè)計與仿真》《PLC技術(shù)與應(yīng)用項目化教程》等多部教材。

33共享資源，共同發(fā)展

（1）注重專利技術(shù)積累，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化。重視服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)成果積累，在政策輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等途徑支持專業(yè)教師走訪企業(yè)，了解企業(yè)技術(shù)需求開展技術(shù)研發(fā)。關(guān)注行業(yè)新發(fā)展與技術(shù)需求，聚焦海綿城市發(fā)展的新趨勢，結(jié)合紹興市組織申報第二批“海綿城市”試點城市的有利契機，組織建筑類專業(yè)教師組建研究團(tuán)隊，圍繞“海綿城市”的材料、裝備等多個方面申報并授權(quán)專利共30項。

（2）發(fā)揮合作平臺作用，推動地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在主管部門的指導(dǎo)和支持下，由我校為主發(fā)起成立紹興市機器換人服務(wù)中心，以“政府的助手、企業(yè)的幫手”為定位，以服務(wù)為宗旨，積極推進(jìn)“機器換人”工作，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。組織承辦紹興市中小企業(yè)“機器換人”培訓(xùn)推廣會，多次應(yīng)邀赴諸暨、新昌、柯橋、上虞等地，為當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)精英培訓(xùn)、塊狀經(jīng)濟(jì)集聚區(qū)企業(yè)培訓(xùn)，作專題宣講。先后完成了《紹興市先進(jìn)裝備制造業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2015—2020年》《柯橋區(qū)印染行業(yè)“機器換人”推進(jìn)工作方案》《袍江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)印染行業(yè)“機器換人”推進(jìn)工作方案》等政府重點工作規(guī)劃、方案的編制工作。承接了紹興市、嵊州市、諸暨市、柯橋區(qū)、上虞區(qū)等地的《基于GB/T 12643—2013標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)機器人認(rèn)定》工作。組織完成《紹興市市級企業(yè)技術(shù)中心認(rèn)定（2016年度）》工作及《紹興市裝備制造業(yè)重點領(lǐng)域首臺（套）產(chǎn)品認(rèn)定》工作。同時，受袍江開發(fā)區(qū)經(jīng)發(fā)局委托，全權(quán)運營管理“紹興袍江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)印染行業(yè)‘機器換人工程服務(wù)平臺”，為期3年。

4結(jié)論

高職院校創(chuàng)建校內(nèi)創(chuàng)新工場，能帶動高新技術(shù)企業(yè)的成長和發(fā)展，更好地整合、利用各種創(chuàng)新資源，既積極發(fā)揮了學(xué)校辦學(xué)體制優(yōu)勢，又通過聯(lián)合互動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生掌握企業(yè)實際工程項目的基本操作方法和技能，積累實際工作經(jīng)驗，樹立就業(yè)信心，成為企業(yè)認(rèn)可的現(xiàn)代技能型和技術(shù)型人才，真正實現(xiàn)專業(yè)與崗位的零距離對接。

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[作者簡介]金凌燕（1980—），女，漢族，浙江臺州人，紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員。研究方向：人力資源管理。