審計實務實踐教學改革研究

[摘要]隨著社會的發(fā)展，政治、經(jīng)濟環(huán)境在不斷地發(fā)生變化，審計實務教學需要跟上時代的進步?，F(xiàn)有的審計實務教學不能滿足人才培養(yǎng)的理念，達不到專業(yè)型人才的培養(yǎng)效果。文章通過對審計實務教學的現(xiàn)狀分析，對審計實物教學中存現(xiàn)的問題進行了論述，并提出了相應的參考建議。

[關鍵詞]審計實務；實踐教學；改革研究

1審計實務專業(yè)現(xiàn)狀

在根據(jù)《中國人力資源發(fā)展報告（2015—2016年）》來看，中國的高等教育的生源狀況存在著較大的危機感，因為近些年來的計劃生育，導致了在高考中的生源出現(xiàn)了不足的現(xiàn)象，另外，因為中國大學的擴招政策仍在實行，所以在各個高校的生源儲備上出現(xiàn)了較大的問題。

在對北京的部分本科院校進行的調(diào)查中，對于審計實務專業(yè)的學生進行隨機采訪，這些學生多數(shù)在被錄取前對審計實務專業(yè)了解不多，有的甚至不知道審計實務專業(yè)是做什么的，所以在審計實務專業(yè)上的考生生源就相對較少。而隨著調(diào)查的深入，在審計實務專業(yè)的教學活動中，筆者發(fā)現(xiàn)了相當多的問題。

2審計實務實踐教學中存在的問題

在目前，審計實務專業(yè)的教材是基于注冊會計師審計工作來進行編撰的，對于這些開展審計實務專業(yè)的學校來說，基本上都是比較側重學生對于注冊會計師的應試教育。從目前的教學發(fā)展來看，審計實務專業(yè)的教材選用的實例缺乏相關的邏輯關系，這些案例缺乏一條貫穿的主線，從而導致學生很難對其進行理解，而且這些審計實務知識很難形成系統(tǒng)的知識體系，它們在內(nèi)容上劃分過細，知識點往往分散于教材中，不易總結，在一定程度上難以提高學生的綜合知識素養(yǎng)，使得學生對于審計判斷能力較弱。在教材的編訂上，沒有根據(jù)審計實務專業(yè)學生的實踐經(jīng)驗，而且對于審計理論也沒有依據(jù)漸進的理念進行培訓。在教學的實際工作中，審計實務專業(yè)教材大多數(shù)都是給出比較大型的案例，對于這些剛剛接觸審計實務案例的學生來說無法得到有效的理解，不能對這些案例進行分析。

（1）對于審計實務課程不注重規(guī)劃。審計實務課程是基于審計實務專業(yè)的培養(yǎng)目標而進行設置的，在審計實務課程的開展上，因為受到現(xiàn)有教材合適性的制約，對于學生來說審計實務課堂是枯燥無聊的。除此之外，一些審計實務教師也缺乏相關的審計實踐，沒有自身的審計經(jīng)驗，導致在課堂上不能將案例與自身的經(jīng)驗結合起來，不能達到理論與實際相結合的地步，所以，他們的審計實務課堂講授效果也就大打折扣了，使得審計實務教學質(zhì)量滿足不了教學目的的需要。與一般的經(jīng)濟類專業(yè)相比，審計實務專業(yè)需要的教師質(zhì)量要求更高，需要他們擁有相當高的專業(yè)素養(yǎng)，沒有實際的專業(yè)本領，就不能引發(fā)學生的學習興趣，使得學生不能獨立開展審計實務研究，所以，對于審計實務教學，教師需要運用合理的課程設置，將先進的教學方法運用至審計實務教學工作中，提高學生對審計實務課程的學習積極性。

（2）審計實務教學缺乏創(chuàng)新。在當前的審計實務教學中，還是與其他專業(yè)傳統(tǒng)的教學方式一樣，利用教師講、學生聽的方法，此種方法并不適用于審計實務教學，此種方法是將教學的內(nèi)容在一定程度上禁錮在了書本上，對于學生是將審計實務教學知識灌輸進大腦中，因為審計實務教學中存在大量的真實案例，這就不能展現(xiàn)出生動性，不能把這些案例一一展現(xiàn)在學生面前，不能形成那種真實的意境。對于學生在經(jīng)過傳統(tǒng)知識灌輸后，在走出課堂進入社會中，并不能將所學知識運用至現(xiàn)實的問題中，本來屬于應用型的知識變成了理論，所以這就又使得學生提不高對審計實務課程的學習積極性，使得審計人才的實踐能力大大地降低。

（3）審計實務課程的考核方式簡單。在審計實務課程的考核程度上，有相當多的學校對此并不重視，仍然采用書本知識閉卷的形式，這就使得學生的真實能力不能得到檢驗，卷面知識考核只是將學生對于審計實務知識記憶了下來，并不能表現(xiàn)出審計實務知識的應用能力，本來審計實務專業(yè)培養(yǎng)的就是應用型人才，是讓審計實務專業(yè)的學生能夠將專業(yè)的審計知識運用到實際問題中，所以需要對審計實務課程的考核方式進行改革，使得學生可以在走出校門后，能夠獨立處理現(xiàn)實中面臨的問題。單一的考核形式并不能將學生的全面素質(zhì)展現(xiàn)出來，這是片面的，這樣不僅滿足不了提升學生的綜合素質(zhì)能力的要求，對于學生學習審計實務知識的環(huán)境也起到了相當不好的作用。

3審計實務實踐教學改革策略

對于開展審計實務專業(yè)的高校來說，培養(yǎng)審計實務專業(yè)學生的實踐能力是至關重要的。需要在審計實務專業(yè)學生掌握審計實務知識能力上，對實際問題的解決能力得到相應的提高。同時對學生的知識學習能力以及問題解決能力進行培養(yǎng)，可以使審計實務專業(yè)學生能夠勝任審計工作。

31對審計實務教學內(nèi)容進行優(yōu)化

在根據(jù)實際需要的審計實務知識的基礎上，對于審計實務教材中落后、滿足不了需要的知識進行刪減或替換，將審計實務工作中一些最先進的知識與經(jīng)驗案例引入審計實務教材，在對審計實務工作的最新動態(tài)進行呈現(xiàn)，通過教材向同學們展現(xiàn)，使得同學們可以了解最新的審計知識，學習相關的經(jīng)驗。在教材上需要每年進行編訂，在審計實務教學內(nèi)容上不斷地更新，再對最新的知識進行傳授，這些最新的知識不僅可以實現(xiàn)對學生培養(yǎng)的需要，而且對于審計實務專業(yè)的學生的學習積極性也有大幅度的提高。

32建立相應的審計教學體系

在審計實務知識的教授中，因為其實際應用的需要，需要在課程中添加大量的案例，所以在實際的教學過程中，對案例的課時所占比例可以適當?shù)靥岣摺Ｍㄟ^這些審計實務的案例，可以對審計實務專業(yè)學生的知識進行鞏固，并且還可以為他們未進入社會前就積累了基礎，使得審計實務專業(yè)學生在以后的工作中可以得心應手。在審計實務理論課程進行的同時，可以適度地添加一些實踐性的課程，在教學中，把審計實務知識理論與實踐并抓，以理論促實際，以實際更好地理解理論。在相應的理論課程結束后，可以相應地進行模擬實訓，實訓的目的是與審計實務時間課程目的一致的，在實訓上可以分為校內(nèi)實訓與校外實訓。在校外實訓就是與相關的會計事務所相聯(lián)系，讓學生可以適當?shù)靥崆傲私夤ぷ髁鞒桃约肮ぷ鲀?nèi)容，鍛煉其實踐能力。

33利用多樣性的教學方法

利用小組討論，在未來的審計工作中，與人合作是必不可少的。所以在學校中就需要對審計實務專業(yè)學生的團隊合作進行培養(yǎng)，在學生的合作能力上，如果沒有此能力，審計工作就不得到展開。通過建立相應的合作小組，在審計實務知識學習中，可以更好地對審計工作環(huán)境進行模擬，對審計實務的教學效果也有相當好的影響。

將現(xiàn)實案例摻糅進審計實務教學中。通過對相關的審計實務案例，去對相應的審計實務理論知識進行解析，把比較抽象的理論簡單化處理，使得理論變成現(xiàn)實問題，通過實例分析就使得學生更容易理解審計實務知識。比如將《審計案例》一書與審計實務課堂教學相結合，在每一項具體知識中，都列舉出來幾個例子，并通過相關的視頻和圖畫，使得學生對審計實務知識產(chǎn)生興趣。

34運用現(xiàn)代化的審計實務教學手段

在上述的辦法中，都可以與現(xiàn)代化手段進行結合去進行審計實務教學工作。在現(xiàn)代的知識理論體系中，多媒體等工具的運用是非常重要的，利用多媒體去對審計實務案例進行更真實的還原，使得學生可以身臨其境，在刺激學生感官的基礎上，激發(fā)審計實務專業(yè)學生的學習興趣。在利用多媒體的過程中，還可以對審計工作環(huán)境進行模擬，加深審計實務專業(yè)學生對于審計實務知識的影響和理解，使得審計實務教學課堂更充滿活躍氣氛。

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[作者簡介]牛玉英，碩士研究生，北京郵電大學世紀學院講師。