探究式教學(xué)在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

胡蝶泉

【摘要】英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。本文以高中英語(yǔ)人教版教材必修2第三單元的語(yǔ)法項(xiàng)目The Present Perfect Passive Voice（現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）的課堂設(shè)計(jì)為例談?wù)勎覍?duì)探究性教學(xué)的理解的探索。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué) 高中英語(yǔ) 語(yǔ)法

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在高中英語(yǔ)教學(xué)中起著重要作用。然而長(zhǎng)期以來，由于受“交際教學(xué)法”的影響，教師在教學(xué)中一味淡化語(yǔ)法教學(xué)，過分注重語(yǔ)法知識(shí)的講解和傳授，使得學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的無(wú)奈和低效。因此，如何有效提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量，是廣大英語(yǔ)教師長(zhǎng)期以來思考的問題。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生依據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出問題、分析問題，小組合作解決問題，不僅能改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)模式，而且能使他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦型瓿烧Z(yǔ)法知識(shí)的意義的建構(gòu)，提高探究式學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。

下面我以高中英語(yǔ)人教版教材必修2第三單元的語(yǔ)法項(xiàng)目The Present Perfect Passive Voice（現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）的課堂設(shè)計(jì)為例談?wù)勎覍?duì)探究性教學(xué)的理解的探索。

一、學(xué)情分析及課堂導(dǎo)入

時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)是語(yǔ)法中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，如何在課堂開始抓住學(xué)生的注意力并激發(fā)他們參與的興趣是我在備課過程中思考的問題。因?yàn)榍耙徽n時(shí)的閱讀課文“Who am I”以第一人稱講述了電腦的發(fā)展過程，使用了較多的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子。因此，課堂一開始，我和學(xué)生一起回顧課文的內(nèi)容，有意識(shí)地突出電腦的發(fā)展變化過程，并讓他們得出結(jié)論：The computer have been used widely since it was invented（電腦自被發(fā)明以來一直得到廣泛使用），接著舉例，我們?cè)谡n堂上也使用電腦來幫助我們了解更多的知識(shí)，下一步就通過電腦的變化，引入到我們所在城市的變化。因?yàn)槭鞘煜さ脑掝}，也與自己的生活相關(guān)，所以學(xué)生發(fā)言很踴躍，參與意識(shí)很強(qiáng)。除了學(xué)生列舉，我還制作了幻燈片，呈現(xiàn)了與我們生活息息相關(guān)的變化的圖片，并配以舒緩動(dòng)聽的音樂自動(dòng)播放，讓學(xué)生欣賞，并很快抓住了學(xué)生的注意力。

二、觀察、發(fā)現(xiàn)和探究

圖片的欣賞是為了第二步的教學(xué)服務(wù)的。在此環(huán)節(jié)中，我把所授語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行了分解，分為“現(xiàn)在完成時(shí)+被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”。如第一個(gè)畫面呈現(xiàn)的是武漢名勝黃鶴樓今昔對(duì)比的照片，我給出英語(yǔ)提示：1）People have repaired the Yellow Crane Tower.（人們修繕了黃鶴樓）；2）The Yellow Crane Tower _________.根據(jù)提示，學(xué)生觀察后知道，第二句“黃鶴樓”做主語(yǔ)，所以很自然就能說出：has been repaired.

接著，我把學(xué)生依據(jù)圖片描述過的含現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子集中到一張幻燈片上，讓他們觀察，并自己找出共同之處，接著再總結(jié)語(yǔ)法項(xiàng)目The Present Perfect Passive Voice的構(gòu)成：have/ has been done.

學(xué)生僅僅是發(fā)現(xiàn)這一語(yǔ)言現(xiàn)象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要解決的問題是如何運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)。于是我順著前面的話題，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：So far much work has been done to make our city beautiful.并列舉一些例子，這些例句都以現(xiàn)在完成時(shí)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)呈現(xiàn)，給學(xué)生留下練習(xí)的空間，這樣他們就有機(jī)會(huì)把剛剛總結(jié)過的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)運(yùn)用出來。同時(shí)在各個(gè)句子中我有意識(shí)地融入和現(xiàn)在完成時(shí)相搭配的時(shí)間狀語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生很輕松地將這些句子以被動(dòng)語(yǔ)態(tài)呈現(xiàn)出來后，我讓他們思考：為什么在這些句子中使用現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這一結(jié)構(gòu)？經(jīng)過小組討論，以及對(duì)句子的進(jìn)一步觀察后，他們又有了新的發(fā)現(xiàn)：有一些時(shí)間狀語(yǔ)如：so far（迄今為止），recently（最近），in the past/last few years（在過去的幾年里）等就是現(xiàn)在完成時(shí)的提示語(yǔ)！

三、實(shí)踐和運(yùn)用

語(yǔ)法的教學(xué)是為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言服務(wù)的，所以最終應(yīng)將語(yǔ)法貫穿到篇章中，才能讓學(xué)生真正理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及其所表示的意義。此時(shí)學(xué)生通過順利完成前面的任務(wù)，已對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)有了一些信心，不再畏難，所以在這一環(huán)節(jié)，可以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)增加難度，讓學(xué)生有挑戰(zhàn)意識(shí)。在學(xué)生具有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，我對(duì)前面的討論的話題做了一個(gè)小結(jié)，留出一些空白，讓學(xué)生閱讀并用動(dòng)詞的正確時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)填空。在這個(gè)篇章中，留出的空并非都需現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來表達(dá)。通過這樣的“陷阱”設(shè)置，學(xué)生在錯(cuò)誤中能進(jìn)一步地思考所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目的意義，從而提高自己的分辨能力和思維能力。

在語(yǔ)篇嘗試之后，話題就轉(zhuǎn)入到了學(xué)生更為熟悉的校園或班級(jí)。這時(shí)，用幻燈片呈現(xiàn)一些學(xué)?；虬嗉?jí)有特色的圖片，如裝備好的教室、整修一新的食堂，獲獎(jiǎng)的同學(xué)等，學(xué)生有了語(yǔ)言基礎(chǔ)，加上又是自己身邊的人和事，學(xué)生表達(dá)欲望很強(qiáng)，氣氛進(jìn)一步被烘托。接著將學(xué)生分成小組，討論更多的變化，并記錄下來，每個(gè)小組選一個(gè)leader（組長(zhǎng)），組織討論，并以小組為單位將討論的內(nèi)容口頭報(bào)導(dǎo)出來，用上至少兩個(gè)含現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子。最后要求每個(gè)同學(xué)寫一篇關(guān)于學(xué)校的報(bào)道。學(xué)生在羅列這些變化時(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校的美好，更加熱愛學(xué)校。

這樣，在課堂設(shè)計(jì)中以學(xué)生為中心，整合教育資源，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣，吸引他們主動(dòng)地參與到課堂中來，在體驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)、探究和運(yùn)用中提高了學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊菊花.對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中學(xué)生英語(yǔ)（中旬刊），2015.6.