將人文素質(zhì)教育融入醫(yī)學(xué)生英語教學(xué)

高晶

【摘要】 人文素質(zhì)教育是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的重要方面，大學(xué)英語教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)時(shí)所占比重大，成為其中的重要組成部分。將人文素質(zhì)教育融入醫(yī)學(xué)生英語教學(xué)是提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段。

【關(guān)鍵詞】 人文素質(zhì)教育 醫(yī)學(xué)生 大學(xué)英語教學(xué)

一、將人文素質(zhì)教育融入醫(yī)學(xué)生英語教學(xué)的必要性

人文素養(yǎng)是個(gè)人對社會(huì)高度的責(zé)任感、正確的價(jià)值取向、對事業(yè)奉獻(xiàn)精神等個(gè)人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是社會(huì)對人才素質(zhì)的總體要求。醫(yī)生的人文素養(yǎng)是其內(nèi)在品格和學(xué)識(shí)修養(yǎng)，是以患者為中心，體現(xiàn)為對患者生命的敬畏和終級(jí)關(guān)懷。

高等院校是培育醫(yī)學(xué)生的所在之地，肩負(fù)著向社會(huì)和人民培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才和塑造醫(yī)學(xué)人才形象的社會(huì)責(zé)任和使命。目前，中國醫(yī)患矛盾日益突出、醫(yī)療回扣等問題屢見不鮮，這些現(xiàn)象在某種程度上反映了我們醫(yī)務(wù)人員人文素養(yǎng)的欠缺。高等院校作為醫(yī)學(xué)生的煉造之地，往往只注重醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研，而對人文素養(yǎng)的重視程度不夠，未能營造良好的人文環(huán)境氛圍，樹立正確的醫(yī)學(xué)觀念。要想從根本上提升整個(gè)醫(yī)學(xué)服務(wù)水平，高校必須把好將人文素質(zhì)融入醫(yī)學(xué)生教育的這一關(guān)。英語教學(xué)一般有兩三百學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)，是組成人文素質(zhì)培育的一個(gè)重大方面，學(xué)校和教師應(yīng)該重視其在人文素質(zhì)培養(yǎng)上的作用。

二、怎樣將人文素質(zhì)教育融入到英語教學(xué)

2.1提升英語教學(xué)意識(shí)，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語課程是提高學(xué)生語言技能的基礎(chǔ)課程，目前中國大部分高等院校依然將大學(xué)英語當(dāng)做枯燥的單一的應(yīng)試科目教學(xué)，而忽略了它的人文影響。因此，醫(yī)學(xué)院校教師應(yīng)提升英語教學(xué)意識(shí)，并轉(zhuǎn)變英語教學(xué)在課堂上的地位，逐步向重視學(xué)生英語教學(xué)的人文型教育模式轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生的文化知識(shí)底蘊(yùn)。除了強(qiáng)調(diào)語言方面的知識(shí)培養(yǎng)和能力提高，還應(yīng)注重人文素質(zhì)教育的融入。比如在課堂上將道德觀念、正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀融入到語言學(xué)習(xí)中。同時(shí)布置更好的體現(xiàn)人文素養(yǎng)，給人以啟迪的課后作業(yè)，如在寫作方面，可以布置諸如對當(dāng)前社會(huì)丑陋現(xiàn)象進(jìn)行批判的內(nèi)容。

教師還可以邀請外教或者有較強(qiáng)引領(lǐng)作用的人士現(xiàn)身說法，幫助學(xué)生比較東西方倫理學(xué)，尤其是醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的差異與共同點(diǎn)，這樣既提高了學(xué)生的語言使用能力，又培養(yǎng)了他們的人文素養(yǎng)。

2.2提升教師人文素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)

教師是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界的重要人物，他們是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀塑造的的主要引導(dǎo)者。學(xué)生在無形中會(huì)潛移默化的受教師言行舉止的巨大影響，所以教師人文素養(yǎng)水平的高低會(huì)間接地成為提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要因素。學(xué)?？梢詾榻處焺?chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他們能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、了解人文素質(zhì)教育的內(nèi)容、構(gòu)成及方法，做到有的放矢。同時(shí)整合教師資源，組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，教師們除了給予學(xué)生豐富的課堂知識(shí)外，還應(yīng)就自身經(jīng)驗(yàn)之談，讓學(xué)生了解并知道英語在他們以后的工作中應(yīng)該起到的巨大作用。

英語不僅是他們自身能力的一部分，更應(yīng)是工作中良好的工具，很多典籍、名著、最先進(jìn)的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)都是由英語書寫，如果想要成為擔(dān)負(fù)起中國醫(yī)療事業(yè)中合格的一員，個(gè)人修養(yǎng)和人文素質(zhì)必須同時(shí)提升，使用英語閱讀將是非常重要的一部分。

2.3學(xué)校豐富課程資源，以多種形式培育學(xué)生人文底蘊(yùn)

在英語教學(xué)中，各大高校之間應(yīng)資源共享，充分利用新的高技術(shù)教學(xué)形式，讓英語課堂生動(dòng)化、形象化，而不是呆板的填鴨式教學(xué)。另外英語教師應(yīng)該整合信息資源，向先進(jìn)的院校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把人文知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心理解和認(rèn)可教材內(nèi)容，并從根本上提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的大前提下，社會(huì)對醫(yī)療工作者的水平要求不斷提升，作為未來服務(wù)于民眾的醫(yī)學(xué)生，更要全面豐富自己的人文知識(shí)，提升自己的個(gè)人修養(yǎng)，才能有效地服務(wù)于社會(huì)。

醫(yī)學(xué)院校作為培育醫(yī)學(xué)生的平臺(tái)，必須把人文素養(yǎng)培育當(dāng)作素質(zhì)教育的重要部分對待，大學(xué)英語教學(xué)是其中不可或缺的部分。我們應(yīng)該努力把人文素養(yǎng)融入到大學(xué)英語教學(xué)之中，使醫(yī)學(xué)生成長為不止是醫(yī)術(shù)過關(guān)，更是人文素養(yǎng)過關(guān)的新世紀(jì)人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 熊峰，柴碩，陳心悅等.校園英語文化建設(shè)對提高大學(xué)生 人文素質(zhì)的研究 ——以承德醫(yī)學(xué)院為例[J].商情，2016，（18）：233，232.

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[4] 李天琳，程香.大學(xué)生人文創(chuàng)新型英語家教初探--基于安徽省蕪湖市某所小學(xué)的實(shí)證研究[J].海外英語（上），2014，（12）：16-18，47.