技工院校專業(yè)建設(shè)與管理的探索與實踐

曹琪

摘要：技工院校能否培養(yǎng)出滿足社會需求的高素質(zhì)勞動者，取決于技工院校的專業(yè)建設(shè)與管理水平。本文總結(jié)了廣州市機電技師學院近些年來的專業(yè)建設(shè)與管理經(jīng)驗，運用系統(tǒng)化的思維，提出了“上連天、下接地、左拉政、右牽企、前開新、后優(yōu)舊、中務(wù)本、修內(nèi)涵”的專業(yè)建設(shè)與管理思路，本文闡明了其內(nèi)涵，并進行了案例說明。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè) 專業(yè)管理 建設(shè)思路 技工院校

技工教育是職業(yè)教育的重要組成部分，理清專業(yè)建設(shè)和管理思路，加強專業(yè)建設(shè)，是提升教育質(zhì)量的重要途徑。廣州市機電技師學院作為廣州技工教育的重要一員，隨著珠江三角洲經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，就業(yè)市場對高技能人才的需求旺盛，迎來了快速發(fā)展期。目前，已由前期的規(guī)模急速擴張階段轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬷匾曎|(zhì)量提升的內(nèi)涵建設(shè)階段，并逐漸形成了具有機電特色的技能人才培養(yǎng)體系。

一、加強專業(yè)建設(shè)與管理的意義

“辦學就是辦專業(yè)”，這是職業(yè)教育界的普遍共識。專業(yè)是技工院校內(nèi)涵建設(shè)的核心和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵載體，對技工院校教育教學質(zhì)量與水平的提升、體現(xiàn)辦學特色和社會聲譽有著舉足輕重的影響和作用。專業(yè)建設(shè)是一項直接影響技工院校招生、學生培養(yǎng)及畢業(yè)生就業(yè)方向的教學基本建設(shè)，是貫穿技工教育始終的生命線。當前，技工院校存在一系列問題：專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要；專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)趨同性趨勢，缺乏自身特色；辦學條件薄弱，教學質(zhì)量不高；校企合作層次淺，學生就業(yè)對口率不高。這些問題都與專業(yè)建設(shè)水平息息相關(guān)，加強專業(yè)建設(shè)與管理是技工院校內(nèi)涵發(fā)展和提升教育教學質(zhì)量的必由之路。

二、專業(yè)建設(shè)與管理的探索

廣州市機電技師學院近十幾年緊貼市場需求，以“機”“電”兩大方向為主線開辦專業(yè)，對接先進制造產(chǎn)業(yè)鏈的上、中、下游各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建了以制造自動化技術(shù)與裝備為龍頭、現(xiàn)代設(shè)計與制造技術(shù)為核心、生產(chǎn)性服務(wù)技術(shù)為支撐的專業(yè)布局，組建了專業(yè)群，“機”“電”專業(yè)特色凸顯。同時，學院辦學水平顯著提升，成為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、廣東省首批“校企雙制”示范創(chuàng)建學校、廣州市首批技師學院、廣東省技工學校競爭力20強單位。

總結(jié)學院的專業(yè)建設(shè)與管理經(jīng)驗，可概括為“上連天、下接地”“左拉政、右牽企”“前開新、后優(yōu)舊”“中務(wù)本、修內(nèi)涵”，具體含義如下。

“上連天、下接地”指專業(yè)建設(shè)的標準。“上連天”是指專業(yè)建設(shè)在人才培養(yǎng)定位、師資隊伍建設(shè)、實驗實訓設(shè)備采購、場地規(guī)劃、校企合作單位選擇等方面，標準上堅持高端引領(lǐng)、適度超前的原則；“下接地”是指專業(yè)在教學計劃安排、教學內(nèi)容選擇、教學模式選擇、教學方法與手段選擇等課程實施層面，堅持從學生、教學條件、企業(yè)需求等實際情況出發(fā)，真正接地氣的原則。

“左拉政、右牽企”指專業(yè)建設(shè)的策略?！白罄笔侵笇I(yè)建設(shè)要堅持與政府發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)導向及區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)需求相適應(yīng)的原則；“右牽企”是指專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)方案制定、實訓場地建設(shè)、師資培養(yǎng)等各方面都要堅持校企深度合作的原則。

“前開新、后優(yōu)舊”指專業(yè)發(fā)展的路徑。“前開新”是指專業(yè)建設(shè)要密切關(guān)注行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求的發(fā)展，尤其是四新（新知識、新設(shè)備、新技能、新工藝）技術(shù)的發(fā)展，堅持適時開設(shè)新課程、新專業(yè)的原則；“后優(yōu)舊”是指專業(yè)建設(shè)要根據(jù)技術(shù)及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，堅持不斷優(yōu)化調(diào)整教學內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)及專業(yè)設(shè)置的原則。

“中務(wù)本、修內(nèi)涵”指專業(yè)建設(shè)的根本任務(wù)。“中務(wù)本、修內(nèi)涵”是指專業(yè)建設(shè)的根本任務(wù)是加強內(nèi)涵建設(shè)，堅持走質(zhì)量和特色發(fā)展之路的原則；論語講“君子務(wù)本，本立而道生”，專業(yè)建設(shè)只要抓住內(nèi)涵建設(shè)這個根本，就可以把專業(yè)建設(shè)好、發(fā)展好，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)包含師資隊伍建設(shè)、課程體系、實訓基地建設(shè)等內(nèi)容，其中師資隊伍建設(shè)又是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容。建設(shè)好專業(yè)師資隊伍，促進教師的專業(yè)化成長，是搞好專業(yè)建設(shè)的重中之重。

三、專業(yè)建設(shè)與管理思路的實踐

1.上連天、下接地

以學院品牌專業(yè)——數(shù)控加工專業(yè)為例來說明?！吧线B天”，數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)始終堅持高端引領(lǐng)。在專業(yè)人才培養(yǎng)定位上，確立了以數(shù)控最高技術(shù)——多軸加工技術(shù)為培養(yǎng)內(nèi)容的高技能人才培養(yǎng)定位，占領(lǐng)了數(shù)控技術(shù)制高點；設(shè)備上，采購了具有國際水平的德國德瑪吉五軸五聯(lián)動數(shù)控加工中心；師資隊伍建設(shè)上，先后引進了全國數(shù)控大賽金、銀牌獲得者，以及廣東省技術(shù)能手等一批高素質(zhì)人才來校任教；場地規(guī)劃上，參照企業(yè)及世賽技能大賽場地布置要求進行場地規(guī)劃建設(shè)；校企合作上，堅持與行業(yè)著名企業(yè)合作，如與廣州數(shù)控設(shè)備有限公司、廣州型腔模具制造有限公司、巨輪智能裝備股份有限公司等企業(yè)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，開展了企業(yè)新型學徒制人才培養(yǎng)等深度合作。目前，該專業(yè)是首批國家示范重點建設(shè)專業(yè)，師生參加廣州市、廣東省和全國各類數(shù)控技能競賽多次獲得冠亞軍，同時多名選手入選世界技能大賽國家隊。

“下接地”，數(shù)控加工專業(yè)課程實施層面始終堅持接地氣。課程體系進行了工學結(jié)合一體化課改。建設(shè)了技能大師工作室、技迪工作室、產(chǎn)教中心等校企合作平臺，將企業(yè)真實生產(chǎn)案例引入教學。數(shù)控加工專業(yè)在教學計劃安排、教學內(nèi)容選擇、教學模式選擇、教學方法與手段選擇等方面，完全從企業(yè)需求、學生基礎(chǔ)、學校條件等實際情況出發(fā)，進行合理選擇與配置，教學質(zhì)量受到了學生和企業(yè)的認可。

2.左拉政、右牽企

以學院特色專業(yè)——工業(yè)機器人應(yīng)用與維護專業(yè)為例?！白罄?，指的是工業(yè)機器人應(yīng)用與維護專業(yè)建設(shè)始終積極響應(yīng)政府關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的號召，順應(yīng)地方經(jīng)濟對工業(yè)機器人人才的強烈需求。學院于2010年開設(shè)工業(yè)機器人應(yīng)用與維護專業(yè)，成為我國最早開設(shè)此專業(yè)的職業(yè)院校。該專業(yè)先后爭取到了市、省及中央財政專項資金的支持，獲得了跨越式發(fā)展，現(xiàn)在成為國家級高技能人才培訓（工業(yè)機器人應(yīng)用與維護項目）基地。

“右牽企”，指工業(yè)機器人應(yīng)用與維護專業(yè)建設(shè)始終堅持校企合作。該專業(yè)先后與珠海漢迪自動化設(shè)備有限公司、ABB機器人工程公司、FANUC機器人有限公司等公司合作，校企共同制定了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)工業(yè)機器人應(yīng)用與維護聯(lián)合開發(fā)中心，共同開展課程教學，共同開展考核評價等，畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎。

3.前開新、后優(yōu)舊

以學院重點專業(yè)——機電一體化專業(yè)為例?！扒伴_新”，指機電一體化專業(yè)始終關(guān)注技術(shù)及行業(yè)最新發(fā)展動向。機電一體化專業(yè)是學院開辦較早的專業(yè)，是學院重點專業(yè)、廣東省名專業(yè)。學院數(shù)控加工、工業(yè)機器人應(yīng)用與維護、電梯安裝與維修等專業(yè)均脫胎于機電一體化專業(yè)。比如，當數(shù)控技術(shù)興起后，學院首先在機電一體化專業(yè)加入了數(shù)控編程技術(shù)課程，后來增開了數(shù)控車床實習，再后來數(shù)控加工專業(yè)從機電一體化專業(yè)獨立出來，成為了一個新專業(yè)。再如工業(yè)機器人技術(shù)興起后，也是先在機電一體化專業(yè)中開設(shè)工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)課程，后來以機電一體化專業(yè)（工業(yè)機器人應(yīng)用與維護方向）試招生，最后獨立成為一個新專業(yè)。不斷開設(shè)新課程、新專業(yè)，適應(yīng)了經(jīng)濟社會發(fā)展需要，滿足了企業(yè)人才需求，也為學校發(fā)展注入了活力。

“后優(yōu)舊”，機電一體化專業(yè)始終關(guān)注企業(yè)需求，優(yōu)化教學內(nèi)容、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。隨著學制的調(diào)整、新課程的加入，機電一體化專業(yè)先后整合優(yōu)化了金屬材料與熱處理、公差與配合、機械零件、理論力學等課程，調(diào)整了機電一體化專業(yè)（家電維修方向）等人才培養(yǎng)方向。對專業(yè)與課程進行的優(yōu)化調(diào)整，保證了畢業(yè)生始終滿足企業(yè)需求，保障了專業(yè)發(fā)展常青。

4.中務(wù)本、修內(nèi)涵

學院專業(yè)建設(shè)始終堅持專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，走質(zhì)量和特色發(fā)展之路。學院高度重視教科研工作，通過以研促建、以賽促建、以培促建、以評促建等多種方式促進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，始終把教師專業(yè)化成長及師資隊伍的建設(shè)放在首位。如學院搭建了“教學能手”“課程/學科帶頭人”“專業(yè)帶頭人”等教師專業(yè)化成長階梯，并在薪酬分配方案上向一線教師傾斜，已形成了具有機電特色的教師專業(yè)化發(fā)展模式，構(gòu)建了一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍。再如，學院每年組織專家對專業(yè)教學計劃和常設(shè)專業(yè)建設(shè)情況進行評審，以評促建，提高專業(yè)建設(shè)水平等。目前，學院多個專業(yè)被評為國家示范專業(yè)、廣東省重點專業(yè)、特色專業(yè)等，學院被評為全國教育科研先進集體、全國職業(yè)教育管理創(chuàng)新學校。

四、結(jié)語

“上連天、下接地”“左拉政、右牽企”“前開新、后優(yōu)舊”“中務(wù)本、修內(nèi)涵”是對廣州市機電技師學院特定時期專業(yè)建設(shè)與管理經(jīng)驗的總結(jié)，具有一定的局限性，同時專業(yè)建設(shè)是個復雜的系統(tǒng)工程，需要考慮的因素還很多。本文拋磚引玉，借此引發(fā)對專業(yè)建設(shè)與管理思路的積極思考，共同提高技工院校專業(yè)建設(shè)與管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。