淺談數(shù)控編程學(xué)習(xí)動機的激發(fā)

黃建余

摘要：中職生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，只有采取各種策略，激活他們的內(nèi)在心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，才能實施素質(zhì)教育。提高課堂教學(xué)效率的有效辦法是建立和諧課堂，促進學(xué)生健康成長。培養(yǎng)和激發(fā)中職生學(xué)習(xí)動機的方法有很多，本文著重從以榜樣的力量喚醒學(xué)生的夢想、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、施加適當(dāng)?shù)膲毫皫椭鷮W(xué)生建立自信這幾個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)控編程 學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)情緒

數(shù)控編程是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程之一，如果沒有掌握數(shù)控編程，就不能很好地完成數(shù)控車削操作。但很多學(xué)生對此依然置之不理，對學(xué)習(xí)數(shù)控編程毫無興趣。因此改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取各種策略，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，就顯得至關(guān)重要。

一、以榜樣的力量喚醒學(xué)生的夢想

進入中職校后，面對高深的專業(yè)理論知識，中職生倍感煎熬，萬分痛苦。在傳統(tǒng)灌輸式的課堂里，他們就像沒油的機器，動不起來，對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，以“不會”“不行”作為偷懶的理由，做“低頭族”，甚至以睡覺的方式麻醉自己，向老師宣泄他們心中的不滿。

中職生涉世未深，對未來還比較迷茫，就如一只無頭蒼蠅，找不到前進的方向，每天都過得渾渾噩噩，不明白今天的學(xué)習(xí)與他們今后的職業(yè)生涯有什么關(guān)系。因為來中職校學(xué)習(xí)專業(yè)技能和專業(yè)知識，并不是他自己的訴求，而是同學(xué)的召喚，或是父母的強制。他們對今后走上技術(shù)崗位沒有足夠的心理準(zhǔn)備，總是幻想著自己能一夜暴富。此時教師的引導(dǎo)作用就非常重要，要幫助學(xué)生充實“愿景”，讓愿景落地生根，一起尋找實現(xiàn)愿景的路。

教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，成為一名技術(shù)工人是光榮的，并且應(yīng)以大國工匠們?yōu)榘駱?，具有精益求精的精神、堅忍不拔的意志、刻苦鉆研的勁頭，不斷錘煉技能，一定會成為技藝精湛的弄潮兒，在我國的高端制造業(yè)中大顯身手，實現(xiàn)人生價值。也可以引導(dǎo)學(xué)生像其師哥師姐看齊，刻苦學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，努力提高專業(yè)技能，奪得全國數(shù)車加工大賽冠軍，成為一名高校教師；或者在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會實踐活動，將知識與實踐相結(jié)合，不斷提高自身綜合能力，畢業(yè)后積極創(chuàng)業(yè)，成為一名創(chuàng)業(yè)者。

教師只有拓寬學(xué)生的眼界，在學(xué)生心中播下理想的種子，讓學(xué)生明白心有多大路就有多寬的道理，學(xué)生才能逐步在心中規(guī)劃出美好的藍(lán)圖，并帶著夢想，腳踏實地，為美好的未來奮斗。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

理論知識是抽象、枯燥的，學(xué)習(xí)并掌握它，需要良好的思維和很強的毅力，但很多中職生不具備這樣的素質(zhì)。理論知識成了中職生心中不可逾越的大山，即使課堂里教師講得口干舌燥，學(xué)生依然興味索然，心里泛不起一絲漣漪。只有當(dāng)教師把編程理論知識與實踐操作相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去感知具體化的實物時，學(xué)生才有興趣去感知、接納、整理、分析及歸納，完成一次學(xué)習(xí)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)切槽編程常見錯誤的知識時，筆者并沒有直接羅列知識要點并具體分析，而是首先展示了一個用錯誤程序加工出來的實體工件，學(xué)生的注意力馬上被吸引了，對工件品頭論足一番，以展示自己的獨到見解。接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工件圖中的尺寸，判斷實體工件中的槽是否合格。學(xué)生們很快找出槽尺寸的錯誤，如槽寬度太大了、太淺等，同時狠狠地鄙視了槽的加工者。在表揚了找出錯誤的學(xué)生后，筆者告訴他們這工件的加工者是他們的師兄，如果編程不認(rèn)真，也有可能像他們的師兄一樣被師弟嘲笑，因此為避免這種情況再次發(fā)生，我們一定要找出這位師兄所犯錯誤的原因。此時學(xué)生眼中多了一絲認(rèn)真，他們積極參加討論，最后大家一起總結(jié)出切槽編程容易犯錯誤的要點。

在課堂上，教師不用喋喋不休，而是要引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考等，讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生被壓抑的激情釋放出來了，情緒的體驗是多樣的。學(xué)生有更多展示自我的機會，可以享受自由，享受思考的樂趣。這樣的課堂不再是單調(diào)枯燥的，而是鮮活的、流動的。學(xué)生不僅可學(xué)到書本的知識，更能得到全面的發(fā)展。

三、施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ寣W(xué)生由強迫學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

有少數(shù)中職生來職校的目的就是混日子，每天得過且過，成了班級里的問題學(xué)生，至于考試，總想著不勞而獲，如果無法作弊，就“瀟灑”地放棄了。俗話說：“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄?！苯處煵荒軖仐夁@些中職生中的后進生，而是要給予他們一定的學(xué)習(xí)壓力，和他們一起制定學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時檢查任務(wù)完成情況。對不能及時完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，要分析原因，給他們做單獨輔導(dǎo)。教師要用實際的行動告訴學(xué)生，來中職校也是必須學(xué)習(xí)的，不是混日子的。

根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)理論”，只要是合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上逐步提高。在數(shù)控編程課里，一般都會涉及工件編程坐標(biāo)的建立、節(jié)點的確立、節(jié)點坐標(biāo)值計算、指令的運用、程序的編寫、工件加工工藝的分析等環(huán)節(jié)。教師根據(jù)每位學(xué)生的基礎(chǔ)，確定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣解決了優(yōu)等生吃不飽、后進生消化不良的問題，使每位學(xué)生有所學(xué)、有所獲。

在教師的認(rèn)真關(guān)照下，在自己的能力范圍內(nèi)，后進生還是會完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。在教師手拉手般的推動下，只要持之以恒，后進生就會在不知不覺中完成一個又一個他們自認(rèn)為不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而逐漸掌握越來越多的知識。某一天，他們會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)學(xué)會了很多，“這個我學(xué)過”“那個我來做，我會的”。他們逐漸完成從“混”到學(xué)的轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立了自信。

四、幫助學(xué)生建立自信，消除心理障礙

多數(shù)中職生在很長時間里都是被打擊的對象，造成他們沒有自信能掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且在心里排斥新知識和新技能，這在無形中限制了學(xué)生的成長，教師有義務(wù)幫學(xué)生克服心理障礙，恢復(fù)自信。

首先，教師在心里完全接納學(xué)生，不論他們有怎么混亂的知識體系，有怎么不良的行為習(xí)慣，都要客觀、公平、公正地對待他們，以避免學(xué)生再次受到傷害。有的學(xué)生在節(jié)點坐標(biāo)值計算中，連最基本的加減都出錯，教師更要對這些學(xué)生多一份關(guān)愛和耐心，給予他們更多的時間去練習(xí)，多鼓勵他們而不是嘲笑。

其次，注重過程評價，多贊美，多表揚，幫助學(xué)生收獲成功。雖然中職生比較叛逆和冷漠，但心里還是渴望受到關(guān)注和關(guān)懷的，希望能得到教師的溫暖。教師要找到學(xué)生的優(yōu)點，并創(chuàng)造機會讓他們展示優(yōu)點，幫助他們在廣大師生中建立存在感和影響力。中職生心理比較脆弱而敏感，害怕自己失敗受到別人的嘲笑，在遇到困難時，首先會懷疑自己的能力，輕易選擇放棄。這時教師要不斷地鼓勵學(xué)生堅持下去，一起分析問題，指導(dǎo)他們解決問題，同時探討在解決問題過程中學(xué)生的表現(xiàn)，表揚進步，指出需要改進的地方，讓學(xué)生明確努力的方向。只有不斷品嘗到勝利的喜悅，忘卻失敗時受到的冷嘲熱諷，不斷登上更高的山峰，學(xué)生才會肯定自己，相信自己。

五、小結(jié)

教無定法，只有積極探索，采取適合學(xué)生的策略，打破學(xué)生心中的壁壘，讓他們從“冬眠”中蘇醒過來，激活內(nèi)在的動力，釋放出他們的活力和激情，學(xué)生才有可能由強迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，完成自我成長。