基于專業(yè)工作室的工程造價專業(yè)課程體系分析

黃琛

摘要：隨著國家對教育事業(yè)的重視以及社會對相關(guān)人才的需求量增加，很多地方開設(shè)了專業(yè)工作室，尤其是工程造價專業(yè)的工作室發(fā)展最為迅速，為人們提供了工程造價學(xué)習(xí)的又一途徑。但是工程造價專業(yè)工作室要想取得良好的教學(xué)成績，必須建立完善的專業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞：專業(yè)工作室；工程造價；專業(yè)課程體系

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2017）05-0064-05

一、專業(yè)工作室的工程造價專業(yè)分析

（一）工作室的具體內(nèi)容分析

專業(yè)工作室是一種職業(yè)教學(xué)的高級形式，主要分析工程造價專業(yè)的發(fā)展方向。為了保證達到教學(xué)目標(biāo)，教職人員都是專業(yè)教師，有非常深厚的教學(xué)經(jīng)驗，有很強的教學(xué)研究能力，除此之外，該教學(xué)團隊的項目承接和實施能力也非常強。在實踐教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，其能夠有效利用當(dāng)前可以收集到的各種資源，進行實踐、教學(xué)、社會服務(wù)、科研等工作，因此教學(xué)效果值得期待[1]。

（二）工程造價工作室的特點分析

對于工程造價專業(yè)工作室而言，其正常的教學(xué)工作與普通職業(yè)教學(xué)有很大的不同，例如，在實踐教學(xué)中，具有一定的有償性、專業(yè)性、自愿性、實戰(zhàn)性、協(xié)作性、開放性等特點，正是由于這些特點，體現(xiàn)了專業(yè)工作室的教學(xué)優(yōu)勢，得到了社會人員的認可。學(xué)生在進行專業(yè)學(xué)習(xí)時，先要在基礎(chǔ)平臺進行有效的訓(xùn)練，訓(xùn)練時間一般會控制在一到兩年，在此基礎(chǔ)上，學(xué)員要根據(jù)個人的學(xué)習(xí)情況、以后的職業(yè)定位、個人的發(fā)展條件及以后的社會實際需求等情況，選擇進入有利于自身發(fā)展的工作室。專業(yè)工作室的發(fā)展是社會發(fā)展的必然結(jié)果，可以為社會培養(yǎng)出大量符合時代需求的人才，同時也能滿足學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展方向。因此，建立以專業(yè)工作室為基礎(chǔ)的課程體系非常重要，既是工作室以后教學(xué)的根本依據(jù)，是達到教學(xué)質(zhì)量的根本保障，也是工作室成立的必要條件[2]。

（三）工程造價專業(yè)工作室的教學(xué)情況分析

工程造價專業(yè)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容都要在專業(yè)工作室中進行，在工作室中也要進行一些教學(xué)實踐，能夠全方位展示當(dāng)下最新的教學(xué)成果，各項教學(xué)內(nèi)容都由專業(yè)工作室人員自己實施，例如，課程的開設(shè)時間設(shè)定、對教學(xué)內(nèi)容的選擇、對實施教學(xué)內(nèi)容的考核等。學(xué)生進入工作室后必須遵守雙向選擇原則[3]，在正式進入專業(yè)工作室之前，所有學(xué)生都要進行非工作室課程體系的學(xué)習(xí)，同時還要求必須達到相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，考核合格后才能進入專業(yè)工作室學(xué)習(xí)。在學(xué)生進入專業(yè)工作室學(xué)習(xí)時，通常將學(xué)生作為教學(xué)中心，這在指導(dǎo)教師的選擇方面就可以得到體現(xiàn)，一般都會選擇經(jīng)驗豐富的企業(yè)工程師，或者是有實踐工作經(jīng)驗的工作室指導(dǎo)教師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實際工程項目、實際課題內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

（四）工程造價專業(yè)工作室的管理情況分析

為了保證工程造價專業(yè)工作室有一個很好的發(fā)展前景，在日常工作中必須做好管理工作。對于專業(yè)工作室而言，都是將專業(yè)作為基本單位，工作室的專業(yè)教師要對其發(fā)展進行精細規(guī)劃，結(jié)合實際情況，合理設(shè)定當(dāng)下的發(fā)展目標(biāo)。

除此之外，針對工作室發(fā)展階段的不同，靈活設(shè)置工作室的課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有實效性，在此基礎(chǔ)上，工作室的專業(yè)教師還應(yīng)該完整編制工作室課程的大綱，制定近期的教學(xué)任務(wù)，并對以后的發(fā)展計劃進行編制，很好地完成工程造價專業(yè)工作室的管理工作[4]。

二、專業(yè)工作室的工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建存在的問題

（一）課程體系構(gòu)建缺乏整體性

工程造價專業(yè)屬于一個剛剛興起的學(xué)科，與其他專業(yè)相比有一定的特點，該學(xué)科內(nèi)容有一定的交叉性，涵蓋了經(jīng)濟領(lǐng)域和工程技術(shù)領(lǐng)域。但是，我國在專業(yè)工作室的工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中，所設(shè)置的課程內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性和系統(tǒng)性，專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容和理論課程內(nèi)容都不夠完整，在很多方面都有欠缺，如果這一問題得不到解決，專業(yè)工作室在以后的發(fā)展中很難取得突破，而且也不能適應(yīng)建筑行業(yè)快速發(fā)展的需要。除此之外，在很多工程造價相關(guān)專業(yè)中還有內(nèi)容重復(fù)的問題及教學(xué)內(nèi)容先后順序不合理的情況，因此，在以后進行工程造價課程設(shè)置時，必須有效地進行分析，結(jié)合現(xiàn)實問題科學(xué)地加以調(diào)整，保證整個課程系統(tǒng)設(shè)置的合理性和協(xié)調(diào)性[5]。

（二）專業(yè)學(xué)科教學(xué)思想沒有發(fā)生變化

隨著時代的發(fā)展，人們思想觀念的進步以及在各方面的認知加強，傳統(tǒng)高校教學(xué)中的學(xué)科本位思想已經(jīng)不再根深蒂固了，但是在很多專業(yè)工作室中的工作人員卻仍有濃重的學(xué)科本位思想，直接影響到工程造價專業(yè)課程體系的建立。如三段模式分別是工程造價的專業(yè)課、工程造價專業(yè)基礎(chǔ)課及工程造價公共基礎(chǔ)課，現(xiàn)在仍然是工程造價專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)設(shè)置方式，從這些方面就可以看出，專業(yè)工作室在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上明顯體現(xiàn)出學(xué)科本位的舊思想，如果不在思想上進行改變，那么專業(yè)工作室在以后的教學(xué)中很難向能力本位方向發(fā)展[6]。

（三）在教學(xué)模式中存在的問題

工程造價專業(yè)都是循序漸進地進行教學(xué)，為打好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，通常在教學(xué)中采取邊講邊練、講課與聯(lián)系實際相互結(jié)合的方式，這樣所完成的項目時間會很長，實效性較低。除此之外，學(xué)生渴望參加真實建設(shè)項目的實踐工作，或者在學(xué)校模擬真實的工作情形，以獲得真實感，在真正的學(xué)習(xí)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而在以后的學(xué)習(xí)中有針對性地進行深造，加以彌補。但是由于學(xué)生數(shù)量眾多，而企業(yè)的實習(xí)崗位有限，二者不能很好地對接，實踐教學(xué)效果有限，因此應(yīng)開發(fā)產(chǎn)教互融工作室教學(xué)模式[7]。

（四）教學(xué)中沒有將實踐課題與理論知識結(jié)合起來

由于專業(yè)工作室的教學(xué)核心是進行職業(yè)崗位培訓(xùn)，因此，教學(xué)工作必須保證實效性，要求受到教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)員在以后的職業(yè)發(fā)展中，在企業(yè)崗位工作上能夠很好地發(fā)揮其價值，縮短適應(yīng)時間，進一步提高專業(yè)工作室教學(xué)的價值。但是，在當(dāng)前很多專業(yè)工作室在理論與實踐教學(xué)工作中，二者沒有很好地結(jié)合起來，甚至出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)問題[8]。通過對相關(guān)責(zé)任人的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)之前對理論與實踐相結(jié)合不是很重視，或者沒有意識到，這也是課程設(shè)置過程中需要重視的問題。在工程造價專業(yè)課程體系的設(shè)置中，很多內(nèi)容都沒有達到國際水平，而且很多課程設(shè)置也沒有遵循基本的設(shè)置原則，這樣設(shè)置的課程體系就缺乏實效性。例如，對實踐環(huán)節(jié)的整體性規(guī)劃沒有進行合理的實踐安排，理論課內(nèi)容與實踐知識嚴重脫節(jié)，并且實踐時間上的安排不夠合理，實踐形式過于教條化，針對性不強，重視課堂講解而忽視課外實踐，嚴重制約了學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力[9]。

三、專業(yè)工作室的工程造價專業(yè)課程體系分析

（一）工程造價專業(yè)課程體系劃分情況

運用專業(yè)工作室進行課程教學(xué)的主要作用是為學(xué)生提供一個更加具體的專業(yè)課程方向，滿足其對自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向，當(dāng)完成這些課程學(xué)習(xí)后，與以后的工作對接更加順暢，做到學(xué)有所用，有更好的現(xiàn)實作用和意義，為以后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)高職工程造價專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格要求和培養(yǎng)目標(biāo)要求，一定要以專業(yè)工作室為基礎(chǔ)。加拿大的CBE課程模式比較典型，有很強的代表性[10]，因此，在我國的專業(yè)工作室課程構(gòu)建中，應(yīng)該充分進行借鑒，結(jié)合我國教學(xué)的基本情況，有機地加以融合，構(gòu)建具有我國特色的專業(yè)工作室課程體系，這樣才能確保高職工程造價專業(yè)課程體系的靈活性、實戰(zhàn)性和專業(yè)性。但是在深入研究后發(fā)現(xiàn)，專業(yè)工作室的教學(xué)工作以及日常管理工作都有其自身特點，為了方便管理和教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，在進行工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建時，將其劃分為兩個部分，分別是專業(yè)工作室教學(xué)體系和非專業(yè)工作室教學(xué)體系[11]。

（二）非專業(yè)工作室教學(xué)體系的構(gòu)建

專業(yè)工作室教學(xué)體系與非專業(yè)工作室教學(xué)體系有很大的不同，具體而言，專業(yè)工作室的工作人員在進行非專業(yè)工作室教學(xué)體系的構(gòu)建時，一般都是將專業(yè)工作室以外的教學(xué)工作作為主要內(nèi)容，這些教學(xué)工作涉及幾個方面，例如，學(xué)生要很好地完成人文素質(zhì)類課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，完成專業(yè)課程的理論內(nèi)容學(xué)習(xí)。由此可見，在構(gòu)建非專業(yè)工作室教學(xué)體系時[12]，一定要清楚其課程的重點，遵循構(gòu)建該類課程的基本原則，要將對學(xué)生的人文素質(zhì)教育作為教學(xué)指導(dǎo)思想，秉持以人為本的教育原則，在教學(xué)工作中，應(yīng)注重對學(xué)生價值觀、世界觀、人生觀的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，要分析學(xué)生以后的發(fā)展方向，將職業(yè)崗位作為根本出發(fā)點，讓學(xué)生在經(jīng)過相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)、完成相關(guān)學(xué)業(yè)后達到專業(yè)工作室的教學(xué)要求，在進入社會或步入職業(yè)崗位后可以很好地適應(yīng)企業(yè)公司的需要，在崗位上發(fā)揮自己的最大價值。非專業(yè)工作室課程體系如圖1所示。

在構(gòu)建工程造價非專業(yè)工作室課程體系過程中，一定要結(jié)合實際需求，有針對性地進行分析，得到實際需要的課程內(nèi)容，結(jié)合多年工作經(jīng)驗，總結(jié)專業(yè)知識的課程元素，對非專業(yè)工作室課程體系構(gòu)建進行指導(dǎo)，與此同時，一定要遵循夠用為度的原則，清楚必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識。為了促進我國工程造價專業(yè)工作室的發(fā)展，提高實際教育水平，在發(fā)展過程中一定要與國際慣例接軌，設(shè)置專業(yè)內(nèi)容時，必須適應(yīng)造價工程師執(zhí)業(yè)資格，為了保證課程設(shè)置的合理性，要整合工程造價專業(yè)的所有元素，建立工程造價專業(yè)課程體系和專業(yè)課程體系，同時要遵循夠用為度的原則，在構(gòu)建培訓(xùn)課程的過程中，必須設(shè)置對應(yīng)的工程造價基礎(chǔ)理論課程，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該有機融合素質(zhì)教學(xué)的基本內(nèi)容，這樣培養(yǎng)出的學(xué)員不僅在專業(yè)課程方面過關(guān)，而且綜合素質(zhì)強，在步入職場后，可以很好地適應(yīng)社會，適應(yīng)所在的崗位，在工作過程中和同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的交流更加順暢，在專業(yè)知識溝通方面更加簡便，提高工作效率，讓學(xué)生的崗位作用發(fā)揮到最大，為以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[13]。除此之外，在構(gòu)建的非專業(yè)工作室課程體系中，還應(yīng)該很好地體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)容。構(gòu)建的工程造價專業(yè)課程體系應(yīng)包括工程造價專業(yè)的基礎(chǔ)知識，與工程造價專業(yè)相關(guān)的基本理論知識在非工作室課程體系中都可以很好地體現(xiàn)，學(xué)生在進入工作室之前就要系統(tǒng)地進行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，完成非專業(yè)工作室的實際教學(xué)內(nèi)容，為以后進入工作室進行更進一步的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）工程造價專業(yè)工作室教學(xué)體系的構(gòu)建

我國在構(gòu)建工程造價專業(yè)工作室課程體系時，必須充分借鑒國外的一些模式。根據(jù)我國在這方面發(fā)展的基本情況，相關(guān)研究人員得出在構(gòu)建工程造價專業(yè)工作室課程體系時一定要遵循以下幾點原則：一是要遵循持續(xù)進行計算機應(yīng)用學(xué)習(xí)的原則，計算機在以后的職業(yè)發(fā)展中是最基本的能力，否則將會被企業(yè)和社會所淘汰；二是要遵循對相關(guān)學(xué)員的過程培養(yǎng)原則，培養(yǎng)過程比培養(yǎng)結(jié)果更重要，而且在大多數(shù)情況下，培養(yǎng)過程達到先進水平，最終得到的培養(yǎng)結(jié)果也是非常好的；三是要遵循關(guān)鍵職業(yè)技能培養(yǎng)原則，而且要將其作為專業(yè)工作室教學(xué)工作的核心內(nèi)容[14]，如果職業(yè)技能培養(yǎng)不過關(guān)，可以說專業(yè)工作室的建立就沒有任何意義，與其他普通高校培養(yǎng)沒有根本性的區(qū)別，也就降低了工作室的實際作用。

除此之外，工作室的管理人員在構(gòu)建工程造價專業(yè)工作室課程體系時，必須注重專業(yè)課程與工作崗位之間的關(guān)系。為了達到最佳的教學(xué)效果，要將專業(yè)課程與崗位能力培養(yǎng)結(jié)合起來，這樣，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后進入工作崗位時，可以做到工作沒有過渡期，或者實習(xí)實踐時間非常短，可提高整體的教學(xué)效率和工作效率。專業(yè)崗位能力和工作室課程有非常緊密的聯(lián)系，可以直接體現(xiàn)出工作室所進行的專業(yè)培養(yǎng)的崗位特點和教學(xué)針對性。在工程造價專業(yè)工作室課程體系的建設(shè)中，相關(guān)負責(zé)人設(shè)置了有關(guān)建筑裝飾工程的計價和計量，建筑鋼筋工程的計價和計量，建筑安裝工程的計價和計量，建筑工程施工中的計價和計量，市政建筑工程的計價和計量，與建筑工程相關(guān)的招投標(biāo)文件編制，園林施工中的計價和計量，建筑工程量的清單計量等內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容的融入可有效地將職業(yè)崗位與工作室課程聯(lián)系起來，而且比傳統(tǒng)方式聯(lián)系得更加緊密。每一個工作室課程模塊都有各自的任務(wù)，與工程造價行業(yè)的實際工作情況是相互對應(yīng)的，因此，工程造價專業(yè)工作室在這些方面有很強的針對性。除此之外，工程造價行業(yè)也在不斷變化和發(fā)展，在教學(xué)中必須考慮到專業(yè)以后的發(fā)展情況[15]，在設(shè)置工程造價專業(yè)工作室教學(xué)內(nèi)容時，必須將工作領(lǐng)域涵蓋在內(nèi)，同時對基本內(nèi)容進行一定的拓展，提高教學(xué)內(nèi)容的寬度和廣度，這些都需要相關(guān)責(zé)任人靈活地進行設(shè)置，結(jié)合專業(yè)工作室和工程造價企業(yè)的發(fā)展情況，教學(xué)內(nèi)容調(diào)整要及時，內(nèi)容設(shè)置要靈活，以提高教學(xué)的實效性和先進性。對于學(xué)生而言，在進行專業(yè)工作室課程學(xué)習(xí)時，一定要分析好以后的職業(yè)發(fā)展方向，或者針對以后實習(xí)企業(yè)在具體崗位中的具體要求，完成基本的工作室培訓(xùn)教學(xué)課程之后，還應(yīng)該適當(dāng)增加工作室課程學(xué)習(xí)，達到職業(yè)教學(xué)的終極目標(biāo)。專業(yè)工作室課程體系如圖2所示。

通過上述對專業(yè)工作室教學(xué)體系和非專業(yè)工作室教學(xué)體系構(gòu)建情況的分析發(fā)現(xiàn)，專業(yè)工作室屬于一種新的高職教育模式，工作室在構(gòu)建課程體系過程中，先要對相關(guān)崗位能力進行分析，然后將能力培養(yǎng)作為教學(xué)工作的核心內(nèi)容，所有的教學(xué)課程安排都是根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格的要求、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建立的。除此之外，在構(gòu)建相關(guān)課程的時候，還必須將非工作室課程與工作室課程有機地聯(lián)系在一起，增強二者之間聯(lián)系的緊密性，這樣就可建成具有靈活性和實戰(zhàn)性的課程體系。社會將不斷地進步，人們的知識水平、認知水平也會不斷提高，很多年輕人員以及學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)會更加重視，對高職教育教學(xué)規(guī)律的認識也會更加深入，因此，建立工程造價專業(yè)的工作室課程體系是滿足社會對高職學(xué)生需求的必然選擇，也是實現(xiàn)我國高校學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)道路的重要手段。

四、基于專業(yè)工作室的工程造價專業(yè)課程體系發(fā)展方向

（一）聯(lián)合各方面資源

業(yè)內(nèi)人士都清楚，只有將理論付諸實踐才能取得成果，而理論內(nèi)容只有落實到實踐中才能對其進行驗證，在此基礎(chǔ)上讓其作用得以升華。因此，在以后的發(fā)展中，專業(yè)工作室一定要聯(lián)合施工企業(yè)、造價咨詢事務(wù)所等，積極利用其內(nèi)部人員，這些人員有非常豐富的工作經(jīng)驗，有很高水平的專業(yè)知識，可聘請其擔(dān)任課程專家或高校的學(xué)科帶頭人，讓其帶領(lǐng)整個課程設(shè)計組工作，有利于工程造價專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)計劃的制定。

（二）專業(yè)工作室的工程造價專業(yè)課程模式的創(chuàng)新分析

教學(xué)工作室應(yīng)以教學(xué)為中心，利用優(yōu)勢互補的教學(xué)團隊，在不斷的教學(xué)活動中創(chuàng)立實踐情境[16]，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中就像在實際工作中一樣，這樣的產(chǎn)教互融工作室可以將教學(xué)工作、研究工作、設(shè)計工作及實踐工作有機地融合起來，最終達成自己的教學(xué)目標(biāo)，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。產(chǎn)教互融工作室可以說是一種新的教學(xué)方式，開展教學(xué)工作時可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，除此之外，教師的理論教學(xué)和實際運用也能有機地結(jié)合起來，這里的教學(xué)工作室不僅包括理論教學(xué)，同時也包括實踐運用，教學(xué)功能與傳統(tǒng)教學(xué)功能有很大不同。

逐漸以工作室負責(zé)人為核心開展綜合教學(xué)，可以很好地滿足企業(yè)對工程造價人才在上崗之前的鍛煉需求，在長期穩(wěn)定發(fā)展和實施后，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師的科研能力。

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[16]文桂萍，代端明，周慧玲.論高職工程造價專業(yè)工作過程化課程體系的構(gòu)建[J].廣西教育（職業(yè)與高等教育版），2012（7）：41-43.

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