淺析高校公共體育課教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

臧福宏

摘 要：在我國(guó)推崇素質(zhì)教育的大背景下，高校公共體育課教學(xué)的重要性不言而喻。但是當(dāng)前高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀卻令人堪憂，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生失去了參與興趣，各種弊端與問(wèn)題日益凸顯，因此本文結(jié)合筆者多年高校體育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)希望本文研究成果有利于推動(dòng)高校公共體育課教學(xué)活動(dòng)的有序開展，提升大學(xué)生的身心素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：高校教育 公共體育 問(wèn)題 對(duì)策

體育課是落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，而體育課的教學(xué)效果也反饋了體育教學(xué)改革措施是否發(fā)揮了應(yīng)有作用。從當(dāng)前高校公共體育的教學(xué)情況來(lái)看，雖然學(xué)生對(duì)體育課充滿了期待，但是真正上課時(shí)卻參與興致不高，甚至個(gè)別學(xué)生非常排斥上體育課，體育課不僅沒(méi)能發(fā)揮預(yù)期的教育效果，反而成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，他們只是為了拿到學(xué)分才應(yīng)付上課。為了改善這一情況，調(diào)動(dòng)大學(xué)生體育鍛煉的積極性，本文以高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析存在的問(wèn)題與解決辦法，以此改善當(dāng)前公共體育課教學(xué)中面臨的難題。[1]

一、公共體育課存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

一直以來(lái)，體育課教學(xué)受到應(yīng)試觀念的影響沒(méi)有引起充分重視，尤其在初中和高中教育階段，學(xué)生面臨嚴(yán)峻的考學(xué)壓力，體育課的作用被弱化。進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生仍然錯(cuò)誤地認(rèn)為體育是可有可無(wú)的課程，只關(guān)注專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)公共體育課的參與積極性不高，即使上課也是應(yīng)付了事，這種消極的態(tài)度影響了體育課的教學(xué)效果。

2.高校體育基礎(chǔ)設(shè)施缺乏

自我國(guó)實(shí)施高校擴(kuò)招政策以來(lái)，高校的辦學(xué)規(guī)模與學(xué)生人數(shù)與日俱增，學(xué)校在建設(shè)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓和寢室樓方面投入了大量的資金，以此保證日常教學(xué)活動(dòng)的正常開展，但是在體育場(chǎng)地與設(shè)施建設(shè)中卻重視度不高、投入不足，缺乏完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也是影響學(xué)生體育鍛煉積極性的原因之一。很多高校只有簡(jiǎn)單的室外籃球場(chǎng)或綜合性田徑場(chǎng)地，室內(nèi)體育場(chǎng)館非常少，根本無(wú)法滿足大學(xué)生多元化體育運(yùn)動(dòng)的需要。[2]

3.學(xué)時(shí)、教學(xué)內(nèi)容安排不合理

首先，高校公共體育課教學(xué)實(shí)行學(xué)分制，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自我管理能力提出了較高的要求，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境在尊重學(xué)生自主性的同時(shí)，也有一些影響和弊端。在公共體育課教學(xué)中，最初大多學(xué)校都設(shè)計(jì)了四年體育選修課的內(nèi)容，但是很多學(xué)生為了完成任務(wù)，在大一和大二兩年就修滿學(xué)分，大三與大四忙于實(shí)習(xí)、考研或畢業(yè)論文，很少有學(xué)生再選修體育課，逐漸學(xué)校也將公共體育教學(xué)計(jì)劃壓縮至兩年。其次，由于原本四年的選修課內(nèi)容壓縮至兩年完成，每節(jié)課參與的學(xué)生人數(shù)較多，教師無(wú)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，這種“大鍋飯”的教學(xué)效率非常低，學(xué)生很難通過(guò)上課獲得有用的體育知識(shí)，也無(wú)法提升體育運(yùn)動(dòng)技能。再有，由于教師安排的教學(xué)內(nèi)容不合理，影響了學(xué)生的體育鍛煉興趣?，F(xiàn)有公共體育課教學(xué)內(nèi)容多為傳統(tǒng)的球類項(xiàng)目、健美操、跑步等，而受到場(chǎng)地條件等限制，大學(xué)生普遍感興趣的瑜伽、游泳、網(wǎng)球等項(xiàng)目幾乎沒(méi)有。

二、改革公共體育課教學(xué)對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)生正確體育觀的培養(yǎng)

觀念創(chuàng)新是方法創(chuàng)新的前提。想要提高高校公共體育課教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，樹立新型體育發(fā)展價(jià)值觀，推動(dòng)高校體育教學(xué)的健康、持續(xù)、規(guī)范發(fā)展。高校公共體育教學(xué)要向大學(xué)生傳播“健康第一”的理念，正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立全面發(fā)展觀念，提升大學(xué)生的終身體育意識(shí)與終身體育能力。學(xué)生只有形成了正確的體育觀，才能重視公共體育課程，深刻體會(huì)參加體育鍛煉的重要性與迫切性，逐漸對(duì)體育課程產(chǎn)生濃厚興趣，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)、收獲健康。

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革

傳統(tǒng)單一化的公共體育課教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需要，枯燥、乏味的體育課教學(xué)形式影響了學(xué)生的參與興趣。因此結(jié)合高校體育教學(xué)改革目標(biāo)，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，充分尊重大學(xué)生的個(gè)性，圍繞健身性與娛樂(lè)性的發(fā)展目標(biāo)，淡化競(jìng)技體育的教學(xué)比例，選擇大學(xué)生感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容，如室內(nèi)瑜伽、足球、跆拳道、擊劍運(yùn)動(dòng)等。再有，體育課教學(xué)要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，考慮大學(xué)生的個(gè)體差異，選用因材施教的教學(xué)方法，適當(dāng)引入趣味游戲，降低學(xué)習(xí)體育的難度，讓大學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法，提高體育運(yùn)動(dòng)積極性。

3.加強(qiáng)體育師資力量

解決高校專業(yè)體育教師數(shù)量不足的問(wèn)題，從根本保障了公共體育課的有效開展。目前在職的高校體育教師多為大學(xué)本科或?qū)？茖W(xué)歷，鮮有研究生及博士生，體育教師的專業(yè)水平不高、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，無(wú)法滿足大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的多元化需求。因此要盡快完善高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)，培育一批專業(yè)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的體育教師。另外，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)公共體育教學(xué)的重視，深入研究體育學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，了解當(dāng)前體育熱點(diǎn)課題，在提高自身體育運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提升公共體育課程對(duì)大學(xué)生的吸引力。

4.加強(qiáng)體育設(shè)施投入

建設(shè)體育場(chǎng)館的資金不足也是高校體育教學(xué)工作滯后的原因之一。面對(duì)這一困境，我國(guó)相關(guān)行政部門要加大幫扶力度，積極為高校撥付體育設(shè)施建設(shè)的專用資金；同時(shí)高校自身也要重視體育設(shè)施建設(shè)，廣泛爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)來(lái)源，為開展公共體育課教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)條件，保證充足的體育資源，在滿足學(xué)生多元化體育運(yùn)動(dòng)需求的同時(shí)，提高他們參與公共體育課的積極性，提升體育教學(xué)效果。

由上可見(jiàn)，體育課程是我國(guó)落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑之一，高質(zhì)量的體育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與運(yùn)動(dòng)能力，形成積極的體育鍛煉習(xí)慣。從高校公共體育課的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在一些問(wèn)題制約了教學(xué)的效果，高校體育教師要立足大學(xué)生發(fā)展需求，圍繞學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變公共體育教育觀念與教學(xué)方法，針對(duì)問(wèn)題制定合理的教學(xué)解決方案，以趣味、實(shí)用的體育課堂增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣與積極性，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張本??； 周成成. 高校公共體育課教學(xué)面臨的問(wèn)題及發(fā)展需求[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）. 2014（0）

[2] 李貴山. 論高校公共體育課教學(xué)改革存在的問(wèn)題[J]. 當(dāng)代體育科技 .2013（19）