淺談初中畢業(yè)班的后期管理

次旦扎西

摘 要：要想中考成績優(yōu)異，必須加強(qiáng)對畢業(yè)班后期的管理。文章先是從畢業(yè)班后期學(xué)生易發(fā)的現(xiàn)象及其原因進(jìn)行分析。其次從后期管理的注意點(diǎn)與方法進(jìn)行調(diào)整，最后對畢業(yè)班后期管理進(jìn)行深思和規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：初中 畢業(yè)班 后期管理

畢業(yè)班下學(xué)期的一?？荚囈贿^，中考復(fù)習(xí)也就真正的進(jìn)入了最后的沖刺階段，有部分學(xué)生存在一種心理，認(rèn)為模考過了，中考也就不會有其他什么大的問題了：當(dāng)然也有些學(xué)生因?yàn)橐荒５某煽儧]有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而放棄學(xué)習(xí)，并且自暴自棄，學(xué)習(xí)上變得很松散自律性變差。[1]

一、學(xué)生常出現(xiàn)的狀況

1.家庭壓力

父母對孩子期望高，望子成龍，望女成鳳而又忽略孩子的心里想法及變化。缺少溝通理解，導(dǎo)致學(xué)生有事沒地方傾訴，心理壓力大，心情煩躁壓抑。也有部分家長對學(xué)生漠不關(guān)心，實(shí)行放養(yǎng)式，家長的不在乎導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生無所謂心理，得過且過。家庭相處情況，父母的關(guān)系都影響著學(xué)生的心里想法，家庭不和睦，父母關(guān)系不好，相處不和諧使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上分心，成績起伏不定。父母對孩子的不理解不支持不關(guān)心常常扼殺學(xué)生對美好生活的激情，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。[2]

2.學(xué)習(xí)壓力

學(xué)習(xí)任務(wù)重，隨著學(xué)習(xí)難度的增加成績達(dá)不到學(xué)生預(yù)期效果，導(dǎo)致部分同學(xué)對學(xué)習(xí)沒信心，為前途擔(dān)心，遇到難題想躲避。做事容易半途而廢，有激情但又缺少堅(jiān)持，學(xué)習(xí)計(jì)劃制作詳細(xì)完滿，但當(dāng)學(xué)習(xí)成績與付出的努力成反比時(shí)，學(xué)生就會垂頭喪氣，產(chǎn)生無助心態(tài)，漸漸對學(xué)習(xí)束手無策，甚至想到放棄，也有少部分同學(xué)只想不做不能按照計(jì)劃進(jìn)行。急于求成，自制能力又差，以至于心態(tài)慌亂，情緒焦慮。導(dǎo)致大部分復(fù)習(xí)時(shí)間都浪費(fèi)在對學(xué)習(xí)的擔(dān)心和憂慮中。同時(shí)，學(xué)生作息不當(dāng)，不注重勞逸結(jié)合，長期的疲憊狀態(tài)，不僅影響了學(xué)習(xí)效果，也影響身體和心理健康，成績質(zhì)量也因此被嚴(yán)重影響。

二、學(xué)生狀況出現(xiàn)的原因

1.家長方面

家庭壓力來源于家長對孩子過高的要求，只在乎結(jié)果不管過程。對孩子變化及想法的不重視。以及孩子對父母提出的要求的不理解，對父母行為的反感，不懂換位思考導(dǎo)致家庭矛盾的升級。因孩子心里的不成熟和叛逆，而自暴自棄，與父母賭氣唱反調(diào)。因此，放棄學(xué)習(xí)，荒廢學(xué)業(yè)，虛度光陰。

2.學(xué)習(xí)生活方面

繁忙的學(xué)習(xí)生活，時(shí)間逐漸的減少，桌面山高的復(fù)習(xí)資料，攻不下的難題，緊張的氛圍壓得學(xué)生喘不過氣。調(diào)整不了心態(tài)，學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的不足，時(shí)間分配的不合理，起伏的成績影響著學(xué)生的心里變化，老師沒有及時(shí)正確的引導(dǎo)。以至于學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定或提不上來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。

3.社會方面

社會不良風(fēng)氣和文化因素對學(xué)生造成不同程度的影響，初中生正處于一個叛逆期，懵懂期。與父母矛盾的不斷積累導(dǎo)致心理上的叛逆，做出各種出格的事。內(nèi)心的攀比，網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷，游戲劇情的刺激，色情信息的誘惑，對法律知識的欠缺導(dǎo)致初中生誤入歧途，違法犯罪的問題已成為當(dāng)代社會的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，影響著學(xué)生的身心健康，同時(shí)，初中生的犯罪率也排列前位。

三、解決原因的相應(yīng)對策

在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該加強(qiáng)思想教育，提高思想覺悟的水平。重視對學(xué)生心理健康的教育，防止事半功倍的效果。善于將心理健康教育用于教育教學(xué)中。做到及時(shí)的對癥下藥，標(biāo)本兼治。首先我們應(yīng)改善學(xué)生的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生身心健康，減少消極因素對學(xué)生的影響。老師要讓優(yōu)生和差生享受同等的待遇，不歧視任何一位同學(xué)，讓差生變好，優(yōu)生更優(yōu)。注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.教師與家長間

在這初三后期，緊張的學(xué)習(xí)生活，中考的壓力使得學(xué)生心理變化波動大。作為班主任必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動態(tài)，做到全方面的管理，重視學(xué)生的身心健康。學(xué)校老師常和家長溝通，呼吁家長花更多時(shí)間在孩子身上，多多關(guān)愛孩子，重視孩子的一切，生活和學(xué)習(xí)以及心里想法，了解孩子的需要。共同協(xié)商對孩子的有效教育方法。做到學(xué)校和家庭能共同對學(xué)生進(jìn)行更好的教育，協(xié)商出更有效的教育方法，共同抓孩子的學(xué)習(xí)成績。對有需要的孩子進(jìn)行聊天談話，做到及時(shí)的溝通，端正好學(xué)生的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。[3]

2.教師教務(wù)工作中引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立人生目標(biāo)

充分利用班會時(shí)間與學(xué)生談心，做好他們的思想工作，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，提高他們長久學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的激情、豪情。讓優(yōu)生更加有干勁，差生看到希望，培養(yǎng)出不服輸?shù)木?。以講道理的方式讓學(xué)生明白他們自己肩負(fù)的責(zé)任。借鑒歷史優(yōu)秀事例來激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。向好生看齊，超越第一。讓學(xué)生相信自己一定行，及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)，樹立自信心的同時(shí)又不失平常心，自信而又從容不迫的迎接中考。發(fā)揮優(yōu)秀生模范帶頭的作用，建立互幫互學(xué)，一起向上的班風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生的效率意識，不被錯誤影響心理，不違背學(xué)習(xí)規(guī)律。

根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，我們老師都要做到及時(shí)的去幫助學(xué)生。讓學(xué)生理解父母的要求是出自于愛心和責(zé)任心，不去過多的計(jì)較父母的語言，態(tài)度，還有方式方法，而更應(yīng)該體會父母的對自己的期望。讓學(xué)生認(rèn)清自己的位置，樹立一個現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。保持平常心態(tài)，常自我鼓勵自我暗示；學(xué)會制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到隨著成績的變化而修改自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；多嘗試新的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；教會學(xué)生吸取收集成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)；告訴學(xué)生注意勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠以最好的精神狀態(tài)去打?qū)W習(xí)戰(zhàn)。我們的老師一定要時(shí)常注意學(xué)生的變化，無論是成績變化還是心理的變化，以便于做到及時(shí)的梳導(dǎo)，保證學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

在中考的備戰(zhàn)期間，班主任一定做好發(fā)動工作，營造復(fù)習(xí)備考的良好氛圍，強(qiáng)化常規(guī)管理，創(chuàng)建正常、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化時(shí)間管理，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。引導(dǎo)學(xué)生合理的安排，保持一顆平常心去沖刺中考。講究科學(xué)的工作方式和有效的工作方法。貫穿：思想教育和學(xué)法指導(dǎo)的兩條工作基線。班主任一定要做好學(xué)生和科任老師的橋梁，建立好師生配合、和諧的班集體。從一而終的狠抓班風(fēng)，形成良好的學(xué)風(fēng)。耐心的陪學(xué)生學(xué)習(xí)，給他們一個輕松愉快的，具有競爭意識的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]姜艷紅. 初中畢業(yè)班中考前班級管理的問題與對策研究[D].魯東大學(xué)，2014.

[2]譚華杰. 淺談初中畢業(yè)班班主任管理工作[J]. 成功（教育），2011，（04）：195.

[3]徐鎂. 淺談初中畢業(yè)班的后期管理[N]. 瀘州日報(bào)，2009-03-23（004）.