指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生誦讀經(jīng)典之策略

訾繪云

摘 要：在誦讀中華經(jīng)典實(shí)踐中，我深刻地意識(shí)到誦讀經(jīng)典要與提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、品行修養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)整合，更重要的是讀經(jīng)活動(dòng)要扎實(shí)地從低年級(jí)的孩子抓起，家校共建，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)形成共識(shí)，營(yíng)造出一種誦讀的氛圍，讓學(xué)生在誦讀、大閱讀的基礎(chǔ)上，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀 整合 氛圍 素養(yǎng)

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)” 。[1]在誦讀中華經(jīng)典實(shí)踐中，我深刻地意識(shí)到指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生誦讀經(jīng)典，與提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、品行修養(yǎng)有機(jī)整合，收到良好的效果。

一、誦讀經(jīng)典，與口語(yǔ)表達(dá)有機(jī)整合，提高學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)低年段的學(xué)生大多在六至八歲，誦讀經(jīng)典就是讓學(xué)生在黃金時(shí)代中發(fā)展記憶，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，接受祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和濡染，習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。[1]

背誦是內(nèi)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料最有效的方法，它可以把誦讀形成的語(yǔ)感積淀下來(lái)。一年級(jí)剛接這個(gè)班開(kāi)始，我就開(kāi)始指導(dǎo)分階段誦讀經(jīng)典《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》。為了鼓勵(lì)學(xué)生背誦的熱情和積極性，學(xué)生每完成一次背誦任務(wù)，就可累積印章?lián)Q小禮物。另外，我又化整為零，課前五分鐘進(jìn)行背誦古詩(shī)、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》比賽，兼講故事、猜謎語(yǔ)等；另外還舉辦班際各類(lèi)比賽：如猜字謎大賽、書(shū)法大賽、手抄報(bào)大賽等，班內(nèi)形成有效的誦讀氛圍。學(xué)生們?cè)谡b讀的過(guò)程中，不斷地積累語(yǔ)言，并體會(huì)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。2016年3月，我班拍攝了好書(shū)推薦——《三字經(jīng)》視頻，6日升旗時(shí)在全校進(jìn)行播放，震撼了全校師生了心靈。

二、誦讀經(jīng)典，與識(shí)字教學(xué)有機(jī)整合，提高學(xué)生的識(shí)字量

《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)對(duì)學(xué)生提出要求：認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，累計(jì)認(rèn)字1800個(gè)。而我們班的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的積累，大部分同學(xué)識(shí)字達(dá)到3000多個(gè)。

在課堂教學(xué)中，每天的識(shí)字環(huán)節(jié)是學(xué)生們最喜歡的了。因?yàn)樗麄兛梢宰杂傻卣故咀约旱淖R(shí)字小竅門(mén)了。如在教學(xué)生字“柳、泊”，學(xué)生馬上背誦《詠柳》、《泊船瓜洲》；教學(xué)“含”時(shí)，學(xué)生講出在課外書(shū)中積累的成語(yǔ)“翻山越嶺”；在教學(xué)“鮮”時(shí)學(xué)生自編字謎“魚(yú)和羊是朋友”；教學(xué)“繞”時(shí)，學(xué)生講了堯下棋時(shí)手里拿著一團(tuán)絲的典故；教學(xué)“宋、陳”時(shí)，立即有學(xué)生背誦《三字經(jīng)》中“宋齊繼，梁陳承，為南朝，都金陵”；教學(xué)“吾”時(shí)，學(xué)生答《弟子規(guī)》中有“怡吾色，柔吾聲”……

三、誦讀經(jīng)典，與作文教學(xué)有機(jī)整合，提高學(xué)生的習(xí)作興趣

1.緊扣課文中的空白點(diǎn)，隨時(shí)指導(dǎo)課堂寫(xiě)話。如在教學(xué)《藍(lán)色的樹(shù)葉》時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)，其中小楊寫(xiě)到：“林園園，當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你應(yīng)該主動(dòng)伸出雙手去幫助，而不是別人找你幫助時(shí)還找借口。《弟子規(guī)》中有一句話：借人物，及時(shí)還；人借物，有勿慳。你不應(yīng)該小氣！”

2.圍繞單元主題，給學(xué)生推薦特級(jí)教師竇桂梅的課外必讀和選讀書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀自己喜歡的有意義的課外書(shū)，摘抄好詞佳句，給故事續(xù)寫(xiě)結(jié)尾、配上插圖。

3.指導(dǎo)學(xué)生們堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇周記，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察生活中的事物，從生活中提煉素材。小關(guān)同學(xué)在自己的周記中寫(xiě)道 ：“古人說(shuō)：少壯不努力，老大徒傷悲，我平時(shí)吃飯很慢，做作業(yè)注意力不集中，在不知不覺(jué)中浪費(fèi)了很多時(shí)間。從今天開(kāi)始，我要珍惜每一分鐘，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個(gè)與時(shí)間賽跑的人。”

四、誦讀經(jīng)典，在課外閱讀中有機(jī)滲透，豐富學(xué)生的國(guó)學(xué)知識(shí)

實(shí)踐證明：只有善于閱讀的人，才能從各種讀物中汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬視野，才能提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。一個(gè)人如果愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、多讀書(shū)、多好書(shū)，語(yǔ)文素養(yǎng)也就自在其中了。

每個(gè)學(xué)期的校本社團(tuán)活動(dòng)，我都讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。單周學(xué)生閱讀班級(jí)圖書(shū)角的經(jīng)典書(shū)刊，雙周指定經(jīng)典的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)經(jīng)典，還必須讓學(xué)生明其意，知其理。如教學(xué)中《弟子規(guī)》“謹(jǐn)而信”部分時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀經(jīng)典原文，然后講解重點(diǎn)詞語(yǔ)、經(jīng)典原文，接著觀看光碟，引入“圓木警枕”“不講衛(wèi)生的王安石”“風(fēng)度楷模張九齡”“管寧割席”等經(jīng)典故事。另外擴(kuò)展相關(guān)的國(guó)學(xué)知識(shí)，如：筵席就是指酒席嗎？何謂規(guī)矩？古代第一人稱(chēng)有哪些？等等，極大地豐富了學(xué)生的國(guó)學(xué)知識(shí)?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，通過(guò)日積月累，學(xué)生的記憶力和理解能力逐漸增強(qiáng)，閱讀能力明顯提高。

五、誦讀經(jīng)典，與家長(zhǎng)聯(lián)手，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)全班整體提高

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家長(zhǎng)學(xué)校，我們就不能設(shè)想會(huì)有完滿(mǎn)的家庭、學(xué)校教育?！盵2]我通過(guò)整合家校雙方的資源和力量，以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)促教學(xué)相長(zhǎng)。

1.在省小語(yǔ)會(huì)舉辦的《烏雀鎮(zhèn)》手抄報(bào)大賽中，同學(xué)們?cè)谖液图议L(zhǎng)們的指導(dǎo)下，結(jié)合課堂所學(xué)和生活中的積累，把所思所想盡情地傾注于筆端，創(chuàng)作出了一幅幅充滿(mǎn)天真、童趣、美感和想象力的作品。

2.在家委的聯(lián)系下，組織學(xué)生參觀廣州粵海關(guān)歷史博物館，開(kāi)展廣州市友好老年公寓愛(ài)老敬老活動(dòng)。寓教于樂(lè)，寄情于景，啟發(fā)了孩子們對(duì)地域文化，歷史脈絡(luò)的認(rèn)知，感受中華文化孝老愛(ài)老的淵源流長(zhǎng)和高深，印證了課堂所授，書(shū)本所學(xué)。

3.在17年慶祝元旦節(jié)目排練中，家委們帶頭參加，親自和我一起指導(dǎo)學(xué)生、參加表演的五位鼓手家長(zhǎng)們排練。我們表演的節(jié)目——讀經(jīng)誦典《弟子規(guī)》被評(píng)為特等獎(jiǎng)。放假前一天，又一個(gè)喜訊傳來(lái)：經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定，由我們班代表學(xué)校參加17年全區(qū)經(jīng)典詩(shī)文誦讀講演比賽。

六、誦讀經(jīng)典，內(nèi)化于行，促進(jìn)學(xué)生良好品行的養(yǎng)成

國(guó)學(xué)經(jīng)典，博大精深，內(nèi)涵豐富。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅為學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且也打好了做人的基礎(chǔ)。每天語(yǔ)文課前五分鐘，我都讓兩位學(xué)生講誦讀的經(jīng)典中的小故事。學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿搅酥腥A傳統(tǒng)美德的教育，懂得感恩、善良、真誠(chéng)、謙讓、文明、有愛(ài)、尊重師長(zhǎng)，“仁愛(ài)之魂”充溢了校園。

班上的小黃和小楊是我的好幫手，一天他倆工作很出色，我很高興就獎(jiǎng)勵(lì)他們一些自己帶來(lái)的葡萄。下午小楊告訴我，回到教室后，他倆馬上就把所有的葡萄分給了在校午睡的每一個(gè)同學(xué)。他說(shuō)：“《弟子規(guī)》教導(dǎo)我們：‘凡是人，皆須愛(ài)，天同覆，地同載，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有好的東西要和同學(xué)們一起分享?！闭嬲\(chéng)稚嫩的話語(yǔ)讓我感動(dòng)了一個(gè)下午！這就是誦讀國(guó)學(xué)的魅力！

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部主編：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2001年7月版。

[2]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第398頁(yè)