幼兒園中班戶外游戲的自主與創(chuàng)新

沈鈺萍

摘 要：戶外游戲是幼兒園孩必不可少的一種游戲，怎么把戶外的游戲做活，筆者多次從以下方面著手探討：小朋友們自愿結(jié)合，自己做主做自己想做的游戲；在老師的指導(dǎo)下留給孩子空間讓孩子們創(chuàng)新游戲；激發(fā)孩子們的自主合作、探索創(chuàng)新能力等；從多角度提孩子的總體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒中班 戶外游戲 自主合作 探索創(chuàng)新

引言

現(xiàn)在的孩子住習(xí)慣了高樓大廈，玩習(xí)慣了電腦手機(jī)，小小年齡就佩戴上厚厚的眼鏡罩，再加上課堂教學(xué)內(nèi)容多、壓力大，孩子們的體質(zhì)下降是普遍現(xiàn)象。國(guó)家建設(shè)需要的是德智體美勞互相結(jié)合的人才。很多有識(shí)之士，才能還未能施展，由于身體原因就“折戟沉沙”，這對(duì)自己對(duì)國(guó)家都是一個(gè)很多大的不幸。因此、加強(qiáng)身體鍛煉、培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，從幼兒園抓起，很是必要。[1]

一、我的游戲我做主

很多成功的人士在回憶自己的幼年成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總是說(shuō)：給孩子選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓孩子選擇自己的伙伴、朋友，讓孩子做想做的事……總之，一句話就是給孩子一個(gè)自由的權(quán)利。幼兒游戲適當(dāng)給孩子一個(gè)自主的權(quán)力，能夠培養(yǎng)孩子的自信、膽量，領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力，互助、團(tuán)隊(duì)精神等等。[2]

1.我有自信我不怕

“這節(jié)課咱們開(kāi)展自主游戲，自主就是自我做主，這個(gè)就看哪個(gè)小朋友有自信、膽子大，可以舉手，小朋友們自由結(jié)合，五人一組，自選游戲，然后小組比賽，看看那組結(jié)合的好，能夠佩戴小紅花?！泵髅魇紫扰e手：“老師我自信膽子大、我選小亮、小紅、小敏、小軍，我們玩老鷹抓小雞?！惫P者給他們鼓掌，一組拉出；瑤瑤舉手“老師我也膽子大，我選……”又拉出一組玩“娃娃家”；還有的玩“小羊搬家家”、“采蘑菇”等。老師的指點(diǎn)激發(fā)了孩子們的自信和膽量。[3]

最后剩下三個(gè)小朋友內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話，老師說(shuō)：“你們?nèi)齻€(gè)恰好夠一組，你們?cè)敢馔媸裁从螒??！比齻€(gè)小家伙都不說(shuō)話，老師知道不引導(dǎo)一下，他們不會(huì)玩的。筆者把他們?nèi)齻€(gè)都拉近我，一個(gè)個(gè)找出他們的優(yōu)點(diǎn)：“亞亞是哥哥，老師知道你膽大、很聰明，也有領(lǐng)導(dǎo)能力，會(huì)帶領(lǐng)妹妹玩游戲的。你想玩什么？”亞亞：“拔蘿卜。”我說(shuō)好呀，我贊成?！奥堵?、艷艷你們兩個(gè)最乖乖，喜歡嗎？”兩個(gè)小女孩異口同聲：“喜歡！”孩子們高高興興的玩耍去了……

2.我們小組沒(méi)掉隊(duì)

孩子的的團(tuán)結(jié)互助精神是開(kāi)啟于啟蒙教育時(shí)期，一個(gè)孩子自由形成單打獨(dú)斗，不愿意與別人合作是不能成大器的。中國(guó)有句諺語(yǔ)： 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。培養(yǎng)孩子的合作互助團(tuán)隊(duì)精神也是國(guó)家發(fā)展的大勢(shì)所趨。[4]

每次自主合作游戲的小組一拉開(kāi)，比賽一開(kāi)始，總有小組長(zhǎng)報(bào)告說(shuō)：“老師，小華他不會(huì)做，拉我們的后腿?！惫P者下課后反思一下，不能讓落后的同學(xué)被拋棄，在活動(dòng)時(shí)，小組活動(dòng)拉開(kāi)之后，先開(kāi)個(gè)小組長(zhǎng)的會(huì)，要有團(tuán)隊(duì)精神，幫助落后的孩子完成任務(wù)。一次孩子們玩“賣水果”，健健拿著水果刀一塊塊切著西瓜，一邊吆喝：“賣西瓜了，甜甜的西瓜解渴、解餓，誰(shuí)買呀？”孩子們有的幫助賣、有的幫助買，小組成員苗苗自己玩自己的，切瓜的健健一抬頭說(shuō)：“苗苗快快幫我賣瓜呀！”苗苗一蹦一蹦過(guò)來(lái)也吆喝起來(lái)。

二、我的游戲我創(chuàng)建

與時(shí)俱進(jìn)是一個(gè)很時(shí)尚的詞匯。我們幼兒教師的教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。一定不要局限于以前的格式化的老游戲。孩子們自牙牙學(xué)語(yǔ)就接觸到很多很多的動(dòng)畫片，看完之后很少有人把這些動(dòng)漫的畫面拉到現(xiàn)實(shí)生活中。幼兒教師就是一個(gè)帶領(lǐng)幼兒把動(dòng)畫片中的里面的情節(jié)、畫面回到現(xiàn)實(shí)的角色。

1.做動(dòng)畫片的小主人

光頭強(qiáng)似乎是一個(gè)可憐卑微的人，可是有的孩子被他的滑稽和機(jī)智所吸引，很愿意扮演光頭強(qiáng)；還有的孩子愿意扮演熊大、熊二。一個(gè)小組形成。他們帶著伐木工具，有滋有味的把滑梯當(dāng)做小山，來(lái)來(lái)回回玩耍起來(lái)。有的孩子愛(ài)玩《西游記》唐僧西天取經(jīng)，孫猴子大戰(zhàn)小龍馬的游戲……

孩子們各有自己的創(chuàng)作，雖然他們的游戲不太完整，也沒(méi)有太深?yuàn)W的構(gòu)思，但是，一個(gè)個(gè)玩的汗流浹背，樂(lè)在其中。孩子們不僅僅身體得到鍛煉，也能夠把看到的動(dòng)畫片還原到現(xiàn)實(shí)游戲中，加深了他們對(duì)動(dòng)畫片的記憶。更主要的是，自創(chuàng)游戲，提高了孩子的探索能力。當(dāng)然，老師對(duì)孩子的自創(chuàng)游戲不可袖手旁觀，一定要起到引導(dǎo)作用，正如那防線的風(fēng)箏，風(fēng)箏飛的再高，老師手中的線是不可隨時(shí)放松的。再者、還要注意孩子們玩耍時(shí)的安全。例如：光頭強(qiáng)的伐木斧頭一定是紙做的，猴子的金箍棒一定是塑料的，或者紙做的等。

2.我自己創(chuàng)小游戲

鼓勵(lì)創(chuàng)作，是我們園最近常使用的教學(xué)模式，康康是個(gè)熱愛(ài)發(fā)明的小朋友，每每自己想一個(gè)與眾不同的游戲，例如：“武大郎賣燒餅”、“小鹿姐姐搬家”、“釣不到魚的小貓”……他的游戲往往與眾不同，而且拉來(lái)好多“小粉絲”捧場(chǎng)，“康粉們”掌聲不斷的給他加油，有的掙著參加他的游戲隊(duì)伍。每次老師都是多加鼓勵(lì)。在康康的帶動(dòng)下，自創(chuàng)游戲的孩子越來(lái)越多。有的創(chuàng)建“小超市”、“賣面條”、“小放羊”……自創(chuàng)游戲開(kāi)啟智慧、培養(yǎng)孩子的探索能力、創(chuàng)新能力，讓孩子們自幼就擁有自己的小制作，讓孩子自幼大腦中就儲(chǔ)存敢于創(chuàng)新的信息。只有大腦中儲(chǔ)存創(chuàng)新探索信息的人，日后才能有探索大自然、探索科學(xué)新領(lǐng)域的氣魄；潛移默化的培育是培養(yǎng)探究性人才的良好的開(kāi)端。孩子們自建游戲的能力基本有了，怎么深化游戲，也是老師們探討的問(wèn)題。

三、我的游戲有趣味

游戲的最初目的是為了強(qiáng)身健體、也是為了培養(yǎng)孩子的多種綜合素質(zhì)。因此，為游戲而游戲、只為了興高采烈、汗流滿面也好像意義太小。怎樣提高孩子自創(chuàng)游戲的品味、有故事性？幼兒園的孩子，不可能對(duì)他們的能力要求太高，能創(chuàng)造就不錯(cuò)了；要提高游戲質(zhì)量，老師就要多動(dòng)腦筋，為孩子們創(chuàng)造的每一個(gè)游戲，增加必要內(nèi)涵，減少不必要累贅。然后讓孩子們自己再去品味。

例如：蜜蜜創(chuàng)作了“小羊媽媽”的游戲，“小羊”們，不聽(tīng)話，不好好“吃草”，還在互相打打鬧鬧。孩子們玩時(shí)，有點(diǎn)無(wú)秩序，老師看到游戲的不足之處，及時(shí)參與糾正，說(shuō)：“小羊們快來(lái)呀，慢羊羊今天感冒了，沒(méi)來(lái)吃草，誰(shuí)能給發(fā)揚(yáng)互助友愛(ài)精神給‘慢羊羊帶回一些呢？” 孩子們紛紛舉手回應(yīng)……

總之，幼兒園中班可以開(kāi)展多種戶外游戲，但不管怎么變化，都要守住我們的宗旨：強(qiáng)身健體、自主創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)互助。既孩子的身體智慧一起開(kāi)啟，讓每一個(gè)孩子不要輸在起跑線上。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

[2]王大績(jī).幼兒益智游戲獨(dú)家秘笈[J].智睿方舟幼兒成才，2016

[3]溫儒敏.幼兒課程改革元年紀(jì)[J].幼兒報(bào)，2016

[4]張開(kāi).幼兒手指游戲[J].美國(guó)經(jīng)典專注力培養(yǎng)大書，2016