幼兒自主性體育游戲的科學(xué)評(píng)價(jià)體系探究

李芬

摘 要：健康是現(xiàn)代人生活的首要目標(biāo)，以“幼兒健康為本”也成為了幼兒園秉承的教育理念，《幼兒園綱要》中指出：“體育游戲活動(dòng)能促進(jìn)幼兒身體發(fā)育和身體能力的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒游戲基本動(dòng)作，使他們?cè)趧?dòng)作上靈敏性、協(xié)調(diào)性、姿勢(shì)正確有較大的提高?！币虼?，游戲成為幼兒體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，開(kāi)展多種有趣的體育游戲，能培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，也有利于幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒自主性 體育游戲 科學(xué)評(píng)價(jià)

游戲是幼兒主獲得知識(shí)的途徑之一，同時(shí)也是幼兒極其喜歡的活動(dòng)，將游戲發(fā)展為一種體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)用到幼兒課程中，兼具幼兒知識(shí)灌輸與體質(zhì)強(qiáng)化的兩全效果。本文對(duì)幼兒自主性體育運(yùn)動(dòng)游戲，進(jìn)行了全面、深入的探究，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展、家庭教育觀念、幼兒教師實(shí)踐能力為主要目的，提出了幾點(diǎn)可參考、可實(shí)踐的發(fā)展建議。[1]

一、開(kāi)展幼兒自主性體育游戲的意義

幼兒自主性體育活動(dòng)：是通過(guò)豐富的活動(dòng)材料，充足的場(chǎng)地空間，科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置來(lái)促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式，也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)自主活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的幼兒自主性體育游戲可培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，使幼兒養(yǎng)成積極鍛煉身體的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。從而提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，自我保護(hù)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的積極態(tài)度。[2]

二、國(guó)內(nèi)幼兒園自主性體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀

1.國(guó)內(nèi)部分幼兒園尚未貫徹開(kāi)展幼兒自主性體育游戲等此類(lèi)體育課程

國(guó)內(nèi)偏遠(yuǎn)地區(qū)的部分幼兒園以及許多規(guī)模較小，設(shè)施環(huán)境不完善的幼兒園無(wú)法開(kāi)展相關(guān)體育課程。[3]

2.幼兒參加戶(hù)外體育游戲的時(shí)間和數(shù)量不足

當(dāng)前，幼兒園實(shí)施每天半小時(shí)至一小時(shí)的戶(hù)外體育游戲規(guī)定，但由于幼兒行動(dòng)力緩慢，突發(fā)事宜的拖延以及部分幼兒園園內(nèi)環(huán)境設(shè)施不允許，使得幼兒參加戶(hù)外體育游戲的時(shí)間和數(shù)量不能達(dá)標(biāo)的。

3.教師的組織力和指導(dǎo)力不足

教師對(duì)混齡幼兒拓展游戲的觀察與指導(dǎo)不足，使得幼兒體育游戲并不能達(dá)到預(yù)期的教育和鍛煉目的。幼兒教師在體育游戲中不能扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，因此幼兒的自主性和創(chuàng)造性未能充分體現(xiàn)。

4.幼兒戶(hù)外自主性體育游戲的材料未合理投放

幼兒教師應(yīng)該合理的投放體育游戲的材料。如果材料的數(shù)量和比例不對(duì)應(yīng)，很有可能引起幼兒因爭(zhēng)搶材料而發(fā)生沖突。如果不能很好的解決此類(lèi)沖突，不僅會(huì)給孩子人際關(guān)系的維持帶來(lái)極大的困難，還可能會(huì)引發(fā)一定的安全問(wèn)題。

三、幼兒自主性體育游戲有效開(kāi)展的策略

1.建立健全幼兒體育教學(xué)大綱

相關(guān)部門(mén)和人員應(yīng)深入開(kāi)展幼兒體育教育研究，建立科學(xué)合理的幼兒自主性體育游戲規(guī)定，增加幼兒體育游戲的比重，以發(fā)揮體育游戲?qū)τ變旱慕】党砷L(zhǎng)所產(chǎn)生的積極影響。將體育的教學(xué)內(nèi)容滲透于游戲中，在輕松、愉快、有趣的教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒健康成長(zhǎng)，使游戲與教育成功結(jié)合。

2.加強(qiáng)組織管理，架構(gòu)家園一體的健康教育觀

幼兒園通過(guò)體育游戲的開(kāi)展，激發(fā)幼兒體育鍛煉興趣，提高幼兒體能鍛煉的實(shí)效性。將幼兒健康理念深入教師和家長(zhǎng)之心，構(gòu)建全方位的幼兒健康管理體系。增強(qiáng)教師的健康教育意識(shí)，使家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)訓(xùn)練，以促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)豐富、多元教育課程，滿足不同幼兒發(fā)展的需要

自主性體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)注重科學(xué)性與多樣性的原則。依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及幼兒不同個(gè)性發(fā)展，設(shè)計(jì)符合幼兒身心發(fā)展的體育課程。在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間安排上，要根據(jù)幼兒生理機(jī)能的變化規(guī)律和心理狀況的變化規(guī)律、游戲材料的功能、戶(hù)外環(huán)境狀況、氣候狀況等及時(shí)調(diào)整。注意體育游戲應(yīng)難易適當(dāng)、充滿趣味性，循序漸進(jìn)，科學(xué)利用兒童興趣的持續(xù)時(shí)間。

例如：為幼兒設(shè)計(jì)的體育課程，可以是情景化的基本動(dòng)作的練習(xí)或者豐富的組合游戲等?；緞?dòng)作練習(xí)，如走（直線走、曲線走、腳尖走、腳跟走等）跑、跳、（兔跳、袋鼠跳、單腿跳、并足跳）爬（小烏龜爬、毛毛蟲(chóng)爬、跪著爬、匍匐爬等）滾翻（前滾翻、后滾翻、側(cè)滾翻、）等；組合游戲，如老鷹捉小雞、群體跳繩、丟手絹等。

4.提倡混齡幼兒戶(hù)外體育游戲

開(kāi)展幼兒混齡戶(hù)外體育活動(dòng)，將不同年齡的幼兒設(shè)在一個(gè)游戲情境之中，指導(dǎo)他們扮演不同的角色，不僅可以幫助孩子建立基本的人際交往圈，還使幼兒在與不同年齡的伙伴的交往中相互學(xué)習(xí)并吸收同伴的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在游戲活動(dòng)中得到更好的鍛煉和成長(zhǎng)。

5.幼兒教師充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

（1）注重對(duì)游戲進(jìn)程的觀察、指導(dǎo)幼兒游戲

教師要有豐富的策略來(lái)指導(dǎo)幼兒游戲，讓幼兒成為游戲的主人。幼兒有自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性、有自己獨(dú)立的人格，因此，幼兒教師們必須樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)到幼兒在游戲中的主體地位，給兒童一個(gè)自主發(fā)展的空間。

（2）培養(yǎng)幼兒的自律性

因?yàn)橛變涸谟螒驎r(shí)的表現(xiàn)是比較沖動(dòng)、隨意的，常常以自我為中心的行事，不理解和包容其他同伴，使得幼兒在游戲過(guò)程有過(guò)激行為甚至與同伴發(fā)生沖突，導(dǎo)致游戲不能順利開(kāi)展。因此，教師必須通過(guò)制定相關(guān)規(guī)則，讓幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，養(yǎng)成自律意識(shí)，在此情況下幼兒的自主性才可以得到良好的發(fā)展。

（3）針對(duì)不同幼兒的年齡和性格特征指導(dǎo)游戲

教師一定要依據(jù)不同幼兒的特性來(lái)指導(dǎo)游戲。例如“平行游戲法”適用于年齡較小的孩子，“交叉游戲法”和“游戲經(jīng)驗(yàn)分享法”則適用于稍大一點(diǎn)的孩子。針對(duì)不同幼兒的年齡和性格特征進(jìn)行游戲指導(dǎo)，營(yíng)造幼兒和諧平等的心理氛圍。關(guān)注每一個(gè)孩子的心理需求，并投入關(guān)懷。發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使其充分感受到被老師愛(ài)護(hù)、同伴接納、團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)，成功的體驗(yàn)，建立其自信心。

結(jié)語(yǔ)

自主性體育游戲作為一項(xiàng)課程在幼兒的身心發(fā)展過(guò)程中具有十分重要的作用，它滿足孩子生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展需要，社會(huì)性發(fā)展的需要，可以促進(jìn)其社交能力發(fā)展、建立幼兒的成就感和自信心。因此，自主性體育游戲的普及在幼兒體育課程的發(fā)展進(jìn)程中起著不可替代的作用，游戲性原則無(wú)疑將成為幼兒教育課程設(shè)置中需要貫徹落實(shí)的的主要原則之一。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱學(xué)青著.學(xué)前兒童游戲[M].江蘇教育出版社，2005

[2] 華愛(ài)華，著.幼兒游戲理論[M].上海教育出版社，2003

[3] 黃保法.我看區(qū)域體育活動(dòng)[J].幼兒教育.2003（13）：11-11