合理運用教學(xué)資源上好地理課

任大寶

[摘要]教育教學(xué)資源是實施學(xué)科教學(xué)的基本素材，如何實現(xiàn)地理學(xué)科的高效教學(xué)已經(jīng)成為廣大地理教師共同探討的話題之一。合理運用地理教學(xué)資源，有利于提高教學(xué)資源的利用率，有利于提高教學(xué)效果，有利于增強學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合實踐探討合理運用教學(xué)資源上好地理課的策略。

[關(guān)鍵詞]實際生活 課程 教學(xué)資源 整合

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！笨墒墙處熑绾文茉谥v臺上自如地將自己所具備的知識傳授給學(xué)生，同時也能確保學(xué)生們有效地消化吸收，一直以來卻是困惑教師的問題。本人根據(jù)長時間的實踐總結(jié)出如何利用教學(xué)資源上好地理課的幾個策略。

一、課堂上運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)枯燥的授課方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的課堂，在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展繁榮的今天，科技進課堂已不再是新鮮事，PPT教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代的課堂，這樣既節(jié)省了老師的板書時間又能夠鮮明地表達教課內(nèi)容。教師通過PPT可以輕松地將動態(tài)地圖、鳥瞰圖、三維地圖等展示出來。當然，教師也可以將海洋的變遷、陸地的演變過程做成視頻播放，3D效果圖加上逼真的聲音效果使學(xué)生們仿佛身臨其境，親眼觀看海陸變遷、人類演進對孩子們來說無疑是一種強大的吸引力。這樣就像是親自體驗和探索實踐一般，那個畫面也會深深映在腦海。再比如說“行星地球”這一部分知識，太陽系、銀河系、地球的運動、地球的圈層結(jié)構(gòu)等等，對學(xué)生們來說一直是重難點，在理解過程當中可能存在一些問題。教師可以借助動畫放映的方式來展示地球的運動，以及太陽直射點的移動及晝夜交替現(xiàn)象?！芭d趣是最好的老師?！币粋€人只有對自己感興趣的事才會表現(xiàn)出極大的熱情以及高度的重視，學(xué)生成績不高，實際上教師的授課方式也占了很大部分原因。

二、室內(nèi)教學(xué)與戶外體驗相結(jié)合

傳統(tǒng)應(yīng)試教育主張課堂教學(xué)，但是不得不說這種授課方式存在一定的弊端。人類的生活離不開大自然，大自然也需要人類不斷的改造。所以不管是在學(xué)習(xí)和生活當中，親身體驗是一種很好的選擇。比如上“河流地貌的發(fā)育”這一節(jié)時，可以帶生學(xué)們到學(xué)校外感受一些自然現(xiàn)象：如黃土高原溝壑縱橫，流水作用而形成的沖積平原、河漫灘平原以及河口三角洲。再比如說學(xué)習(xí)“山地的垂直地域分異規(guī)律”的時候，可以到附近的山地上感受陰坡與陽坡植被以及氣溫的變化，以及附近農(nóng)業(yè)種植按照海拔不同而產(chǎn)生的差異，從而很好地掌握垂直地域分異與山地所在高度、緯度密切相關(guān)，即山地所在緯度越低，海拔越高，垂直帶數(shù)目越多，垂直帶普越完整的知識點。再比如上“環(huán)境保護”這部分的時候，可以帶學(xué)生們?nèi)プ娴Z河看看，祖礪河是會寧縣的母親河，但是近年來由于工業(yè)用水和生活用水的污染，現(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)變得大不如從前，尤其是到夏天的時候，整個河道散發(fā)出難聞的味道，給周圍人們正常的生活帶來了很多不便。也許，學(xué)生們平常只是聽到周圍人說環(huán)境保護這方面的內(nèi)容，但是卻沒有刻意地去體驗、去了解它的重要性，所以，教師以授課的方式帶學(xué)生們到戶外體驗環(huán)境，學(xué)生們肯定要比以往重視，從心理上也有了自己對環(huán)境保護的理解和態(tài)度，從而從自身做起，保護環(huán)境。

這種授課方式輕松活潑，沒有了課堂上的枯燥乏味，反而增添了一份趣味性，豐富了學(xué)生們對大自然知識的了解，在另一方面，也加強了師生之間、學(xué)后之間彼此的團結(jié)協(xié)作的精神，起到了很好的學(xué)習(xí)作用，符合理論結(jié)合實踐的基本規(guī)律，是對教師的教課進一步的完善，學(xué)生在加深對知識點進一步的理解的同時，提高了自身的世界觀、價值觀和人生觀。

三、課堂實驗提高學(xué)生的動手能力

理論與實踐相結(jié)合的方法一直以來是哲學(xué)上所倡導(dǎo)的，不論是一個社會的發(fā)展、還是學(xué)習(xí)的過程，都體現(xiàn)了它獨有的價值。學(xué)生的動手能力對學(xué)習(xí)效率有很大的幫助作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上進一步進行實驗探究，在很大程度上會提高學(xué)生的理解能力。在學(xué)習(xí)河流堆積地貌時，教師帶學(xué)生做一下實驗，說明山前洪積扇的形成。這些實驗旨在提高學(xué)生們的動手能力，將理論知識運用與課堂實驗，是一種很有意義的教學(xué)方法。

合理利用教學(xué)資源滿足了學(xué)生們對大自然地理世界的好奇心，也豐富了學(xué)生們的知識儲備，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時更進一步地加強實踐鍛煉和團結(jié)協(xié)作的精神，這是新時代的中學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是他們迎接新的社會要求的一種挑戰(zhàn)。