信息技術(shù)與初中思想品德課堂教學(xué)的整合

周海燕

[摘要]近些年來(lái)，政府部門對(duì)教育行業(yè)的投入力度不斷加大，信息技術(shù)與教學(xué)的融合已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。從初中思想品德課程的視角出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出信息技術(shù)與思想品德課堂教學(xué)整合的重要意義及有效策略。

[關(guān)鍵詞]思想品德信息技術(shù)課堂教學(xué)

整合策略

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及新課標(biāo)教育改革工作的不斷深入，相關(guān)教學(xué)人員對(duì)其教育理念和方法進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新與改良。近年來(lái)我國(guó)各個(gè)省市地區(qū)都已經(jīng)逐漸普及了多媒體信息化教學(xué)設(shè)備，這全面地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其在思想品德課程中，教學(xué)效果明顯，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)值得研究。

一、信息技術(shù)與初中思想品德課程進(jìn)行整合的重要意義

思想品德課程中的內(nèi)容大多以理論知識(shí)為主，然而初中生的心理認(rèn)知尚不成熟，這種純粹的理論知識(shí)通常會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到厭煩和不解。加上在應(yīng)試教育理念的影響下，初中教師對(duì)思想品德課程的重視程度較低，課堂教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，填鴨式教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此初中思想品德課程的教學(xué)效果一直難以使人滿意。為了完成新課改的要求，為學(xué)生品格的塑造與養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)，初中思想品德教師一定要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

自人類進(jìn)入信息社會(huì)以來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)全面地改變了人們的生活方式及生活習(xí)慣。信息技術(shù)具有圖文并茂、生動(dòng)自然的特點(diǎn)，因此信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合可以在短時(shí)間內(nèi)幫助教師構(gòu)建更加生動(dòng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)將具體的案例生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生對(duì)于案例的心理認(rèn)同和情感共鳴，使思想道德水平的改變不僅僅局限在言語(yǔ)中，還體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中。

二、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中思想品德課程有效整合的策略

現(xiàn)代化信息技術(shù)與初中思想品德課程的融合已經(jīng)成為一種不可避免的發(fā)展趨勢(shì)，但是信息技術(shù)的使用頻率和使用時(shí)機(jī)一定要掌握好，教師應(yīng)該充分明確信息技術(shù)是一種教學(xué)輔助手段。教師準(zhǔn)確生動(dòng)的講解和學(xué)生的全面理解才是初中思想品德課程成功的要義。

首先，教師使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力與水平與課堂教學(xué)效果具有直接的關(guān)系。信息技術(shù)在初中思想品德課程中的應(yīng)用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，如果信息技術(shù)與課堂內(nèi)容結(jié)合過(guò)于突兀，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種不明所以的感覺(jué)，使學(xué)生無(wú)法找到課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此教師一定要找到合理的信息技術(shù)課堂導(dǎo)入方式，充分明確信息技術(shù)在思想品德教學(xué)工作中發(fā)揮的作用，實(shí)現(xiàn)二者完美、高效率的融合。教學(xué)語(yǔ)言的合理運(yùn)用是導(dǎo)入信息技術(shù)最主要的方式，教師通過(guò)語(yǔ)言的描述可以說(shuō)明信息技術(shù)應(yīng)用的主要目的，從而引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生課堂參與度，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和感悟。

比如，某教師在進(jìn)行《做自尊自信的人》一課的教學(xué)時(shí)，沒(méi)有急于使用教學(xué)課件，而是先提出問(wèn)題：“同學(xué)們有誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于尊嚴(yán)、自尊的相關(guān)典故呢？”之后，教師給學(xué)生講述了相關(guān)的故事。為了引發(fā)學(xué)生的深入思考，又播放了所講故事的小視頻。之前教師的語(yǔ)言概括引發(fā)了學(xué)生的思考，視頻的播放進(jìn)一步鞏固了思考的成果。結(jié)果大部分學(xué)生的理解與之前相比都更加深刻?？梢?jiàn)教學(xué)語(yǔ)言是導(dǎo)人信息技術(shù)的有效方法。

其次，信息技術(shù)應(yīng)用的順暢性，與課堂的教學(xué)效果存在著密切的關(guān)系。因此初中思想品德教師除了要不斷加深對(duì)新課標(biāo)要求的理解之外，更要不斷提高信息技術(shù)的操作和掌握水平。平時(shí)要多進(jìn)行練習(xí)，在遇到技術(shù)層面的難題時(shí)，可以向本校的信息技術(shù)教師請(qǐng)教，不斷提高自身進(jìn)行資料收集與分類、信息加工與處理等能力水平，不斷創(chuàng)新信息技術(shù)的使用形式，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與課堂的熱情。初中生對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，因此新奇的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生而言作用較大。教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，切不可千篇一律。

教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要確保教學(xué)案例的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，同時(shí)教師要不斷提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，使學(xué)生全面理解教學(xué)內(nèi)容的意義和目的。此外，教師所使用的教學(xué)案例一定要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相符，使學(xué)生在分析案例時(shí)能夠有更多的感觸，從而全面改善思想品德課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率。比如某教師在教學(xué)《學(xué)會(huì)拒絕》一課中“身邊的誘惑”的內(nèi)容時(shí)，利用PPT播放了一些漫畫，漫畫內(nèi)容為初中生常見(jiàn)的一些生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題，比如早戀、逃課、網(wǎng)吧等。通過(guò)漫畫使學(xué)生深刻意識(shí)到作為一名初中生有哪些事情可以做，哪些事情不可以做，達(dá)到了思想品德教育的目的。

綜上，信息技術(shù)與初中思想品德課堂教學(xué)的有效整合具有重要的意義，文中提出相關(guān)整合策略，希望與同行共同交流探討，以進(jìn)一步提高初中思想品德課堂教學(xué)效率。