多元抓手，“抓”好化學思維

周長年

【內容摘要】化學是初中開始學習的一門學科，同時也是中考的必考學科。因此，初中化學的學習對于學生們來說既充滿新鮮感，又具有挑戰(zhàn)性。初中化學的學習，要注重學生思維能力的培養(yǎng)。通過思維力的培養(yǎng)不但可以提升學生對于化學的學習興趣，而且有利于提升學生的化學學習成績。本文通過創(chuàng)設問題情境、自主設計實驗、組織實踐活動等方式和方法對初中化學思維訓練進行介紹。

【關鍵詞】初中化學 學習方法 思維訓練

作為一名初中化學老師，結合本人多年化學教學經驗，我覺得有必要將初中化學思維模式訓練方式講授給每一個同學，希望對學生們初中化學的學習起到一定的促進作用。下面我將從創(chuàng)設問題情境、自主設計實驗、組織實踐活動三個方面分別進行介紹，希望能夠對相關人士有所幫助。

一、創(chuàng)設問題情境，點燃探究思維

初中化學的學習往往能帶給同學們許多新奇的知識和未知的結果。創(chuàng)設問題情境，對于初中化學學習當中的每一個環(huán)節(jié)進行思考，在化學的學習或者實驗過程當中對自己創(chuàng)設的問題進行思考，可以使學生專注于課堂教學內容，對教學內容產生濃重的興趣，對于初中化學的學習具有極大幫助。

例如，在《奇妙的二氧化碳》的章節(jié)學習過程當中，對于生成CO2的化學方程式的歸納、總結課程的學習，學生們可以思考一下可以生成CO2的化學反應有哪些，老師也可以提出這樣的問題供學生們思考。相信幾乎所有的學生都會想起這樣的化學方程式：C+O2→CO2，當同學們想起這樣的化學方程式時候，肯定會從內心深處產生一種自豪感和成就感，這有助于激發(fā)學生對于化學的學習興趣，更有助于他們化學成績的提升。還有一部分學生會想到：石蠟+O2→CO2+H2O；H2CO3→CO2+H2O。對于想到這兩個化學反應式的學生，當他們正確回答出很多學生都沒有想到的思考問題的結果時，對于他們化學學習的自信心建立具有很大的幫助。本節(jié)當中的三個反應式都是生成CO2的反應，但是哪個反應式適合作為CO2的制備原理呢？通過思考可以發(fā)現(xiàn)似乎都不可以，第一個和第二個反應所生成的CO2很難收集，第三個反應當中的碳酸在正常狀態(tài)下難以長期穩(wěn)定保存，因此三個反應都不適合。進而，學生們又可以思考：到底什么樣的反應適合作為CO2制備原理呢？

通過創(chuàng)設問題情境的方式，使學生們在化學學習的過程當中不斷思考并提出新的問題，在不斷地探究問題、思考問題、解決問題的過程當中，學生們不但鍛煉了思維、提升了興趣，更培養(yǎng)了良好的化學學習方式，提高了化學知識水平。

二、自主設計實驗，啟迪發(fā)散思維

初中的化學實驗通常不是十分復雜，老師可以安排學生們自主設計實驗，啟迪發(fā)散思維。學生們?yōu)榱顺錾瓿勺灾髟O計實驗，往往會對課本上的知識點進行深入學習，通過網絡、書籍查閱大量相關實驗資料，再加上學生自己本身的思考，對于學生思維的發(fā)散以及化學的學習都具有很大的幫助。

例如，在實驗室CO2的制備實驗當中，老師可以為學生們準備Na2CO3粉末、石灰石、稀鹽酸以及稀硫酸，讓學生們從中選擇原料進行自主設計實驗。相信學生們選擇CO2制備的方案應該有四種，分別是：Na2CO3粉末和稀鹽酸，Na2CO3粉末和稀硫酸，石灰石和稀鹽酸，石灰石和稀硫酸。在選擇四組不同實驗的學生完成以后，讓學生們將自己的實驗結果講給全班同學，大家一起討論。通過實驗可以發(fā)現(xiàn)：碳酸鈉粉末和稀鹽酸、碳酸鈉粉末和稀硫酸這兩組實驗反應太過激烈，大量氣泡直接沖到試管口，實驗結果表明這兩組實驗不適合CO2的制備；石灰石和稀硫酸反應，產生的氣泡量較少，一段時間以后就不再有氣泡產；石灰石和稀鹽酸反應，產生氣泡量適中、速度均勻，更適合實驗室CO2的制備。

通過自主設計實驗的方法，不僅使學生們掌握了課堂知識，更使他們對于課堂以外的知識也有了新的探索，有利于學生思維的發(fā)散和化學成績的提升。

三、組織實踐活動，強化創(chuàng)新思維

初中化學實踐活動是學生們利用課堂上學習的知識進行各種實踐活動，有利于所學知識與實踐的結合，化學實踐同時也可以促進書本知識的學習。

例如，《物質在水中的分散》章節(jié)學習以后，老師組織一次實踐活動。老師為學生們準備各種各樣可以在水中分散的物質，通過添加相關顯色劑或者觀看分散后溶解物質的顏色可以看到色彩斑斕的溶劑。學生們通過這樣的實踐活動可以盡情享受化學給他們帶來的夢幻世界，學生們可以對不同顏色的溶液進行比較、探討、交流，最終評選出最為漂亮的分散溶劑。通過這樣的實踐活動可以鼓勵學生們對與更多物質在水中的分散進行研究。

通過實踐活動的組織，可以強化學生的創(chuàng)新思維，使學生們的課堂知識學有所用，使學生們樂于學習化學知識、享受這份學習的樂趣，最終促進學生學習成績的提升。

總之，對于剛剛接觸初中化學的學生來說，要想學好初中化學需要通過化學思維訓練不斷培養(yǎng)化學思維模式，提升化學學習興趣，探索化學學習方法，增強化學學習動力。隨著初中化學課堂上創(chuàng)設問題情境、自主設計實驗、組織實踐活動等對學生化學思維模式的不斷促進和提升，學生們對于初中化學的學習將更有興趣。如果學生們能夠具備良好的化學思維模式，對于他們的化學成績的提升將具有較大的幫助。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)郭村第一中學）