試談初中信息技術(shù)教學提質(zhì)增效的策略

朱梅

【內(nèi)容摘要】在初中信息技術(shù)教學活動中，如果教師能采取切實可行的教學方式方法就一定促進學生思維能力的發(fā)展，提升學生的分析能力和實踐操作能力，從而達成提升學生的學習質(zhì)量和增強教學效果的教學宗旨。本文筆者擬從課前的準備、情境導入、選用恰當?shù)慕虒W方法和科學的評價等四個方面來做簡單的闡述。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)教學 課前準備 情境導入 教學方式方法 科學評價 提質(zhì)增效

一、做好授課前的各項準備，為提質(zhì)增效做好最基礎的工作

在初中信息教學活動中，教師占據(jù)的位置非常重要，但我們應認清自己角色，做好指引和有效組織、評價的角色。為當好這些角色，我們必須做好課前的各項準備，這是教師開展并組織好課堂教學的前提條件。為此，它要求我們在課前應對教學的內(nèi)容進行實實在在的的研究和分析，同時結(jié)合授課班級學生的具體情況，為他們選擇合理的課堂教學素材，預設好符合班級學生認知水平的所要達成的教學目標，預設好教學中每個環(huán)節(jié)所要提問的問題，同時做好教學活動中生成性問題的應對準備，這些都是提升教學效果的必備條件。另外，因為初中信息技術(shù)所涉及的內(nèi)容廣泛，知識點和面多而廣，我們在選擇教學活動的內(nèi)容時，不能僅僅盯著教科書上的內(nèi)容，應堅持以學生的發(fā)展為首要原則，立足于學生信息技術(shù)的基礎和學習實際，打破教科書的條條框框，通過不同的渠道或方式給學生挑選合適的信息技術(shù)學習的內(nèi)容，拓寬學生信息技術(shù)的知識視野，增長他們的見識，提升學生信息技能，培養(yǎng)他們將理論與實際操作相結(jié)合的能力，這樣使信息技術(shù)教學的內(nèi)容與學生的生活實際實現(xiàn)“零距離”，增強學生對信息技術(shù)學習的親切感。

二、做好情境導入，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的內(nèi)在動力

學習的內(nèi)在動力是一個學習者進行一切學習活動的根本保證，它具有關(guān)鍵性的作用。就此，在初中信息教學活動中，我們應千方百計的激發(fā)學生對信息技術(shù)學習的內(nèi)在動力，促使他們?nèi)娜獾耐度氲叫畔⒓夹g(shù)課堂的每個學習環(huán)境之中。實踐證明：有效的教學情境是激發(fā)學生進行學習活動內(nèi)在動力的策略之一。因此，我們必須做好課堂教學情境的創(chuàng)設與導入工作。比如，我們可以在教學活動中利用現(xiàn)代教育技術(shù)給學生展示一些相關(guān)知識的視頻、動漫等，也可創(chuàng)設先讓學生嘗試操作、說體會等情境，以此來吸引學生，集中他們的注意力，使他們?nèi)硇牡耐度胫R的探究之中。如教學《安裝操作系統(tǒng)》時，我們創(chuàng)設這樣情境：先通過短片介紹什么是電腦的操作系統(tǒng)，接著再讓學生自己假想電腦中如果沒有操作系統(tǒng)，會是什么樣子？這樣，就能讓學生在帶著問題投入到知識的學習之中，使他們保持持久的內(nèi)在的求知的動力。另外，我們還應注意從學生的現(xiàn)實生活中尋找與教學內(nèi)容相近或有關(guān)的現(xiàn)象，并以此為基礎來設問、設疑、設置懸念，激發(fā)學生積極的參與信息技術(shù)的學習活動。

三、結(jié)合班級學情，活用教學方式方法，為提質(zhì)增效保駕護航

在平時的信息技術(shù)教學活動中，我們應結(jié)合班級學生具體的學習情況、興趣愛好等，科學合理的取用適合班級學生發(fā)展的教學方式方法，以促進信息技術(shù)教學效益的提升。在初中信息技術(shù)教學活動中，一些理論知識，非常的抽象，學生難懂，此刻我們不妨利用現(xiàn)代教育技術(shù)給學生視頻展示相關(guān)的理論知識和操作，降低他們的學習難度，給學生搭建學習的階梯。如教學《安裝操作系統(tǒng)》時，我是這樣做的：先讓學生自己假想怎么安裝操作系統(tǒng)，再讓自己實際操作摸索，接著通過視頻給學生展示正確的、完整的操作過程，接下來再次讓學生自己去安裝。再如，在進行《初識Excel》的教學時，本課的知識多而亂，倘若我們還是按照死板的教學方法來授課，學生的學習一定不情愿的、勉強的，他們對Excel的知識學習、理解是不深刻的，為此，我先讓他們來解決問題：空調(diào)銷售的故事（略），接著我自己給學生示范操作，利用Excel處理某銷售小組空調(diào)銷售的數(shù)據(jù)，同時展示出增長率與對比結(jié)果。當我操作完成后，我組織學生說說，在利用Excel處理數(shù)據(jù)的過程有哪些需要注意的地方，該怎么做，接著再組織學生有序的展開小組合作學習，從而提升了學生信息技術(shù)的課堂學習效果。

四、以科學的評價促進學生學習效果的提升

對學生的學習效果進行科學的評價是增強學生學習自信和提升學習效果的重要策略。所以，我們在平時的教學活動中，應善于用好它，來激勵學生不斷追求進步。應堅持做到：對學生信息技術(shù)學習的評價內(nèi)容應多元化。不僅僅評價他們所得，還要評價他們獲得過程中的情感、態(tài)度，還要評價他們的自學能力、合作精神等等；對學生信息技術(shù)學習的評價方式應多樣化。改變單純的教師評價方式，采取學生自我評價、學生相互評價；采取家校聯(lián)動評價或網(wǎng)上投票評價等等方式，這樣增強評價的客觀性、合理性，有效調(diào)動學生學習的積極性，提升他們知識學習的參與面、參與度，最終達到提升學習效率的目標。

總之，如何不斷的提升初中信息技術(shù)教學活動的效率，促進學生信息素養(yǎng)的不斷提升，應當是我們不懈的追求和動力。相信只要我們能與課改俱進，堅持以課改的精神和課標為中心，把學生信息素養(yǎng)的提升放在首位，不斷更新教學方法，就一定能促進學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【參考文獻】

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[2] 王大志. 淺析高中信息技術(shù)教育有效性的實現(xiàn)[J]. 文理導航（下旬），2011 （08）.

（作者單位：江蘇省寶應縣教育局資助中心）