地方院校環(huán)境監(jiān)測實習教學探索與實踐

黃宏　邢云青　儲鳴　詹艷慧

【摘要】環(huán)境監(jiān)測實習是環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要實踐環(huán)節(jié)。本文基于培養(yǎng)學生解決環(huán)境監(jiān)測問題的實踐能力，從環(huán)境監(jiān)測實習形式與單位的選擇、內(nèi)容的系統(tǒng)構建，考核形式的優(yōu)化與實習效果的提高，以及實習中存在的問題與對策等方面進行了有益的探索和改革。

【關鍵詞】環(huán)境監(jiān)測 實習教學 實踐能力培養(yǎng)

【基金項目】上海海洋大學“環(huán)境科學與工程本研一體化教學團隊建設”項目。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0244-02

高等教育必須結合社會生產(chǎn)實際，培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應的專業(yè)人才，而實踐教學又是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的重要途徑[1]。環(huán)境監(jiān)測是環(huán)境工程學生直面工作崗位、理論與實踐合一的專業(yè)核心課程，被人們形象地稱之為環(huán)境人的“眼睛”。從我校畢業(yè)生就業(yè)情況看，有部分畢業(yè)生直接去了環(huán)境監(jiān)測站或化工企業(yè)從事環(huán)境監(jiān)測工作，該課程成為了學生擇業(yè)的重要專業(yè)技能之一。近年來開設環(huán)境類專業(yè)的高校，也在逐步加強實踐教學環(huán)節(jié)的改革與實踐。為此，筆者總結了上海海洋大學十余年環(huán)境監(jiān)測實習教學的經(jīng)驗，分析了目前教學中存在的不足，并提出了相應的改革措施，以期為環(huán)境監(jiān)測實習教學改革提供借鑒。

一、頂崗與參觀實習結合，拓寬視野的同時，增強實際環(huán)境問題的監(jiān)測能力

環(huán)境監(jiān)測實習形式上我們采用分散與集中相結合，實習單位的選擇采用頂崗實習與參觀相結合[2]。我校屬于地方院校，環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標是“立足上海，服務全國的工程技術人才”?；谏虾１镜貙W生占相當比例的生源特點，上海本地學生依據(jù)家庭住址就近分散到下轄區(qū)或縣環(huán)境監(jiān)測站進行頂崗實習，外地生源集中安排到上海市環(huán)境監(jiān)測中心站各個科室頂崗實習。通過頂崗實習，每一位學生都可以深入到環(huán)境監(jiān)測的第一線，如同監(jiān)測站的監(jiān)測人員一樣正常上下班，全程參與監(jiān)測過程：從野外各種樣品的采集，到樣品的預處理與制備，再到實驗室的化學分析與儀器檢測，直至環(huán)境監(jiān)測的質(zhì)量保證與數(shù)據(jù)處理。實習期間水、氣、聲不同組的學生按期輪崗，全面參與各種介質(zhì)的環(huán)境監(jiān)測過程。通過在環(huán)境監(jiān)測部門的頂崗輪崗實習，增強了學生解決環(huán)境監(jiān)測實際問題的能力，學生也初步體驗了踏入社會參加工作的感受。另一方面，學生與實習單位近距離接觸，用人單位一旦有招聘人才計劃，對我們的學生就業(yè)將會有較大的優(yōu)勢。

由于地方院校的辦學條件限制，不如教育部985、211類重點大學配置較全面的大型檢測設備與高精尖儀器，因此我們組織學生到污染控制和資源化國家重點實驗室（同濟大學）參觀實習，幫助學生了解現(xiàn)代精密儀器分析技術的發(fā)展前言，拓寬學生的視野，同時也為準備考研深造的同學，提供了一個了解重點大學及重點學科的窗口，推動了他們進一步求學深造的理想。

隨著學校的更名，海洋學科是學校的發(fā)展方向和特色。為了體現(xiàn)學校及專業(yè)特色，2009年后我們又增加了一個實習基地，東海環(huán)境監(jiān)測中心。海洋環(huán)境的監(jiān)測，尤其是海洋生物與生態(tài)、海洋赤潮、海洋溢油以及風暴潮等海洋環(huán)境預警，豐富了傳統(tǒng)環(huán)境監(jiān)測的內(nèi)涵，大大開闊了學生的視野與就業(yè)選擇面。

二、構建系統(tǒng)的實習內(nèi)容，培養(yǎng)學生主觀能動性與創(chuàng)新意識

辦學初期，我們在頂崗實習與參觀實習后，提交實習報告，環(huán)境監(jiān)測實習就算結束了。在后續(xù)的畢業(yè)論文和設計環(huán)節(jié)，覺得學生自己開展實際環(huán)境監(jiān)測的能力還不夠強。近年來我們在頂崗與參觀實習后，增加了綜合訓練實習部分，以考核學生綜合設計環(huán)境監(jiān)測方案和開展實際環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測的能力[3]。要求運用所學環(huán)境監(jiān)測的理論知識，結合頂崗和參觀實習的實際技能，學生5-6人一組，在實習教師的指導幫助下，開展“校園環(huán)境”（水、氣、聲）質(zhì)量監(jiān)測方案制定及實地監(jiān)測綜合訓練項目。

歷屆學生監(jiān)測的項目涉及“校園景觀湖水質(zhì)狀況及評價”、“食堂鍋爐煙塵的監(jiān)測”、“校內(nèi)飲用水硬度和堿度監(jiān)測”、“噪聲分布狀況調(diào)查”等師生關注度較高的問題。綜合訓練實習項目，從實地樣品采集、實驗室內(nèi)藥品配制到每個環(huán)境指標測定、分析儀器的使用等整個監(jiān)測過程都由學生自主完成，切身體會到了與以往課程教學實驗的差別。不僅要依靠課堂上講授的理論知識，還需要查閱文獻資料，才能制定合理的實驗方案。

通過這樣的實習，學生加深了對環(huán)境監(jiān)測理論知識的認識，學到了課堂上學不到的東西。實習中每一位學生都在自主自覺的情況下參與到實習中去。碰到困難主動尋求解決方案：監(jiān)測前有準備、監(jiān)測時碰到困難有思考、監(jiān)測后出現(xiàn)問題有反思和改正。在實習中學生感受更多的則是科學的嚴謹與客觀，盡管實驗步驟繁雜老套，但是每一個小小的失誤都可能導致整個項目失敗。這種綜合訓練項目充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。

三、優(yōu)化考核方式，提高實習效果

考核標準在實習動員環(huán)節(jié)就公布，讓每位學生對考核方式與標準做到心中有數(shù)。重視學生在整個實習過程的評價，實習的各個環(huán)節(jié)都給予不同的權重，以加強對學生專業(yè)技能和綜合能力的考核。頂崗實習的指導，由實習單位的帶班老師負責，實習結束后給每一個學生出具一份實習表現(xiàn)，包括頂崗實習時實驗技能、出勤與遵守紀律情況。參觀實習由實習老師考勤并記錄參觀時的學習態(tài)度及積極性。綜合訓練項目由實習指導老師分項評估，主要從監(jiān)測方案制定的合理性、實驗測試的技術嫻熟度、分析問題與解決問題能力、團隊協(xié)作精神與創(chuàng)新意識等方面進行評價考核。成績的評定盡可能做到公平、公正、合理。

環(huán)境監(jiān)測實習的改革和實踐已連續(xù)多年應用于環(huán)境工程專業(yè)。該實習使學生掌握了環(huán)境監(jiān)測的基本技能，具備了能獨立或相互協(xié)作完成環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測的能力，初步培養(yǎng)了學生獨立思考和判斷能力、動手操作能力、語言表達能力、綜合分析監(jiān)測結果的能力和實習報告的撰寫能力等。同時，頂崗實習環(huán)節(jié)讓學生直觀地了解了環(huán)境監(jiān)測與分析所對應崗位的主要職能和工作內(nèi)容，參觀實習環(huán)節(jié)讓學生了解大型現(xiàn)代分析儀器和部分自動采樣儀器的基本原理和應用等，以及海洋環(huán)境監(jiān)測與預警的相關內(nèi)容，開闊了學生的視野，提高了他們適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。從畢業(yè)生就業(yè)看，有相當一部分畢業(yè)生到政府部門或企業(yè)從事環(huán)境監(jiān)測或檢測工作，環(huán)境監(jiān)測實習實現(xiàn)了教學和就業(yè)的雙贏。

四、實習教學過程中存在的問題及解決方法

實習經(jīng)費不足。實習需要一定數(shù)額的經(jīng)費。如師生的車旅費、實習單位帶教導師的指導費，專家培訓和講座費等。而學校下?lián)艿膶嵙暯?jīng)費十分有限，僅靠這部分經(jīng)費難以維持實習。整個實習過程我們提倡節(jié)約，實習中師生盡量乘坐公共交通，而不是單獨包車，實習伙食費師生自理，不足部分由學生繳納。當然也希望學校在經(jīng)費許可的情況下，增加一些實習費用，減少學生的經(jīng)濟負擔。

實習安全問題。不論是頂崗實習還是參觀實習，都涉及到安全問題。實習單位要求校方為學生購買意外險。大學生意外險的購買是自愿的，最初對于沒有購買意外險的同學僅安排在學校實習，不參加頂崗和參觀實習。近年來考慮到教學公平和效果，學校統(tǒng)一為學生購買短期實習外出的意外險。

實習的重要性認識不足。絕大部分同學都能夠積極參與環(huán)境監(jiān)測實習的各個環(huán)節(jié)，但也有個別同學對實習的重要性認識不足，參觀實習溜邊站，頂崗實習敷衍了事，這樣會直接影響實習教學質(zhì)量。我們嘗試將一些畢業(yè)設計或畢業(yè)論文作為實習的延伸，補充和鞏固實習教學的成果。針對實習過程中未完全掌握的問題，設計為畢業(yè)論文選題，讓有興趣的同學直接作為畢業(yè)論文進一步研究和探索。

結論

我校的環(huán)境監(jiān)測實習課程已經(jīng)在環(huán)境工程專業(yè)連續(xù)運行十余年，對提高學生實際環(huán)境監(jiān)測能力起到了重要作用。學生在上海市環(huán)境監(jiān)測中心、楊浦、浦東等環(huán)境監(jiān)測站，東海環(huán)境監(jiān)測中心等單位畢業(yè)實習過程中表現(xiàn)出了較好的技能水平，個別學生直接確定了工作意向。社會的發(fā)展對環(huán)境監(jiān)測工作提出了更高的要求，我們將繼續(xù)在實踐中探索改革，突出工科學生的工程技能型或應用型人才的特點，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神，提高我校環(huán)境工程畢業(yè)生的競爭能力。

參考文獻：

[1]翟琨，向東山.以應用型人才培養(yǎng)為導向的環(huán)境監(jiān)測課程教學改革探究.中國電力教育， 2014（ 3） ：103-104.

[2]黃宏，邢云清，楊紅. 環(huán)境監(jiān)測課程教學的實踐與改革初探， 中國科教創(chuàng)新導刊， 2012， 19，40-42

[3]胡將軍，劉慧龍，肖玫，等.聯(lián)系校園實際改革環(huán)境監(jiān)測實驗教學.實驗室研究與探索，2007，26（ 1） ： 87-88.

作者簡介：

黃宏，博士，副教授，從事環(huán)境污染與控制教學與研究。