指尖上的教育

王珊珊

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)+教育對現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。目前，移動學習已經(jīng)成為一種趨勢，而微信在中職電子技能實訓教學還在進行體驗與探索。筆者在電子技能實訓教學中利用微信這種移動學習方式在一定程度上改變了師生間的交流方式、教學理論，提高了教師現(xiàn)代化信息教育教學水平。所以筆者就微信在電子技能實訓教學中的應(yīng)用談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

【關(guān)鍵詞】微信 電子技能實訓 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0235-01

隨著信息技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，人們進入了一個全新的“微時代”。當前，移動智能工具的出現(xiàn)，4G網(wǎng)絡(luò)的普及，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的增長都為現(xiàn)代教育帶來了支撐與活力，并且不斷涌現(xiàn)出新工具、新方式應(yīng)用到教學過程中，這就對教師在電子技能實訓課的教學提出了新要求。而微信的介入，它比傳統(tǒng)的短信、彩信等溝通方式，更靈活、智能，具有快速發(fā)送語音、文字、圖片、視頻、紅包等實時交流、實時輸入等功能，為這門實訓課的教學模式和教學方法帶來巨大影響。

一、微信增強師生間互動溝通

筆者所處學校是蘇北經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，大多數(shù)是留守學生，他們渴望學習，筆者將所承擔的電子技能實訓課的班級建立微信群。在微信群中，師生間可以利用零碎的時間實時提出對項目、對任務(wù)的想法和建議，建立師生間平等互動交流模式。在有限的實訓時間內(nèi)，不能一對一的對學生的困難點、排故點進行指導，而微信所提供的文字聊天、實時語音交流等功能可以幫助學生隨時提出問題、解決問題。師生雙方實現(xiàn)不斷地交流，給學生足夠的思考空間，各抒己見討論，起到實時檢驗、啟示、引導的作用。

教師可以利用手機拍攝點評素材，實時記錄學生們在實訓過程中的不規(guī)范操作和學生優(yōu)秀作品，通過圖片及視頻形式記錄在班級微信群中，利用微信記錄助學，共同商討，集思廣益，規(guī)范操作，反饋評價，為后續(xù)學習保留學習資料。

教師可以在課前通過微信平臺布置與本實訓項目相關(guān)的任務(wù)、實訓場所、實訓要求。不僅有效地讓學生自主化學習，還可以為該項目制作做好充分準備，同時也可以做為學生平時成績的根據(jù)，既快捷又節(jié)約。

二、微信為學生提供廣闊的展示平臺

（1）微信朋友圈是傳統(tǒng)教學模式的良好輔助，學生把每次在實訓課上的作品貼上標簽，用手機拍照記錄下自己的作品上傳至朋友圈，接受網(wǎng)友的評論以及讓家長們更好的了解學生在校的學習情況，并為優(yōu)秀的作品點贊，對于在規(guī)定時間內(nèi)作品點贊最多者，可以贏得“紅包”作為獎勵。

（2）學生們利用微信視頻功能對每次完成任務(wù)談?wù)勈斋@了什么了；掌握了哪些知識點；學會了哪些技能；還有哪些需要改進及加強的地方。教師鼓勵學生要敢“說”，敢“做”，還要敢與企業(yè)專家利用視頻面對面的溝通交流，學習企業(yè)標準，規(guī)范操作標準，強化產(chǎn)品質(zhì)量意識，與企業(yè)零距離接觸。

三、微信促進教師的快速成長

在傳統(tǒng)教學中，教師一根粉筆+一份教案=一堂課的時代已經(jīng)終止。隨著新的教育技術(shù)發(fā)展，教學手段越來越注重信息化教學，這就對教師在傳道授業(yè)解惑新形式下提出了新要求，教師不僅僅是一名引導者，更是一名學習者。筆者在探索與體驗將微信應(yīng)用到電子技能實訓過程中，逐漸認為微信平臺可以成為筆者專業(yè)成長的好助手。

（1）利用微信強大的分享功能，可以實現(xiàn)學習內(nèi)容的快速分享，將網(wǎng)絡(luò)上的教學資源整合起來，筆者再進行優(yōu)化，轉(zhuǎn)化成適合學生們學習的資源。

（2）利用微信掃描二維碼功能，教師從中獲得受教育的機會。比如在百度文庫中可以利用掃描二維碼，分享一些較好的教學課件、教學案例等；在一些視頻網(wǎng)站中掃描二維碼分享一些專業(yè)視頻，供教師參考學習，為電子技能實訓課提供良好的專業(yè)素材。

（3）利用微信公眾平臺分享新穎教學理論與教學方法，從而拓寬學習內(nèi)容和學習途徑。如“職教圈”、“聚焦職教”等微信公眾平臺，筆者從中讀到了很多好文章，學習了很多教學方法，領(lǐng)悟了很多教學理念，也可以這些好的文章、新的專業(yè)動態(tài)分享給其他人，不斷促進筆者自我反思能力和教學水平的提高。

（4）利用微信分享自己的教學成果。在實訓中如何幫助學生解決故障點的體會；在教學過程中運用新的教學方法提高教學效果；在運用新的教學理念時一些瘋狂的想法；在優(yōu)質(zhì)課、信息化、論文評比等相關(guān)比賽中取得的成績與大家一起分享，更主要的是與同行間進行交流學習，接受大家的指點與評價，進行自我反思，加快自我成長。

四、微信優(yōu)勢與問題共存

電子技能實訓是一門實踐性較強的科目，筆者將微信應(yīng)用到其教學過程中，發(fā)現(xiàn)微信雖然是一個強大的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，移動學習的時間與空間靈活，師生間實現(xiàn)互動式學習，而且可以有效地將互聯(lián)網(wǎng)上的學習資源連接，但是對于蘇北地區(qū)農(nóng)村來說，個別家庭還沒有具備“微信”功能的智能手機，無法開通此項功能；雖然微信軟件使用是免費的，但是無線網(wǎng)絡(luò)沒有各個區(qū)域?qū)崿F(xiàn)全覆蓋，如果沒有wifi的地方進行移動學習，就要使用流量，產(chǎn)生相關(guān)的流量費用；還有個別學生沒有自制力，借微信學習之名行游戲之實，使微信學習成為“虛名”等以上問題，這就需要筆者在將指尖上的教育更好的應(yīng)用到電子技能實訓課程中來進行不斷的探索與研究，使其更好的應(yīng)用未來中職教育中來。

總之，指尖上的微信作為一種新興快速的即時網(wǎng)絡(luò)通訊工具，受到越來越多用戶的關(guān)注，特別是受到中職教育工作者的青睞，它為師生提供了移動學習和豐富交流。筆者對微信在電子技能實訓教學還處在探索與研究階段中，希望能夠與更多的教師與學生合作、交流，真正發(fā)揮微信在電子技能實訓教學中的優(yōu)勢，有效、合理地提高微信在電子技能實訓教學中的移動學習效率和課堂教學效果。

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