關(guān)于班主任精細(xì)化管理的思考

李志勇

【摘要】作為班主任管理班級要用心、細(xì)心、耐心、精心?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，能“把簡單的事情做好就是不簡單”。班主任要做的，多半是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)。一個班主任能把這些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)做好也就不簡單了。所謂精細(xì)化管理，就是人人會管理，處處有管理，事事見管理，通過落實管理責(zé)任，變一人操心為大家操心。在班級管理中，我力求做到任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)，將班級中看似簡單，很容易做到的事情用心、精心做好。

【關(guān)鍵詞】細(xì)心 耐心 精心 精細(xì)化 管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0170-01

我認(rèn)為班級管理中的精細(xì)化管理，包括制度上的精細(xì)化和情感上的精細(xì)化兩個方面。

一、制度上的精細(xì)化。

精細(xì)化管理強調(diào)的就是一個“精”字，一個“細(xì)”字。對待每一項工作要精心，每一個環(huán)節(jié)要精細(xì)，每一項工作都是精品。

俗話說“麻雀雖小，五臟俱全”。作為學(xué)?；締挝坏陌嗉壐侨绱?。班級就是一個小小的社會，要設(shè)立各個職能部門，服務(wù)部門。

我們班設(shè)立三個小隊，每個小隊劃分為三個小組，日常管理實行層層管理，層層負(fù)責(zé)制。班委對班主任負(fù)責(zé)。

我們將班內(nèi)的衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行劃分，分到個人，而小組長要檢查個人的衛(wèi)生。層層負(fù)責(zé)，層層把關(guān)，加強了同學(xué)們的集體觀念，合作意識。除此之外在班內(nèi)定期評選“衛(wèi)生標(biāo)兵”，在班內(nèi)設(shè)立“衛(wèi)生流動小紅旗”，在小組間流動。這樣，本來是由班主任一人去張羅的事情，變成了每個人都去自覺做的事情。

為了讓同學(xué)們養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣，我們定期評選“護(hù)書小衛(wèi)士”，并在班內(nèi)成立評選領(lǐng)導(dǎo)小組。

日常工作力求做到細(xì)，站隊怎么站，腳踩在哪，手放在哪都有明確的要求，站有站相，坐有坐相，坐在板凳上應(yīng)該怎么做，手放在哪，腳放在哪。這些小事也都要讓學(xué)生明確，并評選出“禮儀標(biāo)兵”。吃飯時，領(lǐng)飯、分飯、添飯、擦桌子、掃地、拖地、刷洗餐具、都有著具體的分工，并有專人負(fù)責(zé)。放學(xué)站隊有路隊長負(fù)責(zé)，每個村也都有一個路隊長負(fù)責(zé)。

人人有事做，人人都是責(zé)任人，設(shè)立各級組織，層層負(fù)責(zé)，而班主任從中起到了一個傳達(dá)、引導(dǎo)、幫助的作用。定期召開班委會，班委再回去給小組長開會，小組與小組之間在衛(wèi)生、紀(jì)律等方面展開競爭。讓孩子們在做每一件事的過程中學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會競爭。

二、情感上的精細(xì)化。

作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時公正地對待每一個學(xué)生。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂成長，我們也才有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當(dāng)這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。

（一）用寬容的心去對待每一個學(xué)生。

對學(xué)生有一顆愛心，還包括對孩子要有一顆寬容心。要善于包容他們的一次次失誤，把失誤看成是一個個美麗的錯誤。我們要和經(jīng)常發(fā)錯的孩子站在同一條戰(zhàn)線上，與他們共同和粗心、失誤作斗爭，讓他們相信老師與他們在一起。有時還可以替他們向班里的監(jiān)督員求情，請他們從寬處理。我們將如果僅僅因為一個小小的失誤而把一個學(xué)生看扁了是得不償失的，作為班主任，作為孩子的大朋友，我們要站在育人，教孩子學(xué)會做人，這樣的高度去看待問題。那么我們不僅會原諒孩子們的一個個美麗的錯誤，在我們眼里都是些可愛的孩子。

（二）交代學(xué)生的事要放心

在日常工作中往往我們把要做的事交代給孩子以后總是感到不放心，最后還是親歷親為了。這樣不僅自己耽誤了時間，還使孩子得不到鍛煉。

如果我們放心地讓孩子們?nèi)ジ梢患?，你會為他們的能力而感到驚喜。班級管理的精細(xì)化，體現(xiàn)的是一種管理理念。體現(xiàn)了教育的服務(wù)性、實踐性和教育的創(chuàng)新性，就是把每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)都考慮到，通過愛心、細(xì)心、放心地關(guān)注每一個學(xué)生，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我完善。

【結(jié)語】班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。那種“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的感受多美好。