淺談“微課”在物理概念課堂內(nèi)外的應(yīng)用

梁炳華

【摘要】高新技術(shù)的引進(jìn)給予了課堂教學(xué)一定的便利性，能給學(xué)生帶來(lái)更高效的課堂教學(xué)體驗(yàn)，微課作為新型教學(xué)形式的一種，如今在實(shí)際課堂教學(xué)中不斷發(fā)展，也取得了顯著成效。本文以物理概念課堂教學(xué)為例，就關(guān)于“微課”在其課堂內(nèi)外的應(yīng)用進(jìn)行探討和說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】微課 物理概念課堂 課堂內(nèi)外運(yùn)用 課堂預(yù)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0154-02

“微課”主要是指通過(guò)利用視頻傳播來(lái)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，“微課”作為一種視頻資源，能夠允許遠(yuǎn)距離傳輸或者是數(shù)據(jù)共享，教師可以根據(jù)自己的課程安排設(shè)計(jì)出不同主要涵蓋內(nèi)容的視頻，還能讓學(xué)生自己帶回家去復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)這也給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)和技術(shù)支持。下面就“微課”在物理課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

1.應(yīng)用“微課”提升物理概念課堂預(yù)習(xí)的效果

在關(guān)于“微課”在物理概念課堂教學(xué)內(nèi)外的應(yīng)用中，首先有微課能夠有效提升物理概念課堂預(yù)習(xí)效果。相比于在課堂上由老師帶領(lǐng)學(xué)生共同預(yù)習(xí)或者是學(xué)生自己安排預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)，在課堂中播放一則“微課”視頻能夠簡(jiǎn)單清晰的表明出學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識(shí)點(diǎn)，以此可有效提升物理課堂預(yù)習(xí)。尤其是針對(duì)物理學(xué)科這類(lèi)自然性學(xué)科來(lái)講，與我們生活息息相關(guān)也十分接近于我們的日?；顒?dòng)。在學(xué)習(xí)具體的物理課程中，可以事先播放有關(guān)該教材章節(jié)內(nèi)容中涉及到的知識(shí)說(shuō)明，比如在人教版《物理》（八年級(jí)上冊(cè)）中的聲音和光兩者的傳播速度與傳播情況時(shí)，可以先利用“微課”播放關(guān)于打雷的視頻，在打雷中我們是先看到閃電然后聽(tīng)到雷聲，由此在學(xué)生概念認(rèn)識(shí)中引入進(jìn)光的傳播速度比雷聲的聲音傳播要快的概念。采用這種預(yù)習(xí)形式能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)了解得更完整，且使相關(guān)概念闡述得更形象。除此之外，還有很多物理知識(shí)需要學(xué)生用發(fā)散思維去想象，借助微課能夠提高學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。例如學(xué)習(xí)物態(tài)變化，用視頻可進(jìn)行對(duì)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)等這幾種物態(tài)轉(zhuǎn)化的介紹。

2.應(yīng)用“微課”收集物理概念課堂學(xué)習(xí)的素材

此外，在關(guān)于“微課”在物理概念課堂內(nèi)外的應(yīng)用中，還有“微課”能夠收集物理概念課堂學(xué)習(xí)內(nèi)的其他素材。在物理課堂學(xué)習(xí)中也包括有很多理論常識(shí)性的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)需要學(xué)生對(duì)相關(guān)概念有一個(gè)詳細(xì)的了解，能夠清楚理論所描述的內(nèi)容是什么以及理論所要表達(dá)的內(nèi)容是什么，采用微課這種視頻教學(xué)形式就能簡(jiǎn)潔的將該項(xiàng)內(nèi)容描述出來(lái)。比如在人教版《物理》（八年級(jí)下冊(cè)）關(guān)于慣性這一概念認(rèn)識(shí)中，課本上對(duì)慣性的定義內(nèi)容是一切物體都有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。若是讓學(xué)生就以此來(lái)進(jìn)行對(duì)慣性的認(rèn)識(shí)，會(huì)很難達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的。反之利用“微課”這種授課方式，能夠讓學(xué)生以視頻講解這一形式具體生動(dòng)的了解到什么是慣性，比如給學(xué)生播放在公交車(chē)上的乘客，乘客在公交車(chē)突然停止前進(jìn)或者拐彎時(shí)身體會(huì)發(fā)生傾斜，利用這種直觀(guān)的方法讓學(xué)生更能簡(jiǎn)單的了解得到。

3.應(yīng)用“微課”強(qiáng)化物理概念課后研究的學(xué)習(xí)

最后，在關(guān)于“微課”在物理概念課堂內(nèi)外的應(yīng)用中，還包括有能夠強(qiáng)化之后的物理概念課后研究學(xué)習(xí)的作用。比如說(shuō)利用“微課”內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容以供學(xué)習(xí)之后對(duì)針對(duì)自己不熟知或者不太確定的地方反復(fù)回顧，相比課堂上對(duì)老師所指導(dǎo)的不了解地方，這種反復(fù)觀(guān)看的形式更能增強(qiáng)學(xué)生理解。不管是在家里還是在課后都能起到有效的鞏固和提升作用，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也可不用太操心。比如在人教版《物理》（九年級(jí)）學(xué)習(xí)電路的分析和使用中，有關(guān)滑動(dòng)變阻器滑片的位置移動(dòng)進(jìn)而改變所接連在電路中的電阻，且滑動(dòng)電阻器上接下連和下接上連兩者所帶來(lái)的效果都不一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就可課后反復(fù)觀(guān)看，以進(jìn)一步總結(jié)出有關(guān)滑動(dòng)變阻器在電路中的使用方法。

4.總結(jié)全文

綜上所述，微課給課堂教學(xué)融入了新的技術(shù)，帶來(lái)了新的力量，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)信息資源整合以及多媒體內(nèi)容的共享和傳播，能夠有效擴(kuò)增學(xué)生知識(shí)面，十分有助于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。今后，我們還將繼續(xù)深入探究有關(guān)“微課”在實(shí)際課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以便提出更加科學(xué)合理的教學(xué)方式，用以推進(jìn)教育行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，以及培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)能力較高的人才。

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