淺談初中英語閱讀整體性教學(xué)模式

李倩偉

【摘要】在初中英語中，閱讀理解是整個(gè)英語的教學(xué)環(huán)節(jié)重要的一關(guān)，為提高學(xué)生的英語能力起到很大的作用，為學(xué)好英語奠定了基礎(chǔ)，英語的閱讀理解綜合性較強(qiáng)，學(xué)好閱讀理解需要將英語的詞匯、語法等等都學(xué)得很透徹。在整個(gè)閱讀理解的教學(xué)中，老師一定要把握好閱讀理解的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，對(duì)于英語教學(xué)的教學(xué)模式，一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況，完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)，做好一套完整的，符合學(xué)生興趣的，讓學(xué)生們可以在新課程體會(huì)到樂趣，學(xué)習(xí)到知識(shí)的好的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀 整體性 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0116-02

1.整體理解文章

一些英語老師，他們對(duì)閱讀理解的講解不是很好，他們?cè)谶M(jìn)行一篇或者幾篇的閱讀理解進(jìn)行講解的過程中，他們只是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行大概的講解，然后就是進(jìn)行復(fù)雜句式的拆分講解，重點(diǎn)詞匯，最后把文章拆分的支離破碎，這種閱讀方式的教學(xué)讓學(xué)生們對(duì)閱讀理解沒有完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)他認(rèn)識(shí)的不夠完整，對(duì)整個(gè)文章的重點(diǎn)沒有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，很難讓學(xué)生們對(duì)整個(gè)文章的中心進(jìn)行把握。

在進(jìn)行閱讀的理解的過程中，需要教會(huì)學(xué)生們對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到整個(gè)文章的大意，讓學(xué)生們進(jìn)行感性的認(rèn)知，避免整個(gè)文章讓學(xué)生拆分的零散，對(duì)原文有自己的臆想。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，缺乏的不是對(duì)單詞的理解、不是對(duì)語法的理解，而是對(duì)文章的具體背景，對(duì)于外國文學(xué)的不了解，因?yàn)樽髡叨际莵碜圆煌膰?、不同的地域，寫作背景也是不同的，他們的寫作?nèi)容很廣泛，所以學(xué)生們對(duì)這個(gè)把握是很難得，所以老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章背景的灌輸，讓學(xué)生對(duì)文章背景進(jìn)行掌握，可以使學(xué)生對(duì)文章的整體有一個(gè)認(rèn)知程度。

2.整體呈現(xiàn)文章

閱讀理解作為英語教學(xué)的重要部分，是整個(gè)英語教學(xué)的重難點(diǎn)，也是每個(gè)學(xué)生都會(huì)感到難做的一部分。對(duì)于英語的學(xué)習(xí)過程中，閱讀能力低是造成整個(gè)英語成績不好的主要原因，對(duì)于閱讀理解的閱讀問題，他不只是對(duì)整個(gè)文章進(jìn)行閱讀，而且是需要學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行全面的概括和瀏覽進(jìn)行大意的掌握。對(duì)整個(gè)文章的主旨，把握整個(gè)文章的主要重點(diǎn)詞匯。對(duì)整篇文章，學(xué)生需要從整體上感知文章的主旨大意，對(duì)文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行具體的了解，了解文章具體講的是什么，在整體上對(duì)文章進(jìn)行大概的了解后，老師對(duì)文章進(jìn)行講解，先對(duì)文章的段落進(jìn)行具體的劃分，將每個(gè)段落劃分好，在進(jìn)行逐步的細(xì)化，老師這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)整個(gè)文章的邏輯分布進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)文章的整體理解，這種從整體到局部再到整體的教學(xué)方式，讓學(xué)生們可以更好的學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在閱讀的過程中抓住了文章的中心思想，對(duì)文章的主題內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)整個(gè)文章的人物、時(shí)間、地點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，整個(gè)文章的內(nèi)容就會(huì)清晰可見。

3.整體把握文章，深化閱讀

通過對(duì)文章進(jìn)行分段式和分層式的教學(xué)，讓學(xué)生們掌握到整個(gè)文章的大意，文章的語法結(jié)構(gòu)，單詞的具體運(yùn)用，是整個(gè)英語的教學(xué)達(dá)到了最開始我們所預(yù)定的目標(biāo)。閱讀理解的不斷認(rèn)識(shí)讓學(xué)生對(duì)閱讀理解有了整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)國外的文學(xué)和寫作背景有了初步的了解，在整個(gè)文章最后再次對(duì)文章進(jìn)行整體的分析，可以提現(xiàn)閱讀理解的整體性，對(duì)文章的印象加深和文章的內(nèi)容升華，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。在閱讀理解的過程中，需要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，這就需要學(xué)生不去看課本，對(duì)整個(gè)文章有了整體的概括和掌握讓學(xué)生對(duì)文章有了整體的概括，是整個(gè)閱讀理解中最難的一個(gè)步驟，是鍛煉英語水平很重要的一個(gè)步驟。在閱讀理解整個(gè)深化的過程中，老師可以根據(jù)多媒體進(jìn)行閱讀理解的轉(zhuǎn)化，學(xué)生通過對(duì)文章的具體細(xì)化，讓學(xué)生們通過課件就可以聯(lián)想到整個(gè)閱讀理解的畫面，進(jìn)行整體的復(fù)述，對(duì)于學(xué)生的復(fù)述不僅可以加深對(duì)文章的理解，還可以讓學(xué)生對(duì)英語能力的提高，提高了學(xué)生的寫作能力和寫作技巧，讓學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行不斷地鞏固，在提高閱讀能力的同時(shí)也提高了寫作能力。

4.結(jié)論

在整個(gè)初中階段，英語是三大主課目之一，所以英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)于英語來說，閱讀理解的比重很大，閱讀理解的教學(xué)至關(guān)重要。在閱讀理解的過程中，學(xué)生要提高對(duì)整體的文章進(jìn)行分析，對(duì)整個(gè)知識(shí)進(jìn)行有條理的推測(cè)，對(duì)文章背景進(jìn)行了解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，增加了學(xué)生英語水平，寫作水平和閱讀理解的水平，讓學(xué)生有了整體的認(rèn)識(shí)，不再像以前一樣學(xué)習(xí)閱讀理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾玉萍.淺談初中英語閱讀課教學(xué)方法[J].英語教師，2016，18：37-41.

[2]陳妍.初中英語閱讀整體性教學(xué)模式淺談[J].中國校外教育，2017，02：87+89.