育人勝過教書

殷月　鄧博

【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展步伐的加快，伴隨而來的是部分學(xué)生缺乏社會(huì)公德觀念，沒有誠信意識(shí)且自我意識(shí)膨脹，集體主義觀念缺失。而作為“文以載道”的語文學(xué)科擔(dān)負(fù)著塑造學(xué)生世界觀、人生觀的重責(zé)。“百年大計(jì)，教育為本”、“讀書育人”是每一位教育者的神圣義務(wù)，因此教師在教學(xué)的同時(shí)滲透德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能成人。基于此，文章將圍繞德育教育應(yīng)積極承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生交往的任務(wù)，培養(yǎng)、鍛煉和提升他們的交往能力，尊重學(xué)生、重視學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，借物育人，使德育教育少點(diǎn)教條，多點(diǎn)實(shí)效，對德育教育的渠道進(jìn)行拓展，提高德育的凝聚力等幾點(diǎn)展開如下研究。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 德育 重要性

【中圖分類號】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0074-01

教育為本，德育為先?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解感也”。作為教師，要徹底摒棄急功近利的教學(xué)目的，要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，本文主要圍繞德育教育展開分析，探討了教學(xué)與德育教育的融合路徑。

一、德育教育應(yīng)積極承擔(dān)起責(zé)任

“德育的本質(zhì)是實(shí)踐，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的德育不是完整的教育?！边M(jìn)入新世紀(jì)以后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等節(jié)奏也越來越快，加上一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)上作業(yè)，人際接觸也逐漸減少，人際交往問題也越來越突出，嚴(yán)重影響到青少年心理健康和個(gè)性的發(fā)展。針對這種不健康的現(xiàn)象，作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指導(dǎo)者——教師有義務(wù)在教育教學(xué)中強(qiáng)化德育，除認(rèn)真教給學(xué)生一些有關(guān)人際交往的基礎(chǔ)技能外，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和鍛煉青少年的交往能力，比如，要引導(dǎo)他們勇于和善于建立起平等友愛、互幫互助以及誠實(shí)守信的良好人際關(guān)系。加強(qiáng)學(xué)生之間的良好溝通，讓學(xué)生都能養(yǎng)成誠實(shí)守信的好習(xí)慣。

二、尊重學(xué)生，重視學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位

新課程倡導(dǎo)要建立“以生為本“的教育理念，熱愛學(xué)生是教師工作的動(dòng)力源泉，是德育滲透開展的支點(diǎn)；尊重是一切德育教育工作順利展開的基本，而且也是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是建立良好師生關(guān)系的保障。作為教師，要多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于運(yùn)用激勵(lì)表揚(yáng)等手段，激勵(lì)肯定學(xué)生，讓他們在自覺參與德育中感覺到教師對其的尊重，在尊重中感受到理解、肯定、支持和鼓勵(lì)。并在此基礎(chǔ)上建立平等的師生關(guān)系，在平等交流中樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。這些都能為青少年未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、借物育人，使德育教育少點(diǎn)教條，多點(diǎn)實(shí)效

“春草如茵，夏柳依依，秋果累累，冬雪霏霏。“學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境是學(xué)生安心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障。優(yōu)美安靜的校園文化沉淀著文化的氣息，為此，教師也可借助學(xué)校優(yōu)美環(huán)境來教育學(xué)生。入校第一天開啟學(xué)生美好輕松的一天：今天你們微笑了嗎？走進(jìn)教學(xué)樓走廊，名人名句激勵(lì)著每一位學(xué)生向著心中的目標(biāo)前進(jìn)；校園的站臺(tái)上高高懸掛著的五星紅旗，時(shí)時(shí)張揚(yáng)“我是中國人的自豪”；這些日常所見之物對學(xué)生的德育教育都能夠起到 “無聲勝有聲”的境界。借物育人，使得德育教學(xué)少些教條，多些實(shí)效。這種德育教學(xué)在實(shí)物中提高了對學(xué)生的德育教育效果。

四、對德育教育的渠道進(jìn)行拓展，提高德育的凝聚力

學(xué)校的德育教育既要發(fā)揮校內(nèi)教育的主渠道作用，同時(shí)也要充分利用各個(gè)學(xué)科間密切合作的優(yōu)勢，因地制宜、因事制宜、因生制宜地開展德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)意識(shí)到要想在社會(huì)上立足不但要學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人。而對于學(xué)生的德育教育滲透是一項(xiàng)長期性的綜合工程，需要全社會(huì)人員的共同關(guān)注。家長要積極配合學(xué)校的德育工作，教學(xué)也要改變陳舊的教育觀念、及時(shí)更新教育方法，結(jié)合心理輔導(dǎo)，齊抓共管，齊心協(xié)力，將青少年的德育工作做好，讓他們都能在社會(huì)這個(gè)大家庭的庇護(hù)下健康成長。

五、結(jié)語

總之，教育走向生本，德育更需進(jìn)入心靈。德育是教學(xué)中不可忽略的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，德育在日常的教學(xué)工作學(xué)習(xí)中隨處可見，只要教師能夠恰當(dāng)利用、引導(dǎo)，會(huì)使德育教育事半功倍，培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅具有高的文化素養(yǎng)，同時(shí)道德修養(yǎng)也會(huì)隨之得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟祥梅，路平.審情度勢潤物無聲——淺談中學(xué)語文教學(xué)的德育滲透[J].新課程研究：教師教育，2010（6）：170-171.

[2]廖振祥.中學(xué)語文教學(xué)“媚俗”現(xiàn)象及其對策[J].教育實(shí)踐與研究，2015（6）：36-37.

[3]陸琨.淺談如何在中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2012（5）：40-41.

作者簡介：

殷月（1982-），女，遼寧沈陽人，中級教師，主要研究方向?yàn)橹袑W(xué)語文/中學(xué)思想品德。

鄧博（1981-），男，遼寧沈陽人，中學(xué)高級，主要研究方向?yàn)橹袑W(xué)體育。