高職院校思政課實踐教學(xué)資源分析

任梓銘　李明鳳

【摘要】實踐教學(xué)是現(xiàn)代高職院校思想政治理論課教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，高職院校利用實踐教學(xué)資源進(jìn)行思政課教學(xué)是高職教育的必然選擇，是高職思想政治理論課教學(xué)的客觀要求。但目前利用實踐教學(xué)資源還存在不足，應(yīng)對存在的問題做詳盡的分析，并就如何在思政課教學(xué)中充分開發(fā)、整合、利用實踐教學(xué)資源進(jìn)行探索，從而提高思政課教學(xué)的實效性。本文對提高思政課實踐教學(xué)環(huán)境、充分利用實踐教學(xué)資源改善教學(xué)成效、完善思政課實踐教學(xué)評價體系等方式進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】思想課 實踐教學(xué)資源 教學(xué)

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0066-01

前言

學(xué)好當(dāng)代思政理論課對高職院校學(xué)生有著重要的意義，這是對高職學(xué)生提高思想政治教育的有力手段，是大學(xué)生培養(yǎng)馬克思主義思想理論教育的有效途徑。通過思政課實踐教學(xué)是把課程理論知識深入到學(xué)生腦海當(dāng)中，教學(xué)效果轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人思想素質(zhì)和學(xué)生良好的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。所以高職院校必須充分認(rèn)識到利用實踐教學(xué)資源進(jìn)行思政教學(xué)的必要性和重要性，須不斷對思政課進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，在思政課教學(xué)中要充分開發(fā)、整合利用實踐教學(xué)資源，不斷提高思政課教學(xué)的成效。

1.提高思政課實踐教學(xué)環(huán)境

培養(yǎng)高素質(zhì)的高職大學(xué)生以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要是當(dāng)前高職教育的目標(biāo)和要求。高職院校思政課實踐教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)王陽明的“知行統(tǒng)一”，要求學(xué)生調(diào)動自己能夠利用的資源去看、去做、去體驗、去思考、去創(chuàng)造。高職院校思政課實踐教學(xué)的實施不光光需要教育部門和教師的努力，更需要構(gòu)建各部門相互配合的教學(xué)環(huán)境。首先，以思政領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，建立思政課教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)中心及相關(guān)實施人員，制定與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的實踐教學(xué)總體設(shè)計規(guī)劃，并結(jié)合校方實際資源實力進(jìn)行資源調(diào)動分配。其次，建立健全實踐教學(xué)規(guī)章制度。讓相關(guān)人員對思政課實踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)方案、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)過程、實踐教學(xué)考核及評價等各項指標(biāo)心中有數(shù)。

2.充分利用實踐教學(xué)資源改善教學(xué)成效

充分開發(fā)校內(nèi)外可以讓學(xué)生進(jìn)行安全實踐的地方，建立并根據(jù)專業(yè)需求，建立系統(tǒng)的思政實踐教學(xué)基地群，這是開展實踐教學(xué)的首要任務(wù)和必備條件。整合利用思政實踐教學(xué)的基地群。根據(jù)基地群各個基地的軟硬條件，取長補(bǔ)短，整合優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)思政實踐課的內(nèi)容需要，整合利用，增強(qiáng)思政教學(xué)的實效。說到盡其所能的發(fā)揮功效來提高學(xué)生思政課成效，教師也是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)具有人文理念，能不斷提高自身教育水平，不斷提高專業(yè)知識理論水平的高素質(zhì)思政課教師。吸引并利用社會上、實踐教學(xué)基地里的富有經(jīng)驗和高素質(zhì)的思政工作者充當(dāng)高職思政課教學(xué)的指導(dǎo)老師，提高與保證思政課教學(xué)成效的充分必要條件。

根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合思政課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，利用眼下現(xiàn)有的資源，設(shè)計科學(xué)合理的實踐課程與內(nèi)容；根據(jù)當(dāng)前的情況，選擇結(jié)合“天時地利”的教學(xué)辦法；注重學(xué)生的教學(xué)反饋，出現(xiàn)學(xué)生教學(xué)進(jìn)度跟不上或者其他反饋能夠及時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)度，以確保大部分學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度并從中獲益。第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實踐教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛運用，教學(xué)方式結(jié)合網(wǎng)絡(luò)手段是歷史的必然發(fā)展。針對學(xué)生不同特點，通過建立教學(xué)互動網(wǎng)絡(luò)平臺，根據(jù)思政課實踐教學(xué)目標(biāo)與要求，設(shè)計各種相關(guān)欄目，讓不同的學(xué)生可根據(jù)本人的學(xué)習(xí)需要，安排和選擇實踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.完善思政課實踐教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是評價最后教學(xué)效果的質(zhì)量與水平、成效與缺陷是否在教學(xué)目標(biāo)范圍的有力依據(jù)。根據(jù)評價結(jié)果不斷調(diào)整教學(xué)計劃，改進(jìn)教學(xué)措施，達(dá)到教學(xué)相長的目的。高職院校思政課實踐教學(xué)評價體系組成部分包括評價主體、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式等。第一，使評價主體的組成多元化。由思政課教師、教學(xué)管理部門和學(xué)生共同參與的多維評價系統(tǒng)。思政課教師負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)實踐教學(xué)活動，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核評價；教學(xué)管理部門相關(guān)人員對思政課實踐教學(xué)活動進(jìn)行跟進(jìn)監(jiān)督，獎懲適度；學(xué)生作為思政課實踐教學(xué)活動的主體，可以給自己以及老師的表現(xiàn)進(jìn)行自評和互評。

綜上所述，提高思政課實踐教學(xué)環(huán)境、充分利用實踐教學(xué)資源改善教學(xué)成效、完善思政課實踐教學(xué)評價體系等方式對提高我國高職院校學(xué)生的思想政治水平以及參與度有著巨大的作用。高職院校思政課社會實踐教學(xué)應(yīng)該從教育部門、教師水平、學(xué)生興趣等幾個方面入手，努力探索構(gòu)建科學(xué)合理的高職院校思政課實踐教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏玉梅.將實踐教學(xué)引入“兩課”教學(xué)[J].江蘇高教，2016（2）：89-91.

作者簡介：

任梓銘（1982.5.17-），女，苗族，貴州松桃人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。