關(guān)于小學(xué)語文教育教學(xué)的若干思考

張冬蓮

【摘要】教育是人類有目的培養(yǎng)人的一種社會活動，在這過程中傳遞淵源流長的文化、傳遞生活與生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，是人類發(fā)展的重要推力。個(gè)人的身心發(fā)展有其自身的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)皮亞杰理論，小學(xué)階段的孩子是道德觀形成的關(guān)鍵期，由此小學(xué)時(shí)期的教育非常關(guān)鍵，特別是小學(xué)語文教育。在本文中，我將把小學(xué)語文教育帶給我的思考作出分析討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教育與教學(xué) 思考

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0059-01

小學(xué)語文是虛實(shí)相對的關(guān)系，虛指的是語文教材中英雄人物所傳遞給學(xué)生的人文價(jià)值觀，實(shí)指的是學(xué)生真切體會到甚至可以真正運(yùn)用到生活中的知識，作為老師要積極調(diào)整自己的教學(xué)方法，將教育與教學(xué)進(jìn)行有效融合才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.小學(xué)語文的發(fā)展應(yīng)具有多面性

小學(xué)階段的課程本就不多，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在語文課程中我們應(yīng)該從多方面著手。首先，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，課堂上讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力，給他們表達(dá)的舞臺，做他們的傾聽者，讓學(xué)生做小老師，學(xué)會互相尊重互相學(xué)習(xí)互相合作。在此過程中或許會有比較棘手的問題出現(xiàn)，但是老師要保持冷靜，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并處理。對于性格內(nèi)向、膽小的孩子要多給予鼓勵(lì)。其次，課堂不再局限于教室，讓學(xué)生走進(jìn)自然、呼吸新鮮空氣、真切感受春意盎然的景象。相較于以往，老師拿著課本通過語言像孩子們描述窗外的景色，倒不如讓學(xué)生切身感受，在感受的同時(shí)附加上老師的描述，一方面學(xué)生的積極性會得到調(diào)動，另一方面在實(shí)踐中學(xué)生會知道“春意盎然”不再是說說而已。與此同時(shí)，這對代課老師的綜合能力有了極高的要求。最后，改變從老師自身做起。不要布置刻板的作業(yè)、不要讓學(xué)生死記硬背。不要讓學(xué)生抓耳撓腮編作文。布置作業(yè)的時(shí)候要多花心思研究，究竟什么樣的作業(yè)既可以達(dá)到學(xué)生鞏固知識的目的，又能讓學(xué)生樂在其中。

2.教育與教學(xué)的關(guān)系

正如前文所說，教育本質(zhì)屬性是有目的培養(yǎng)人的活動，它具有永恒性、歷史性、繼承性、長期性、相對獨(dú)立性、生產(chǎn)性和民族性的社會屬性。現(xiàn)在是素質(zhì)教育時(shí)代，教育的目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是固執(zhí)的培養(yǎng)某一學(xué)科的“天才”或?yàn)榭荚嚩鴳?yīng)付的教學(xué)活動。教育自夏朝就已存在，歷經(jīng)五千年的發(fā)展，如今的教育趨勢更加明顯：培養(yǎng)全面發(fā)展的人正由理想走向?qū)嵺`，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，教育向民主化縱向發(fā)展，人文教育和科學(xué)教育并駕前驅(qū)，終身教育已成為21世紀(jì)的教育理念。

教學(xué)是在一定教育目的的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動。在日常的教學(xué)工作中，要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同樣的一篇課文對于不同的班級要有不同的教案，將具體問題具體分析的運(yùn)用到工作中，不僅便于自己教，更有利于學(xué)生在合適的學(xué)習(xí)模式下高效學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)中要注意教學(xué)評價(jià)，為人師表體現(xiàn)在日常的方方面面中，在課堂中有的同學(xué)也許回答錯(cuò)問題了，但是一定要給予正面鼓勵(lì)的態(tài)度，不能因?yàn)闆]有聽到正確答案就表現(xiàn)消極。學(xué)生是成長中的人，老師是他們的導(dǎo)路人，也要加強(qiáng)對他們的鼓勵(lì)與支持。

由此可見，教學(xué)是包含教育的關(guān)系，教育是老師單方面的教的活動，而教學(xué)是老師和學(xué)生雙方共同努力的結(jié)果。無論是教育還是教學(xué)，都有共同的目的培養(yǎng)全面發(fā)展的人。作為老師，我們要不斷為之奮斗。

3.教師的做法

作為一名光榮的人民教師，教書育人是根本任務(wù)。在成為一名優(yōu)秀的教師前，會經(jīng)歷一段成長過程，福勒和布朗將它分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段。第一階段，教師關(guān)注的是自己如何在學(xué)校中工作生活；第二階段，教師關(guān)注的是自己的教學(xué)工作；第三階段才是教師真正成長的表現(xiàn)，她將更多的精力投入到學(xué)生身上，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。

4.結(jié)束語

小學(xué)階段雖是基礎(chǔ)教育階段，但是它的重要性不亞于高等教育，它是一個(gè)人終生發(fā)展的奠基石，承載了一個(gè)人一生的命運(yùn)。作為教師不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，這世上沒有壞孩子，只有你還沒找到好方法，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是每一位教師必須做到的。而一名小學(xué)語文老師更為重要，積極克服困難，課堂上構(gòu)建良好的師生關(guān)系，課下與學(xué)生是朋友，這種亦師亦友的關(guān)系將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正如夸美紐斯所說：“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)?！碑?dāng)祖國的花朵絢麗綻放時(shí)，一切都是值得的。

參考文獻(xiàn)：

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