關(guān)于獨立學(xué)院商務(wù)英語學(xué)科模塊教學(xué)體系建立的研究

張崢++賈娟娟

【摘要】商務(wù)英語作為一門具有交叉學(xué)科屬性的課程，教學(xué)內(nèi)容具有一定的跨學(xué)科性，應(yīng)用性和實踐性較強，本文結(jié)合商務(wù)英語的多維度教學(xué)和社會權(quán)威性考試，根據(jù)商務(wù)英語本學(xué)科的特性，在教學(xué)上設(shè)定商務(wù)英語的學(xué)科模塊學(xué)習(xí)體系，為學(xué)生提供更好的商務(wù)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以此配合學(xué)校國際化商科學(xué)院的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 交叉學(xué)科 商務(wù)英語 專業(yè)英語 學(xué)科模塊 實踐

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0060-02

隨著市場結(jié)構(gòu)的發(fā)展日益國際化，社會對綜合復(fù)合型應(yīng)用性人才的要求日漸增加，對專業(yè)英語的要求越來越明確，商務(wù)英語的學(xué)習(xí)在這樣的社會發(fā)展形勢下越來越被各大專院校所重視，漸漸由選修課轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n，尤其是以商科為主的學(xué)校，英語教學(xué)的改革力度更強更快。在英語教學(xué)的總體設(shè)計上，不僅僅是針對大學(xué)英語四六級，還將商務(wù)英語和專業(yè)英語也歸納到整體的英語教學(xué)規(guī)劃中。在這樣的情況下，如何將商務(wù)英語的整體學(xué)習(xí)與學(xué)生的培養(yǎng)計劃無縫對接，也成了各高校都在思考的問題。

商務(wù)英語作為一門具有交叉學(xué)科屬性的課程，教學(xué)內(nèi)容具有一定的跨學(xué)科性，其應(yīng)用性和實踐性也較強，與普通大學(xué)英語教學(xué)無論在內(nèi)容還是在教學(xué)方法上都具有較大的差別，所以如何在不違背總體的教學(xué)規(guī)劃路線的同時，設(shè)定合理的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠成為具有較高水平的，且能夠熟練應(yīng)用本專業(yè)英語技能的商務(wù)人才成為了各個高校思考的問題。

本文結(jié)合商務(wù)英語的多維度教學(xué)和社會權(quán)威性考試，根據(jù)商務(wù)英語本學(xué)科的特性，在教學(xué)中設(shè)定商務(wù)英語的模塊學(xué)習(xí)體系，為學(xué)生提供更好的商務(wù)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以此配合學(xué)校國際化商科學(xué)院的發(fā)展方向。

一、商務(wù)英語作為交叉學(xué)科的特殊性

關(guān)于商務(wù)英語的學(xué)科定位，基本上集中在兩個學(xué)科觀點上：語言學(xué)觀點和經(jīng)管類觀點?！澳壳皩τ谏虅?wù)英語學(xué)科定位已達(dá)成共識，即： 商務(wù)英語學(xué)科是交叉學(xué)科，而學(xué)科定位主要分為兩種不同觀點，即： 語言學(xué)觀點與經(jīng)管類觀點。”（賈亞杰，2015.07）在商務(wù)英語最開始進(jìn)入高校的幾年時間里，其教學(xué)理論框架結(jié)構(gòu)一直偏重于語言方面，對商務(wù)方面的知識并沒有很好的分類和了解，也是當(dāng)時從事商務(wù)英語教學(xué)的老師主要面臨的問題。隨著英語教學(xué)的社會化和大眾化，商務(wù)英語的教學(xué)設(shè)定也越來越明確。而隨著學(xué)科的理論研究不斷深入和研究視角不斷加快，商務(wù)英語逐漸形成了一門特殊的具有交叉學(xué)科屬性的新型學(xué)科， 這門學(xué)科合并了商科方面的專業(yè)知識如經(jīng)濟學(xué)，營銷學(xué)，金融，國際貿(mào)易等學(xué)科的一些基本概念，以及在它們本學(xué)科領(lǐng)域里英語的專業(yè)應(yīng)用。

作為一門具有交叉屬性的學(xué)科，商務(wù)英語對在商務(wù)專業(yè)方面的知識得要求并不低于其專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。其學(xué)科領(lǐng)域基本上包括：市場營銷，金融管理，國際貿(mào)易，會計等。針對相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)知識，所涉及到的專業(yè)術(shù)語作為英語學(xué)習(xí)時，大部分時間只是側(cè)重于語法的學(xué)習(xí)，英漢對照與書面的英語表達(dá)，可是其術(shù)語所涉及的知識點并沒有被聯(lián)系起來。以市場營銷為例，在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中會涉及一種市場營銷中的重要概念：促銷（promotion）。在語言學(xué)習(xí)方面，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法會把promotion作為一個英語單詞來學(xué)習(xí)和詮釋，學(xué)習(xí)內(nèi)容會成為promotion本身為一個英語單詞，它的動詞和形容詞為：promote 和promotional。在辦公室英語和四六級中promotion這個詞還有“升職”的意思。 這樣的學(xué)習(xí)方式證實了商務(wù)英語首先被定位為了語言學(xué)科。但如果商務(wù)英語的定位以經(jīng)管類為知識結(jié)構(gòu)和語言應(yīng)用學(xué)習(xí)合并的交叉學(xué)科，那么在教學(xué)內(nèi)容中也會呈現(xiàn)出新的知識點，還是以promotion這個單詞的學(xué)習(xí)為例。在市場營銷中，promotion作為促銷是一個專業(yè)術(shù)語，這一概念一共有四部分可以學(xué)習(xí)，分別是advertisement， sales promotion， personal selling， public relationship. 這些單詞構(gòu)成了promotion這個單詞的基本概念，而這四部分概念卻不會出現(xiàn)在Promotion的相關(guān)內(nèi)容中，都被安排在了其他的單元學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)者雖然不用過于深入地了解所提及的知識點的含義，但是它們之間的聯(lián)系是需要學(xué)習(xí)和了解的。這就是一旦單詞變成術(shù)語后，看似同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其學(xué)習(xí)的緯度卻改變了。

基于對商務(wù)英語學(xué)科性的重新定位和模塊學(xué)習(xí)的特點性，針對獨立學(xué)院的特點和條件，設(shè)定相應(yīng)的商務(wù)英語的模塊學(xué)習(xí)體系，將有效的避免商務(wù)英語學(xué)習(xí)的分散性，還會突顯出其聯(lián)動和互動的優(yōu)勢。

二、獨立學(xué)院商務(wù)英語的學(xué)科模塊體系的建立

1.商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)英語教學(xué)普遍分為三個階段：基礎(chǔ)英語（大學(xué)英語），商務(wù)英語，專業(yè)英語。這三個英語學(xué)習(xí)階段是漸進(jìn)式的，逐一推進(jìn)商科學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)程。商務(wù)英語在整個英語學(xué)習(xí)過程中起到了承上啟下的作用。既可以讓學(xué)生對整個商務(wù)方向的英語知識有全面的了解，又能對為最后的專業(yè)英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

在獨立學(xué)院的商務(wù)英語教學(xué)也基本屬于階段性的，即以劍橋商務(wù)英語為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課程允許的情況下增加相關(guān)的英語演講，報告和談判等特殊情境的模擬演練。

獨立學(xué)院的學(xué)生在經(jīng)過一年半時間的大學(xué)英語學(xué)習(xí)后，基本具備了繼續(xù)學(xué)習(xí)商務(wù)英語的能力，隨著學(xué)校課程建設(shè)越來越成熟，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)不斷地提高，商務(wù)英語的教學(xué)方向也從初期的語言認(rèn)知和基本理解，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重商務(wù)知識的英語呈現(xiàn)，商務(wù)談判等語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。但在實際教學(xué)中仍然存在教學(xué)內(nèi)容零散，專業(yè)術(shù)語理解不到位等問題，加上學(xué)生的英語水平參差不齊，致使教學(xué)效果也受到影響。

2.商務(wù)英語“模塊化”教學(xué)的建設(shè)與實踐

針對商務(wù)英語兼顧語言與商務(wù)知識兩方面的學(xué)習(xí)，一方面強調(diào)語言學(xué)習(xí)中的詞匯、語法的學(xué)習(xí)和大部分學(xué)生將會參加劍橋商務(wù)英語等級考試的需求，同時加入專業(yè)術(shù)語的理解與聯(lián)系，實景模擬和訓(xùn)練。商務(wù)英語的模塊式學(xué)習(xí)，在教學(xué)上是能做到兩者兼顧的，到目前為止是較為適合的。學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊化，是以某一個方面做主題，相應(yīng)學(xué)習(xí)這個方面的術(shù)語以及對術(shù)語的理解，模塊練習(xí)的內(nèi)容包括與主題相關(guān)的文章和聽力材料，學(xué)生參與討論和小型報告等。整個模塊的內(nèi)容會包含與主題相關(guān)的聽說讀寫四個部分。這和傳統(tǒng)聽說讀寫的模塊設(shè)置有很多不同之處。

學(xué)習(xí)模塊之間的關(guān)系會根據(jù)主題內(nèi)容的設(shè)置形成平行或者遞進(jìn)的關(guān)系。模塊之間的關(guān)系體現(xiàn)了相關(guān)知識術(shù)語之間的關(guān)系，理解它們之間的關(guān)系本身也是一種對商務(wù)知識統(tǒng)一的學(xué)習(xí)。還是以上面提到營銷學(xué)中的一個概念，同時也是商務(wù)英語學(xué)習(xí)中的一個重要學(xué)習(xí)部分為例：Promotion （促銷）。在以Promotion為主題的模塊學(xué)習(xí)中，模塊學(xué)習(xí)的內(nèi)容為：Promotion本身詞性的理解和應(yīng)用，Promotion 作為一個營銷學(xué)的專業(yè)術(shù)語有四個部分：Advertisement， Sales Promotion， Personal selling， Public relationship. 學(xué)生練習(xí)部分包括如何制定促銷方案并練習(xí)用英語進(jìn)行簡單的報告，閱讀相關(guān)的促銷方面的文章等。這樣Promotion的學(xué)習(xí)模塊就基本形成了。同時與它形成遞進(jìn)關(guān)系的相應(yīng)的模塊也成型了，它們是：Advertisement， Sales Promotion， Personal selling， Public relationship。這四個模塊各自有相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些在傳統(tǒng)的商務(wù)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容中全部可以找到，有些甚至是劍橋商務(wù)英語等級考試的考試內(nèi)容。它們構(gòu)成了Promotion的延伸學(xué)習(xí)模塊。另外根據(jù)Promotion相關(guān)的專業(yè)知識也會建設(shè)與其形成平行關(guān)系的模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，如branding. 正是因為商務(wù)英語所涉及的商務(wù)知識內(nèi)容的相關(guān)性，才會出現(xiàn)不同關(guān)系的模塊內(nèi)容。學(xué)生通過對單個模塊的學(xué)習(xí)會提高相關(guān)的英語能力，而相關(guān)模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對模塊之間的關(guān)系的理解，會對相關(guān)的商務(wù)知識有了統(tǒng)一的認(rèn)識和在專業(yè)方面對術(shù)語的理解。

三、商務(wù)英語學(xué)科模塊學(xué)習(xí)的實用性和文化特點

隨著對商務(wù)英語的學(xué)科認(rèn)知由簡單的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕徊鎸W(xué)科，包含語言學(xué)習(xí)和商務(wù)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)科模塊的設(shè)計在這樣的學(xué)科認(rèn)知下形成。模塊內(nèi)容的設(shè)計具有一定的互動性，不再依靠傳統(tǒng)以老師為中心，單純教與學(xué)的灌輸式，而是給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，根據(jù)模塊的主題，由學(xué)生來填充和尋找相關(guān)知識，發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在的聯(lián)系。通過模塊設(shè)置的內(nèi)容進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和實景模擬練習(xí)。模塊中的分項練習(xí)根據(jù)主題內(nèi)容相關(guān)的語言特點和學(xué)生的特定需要而設(shè)定，具有一定的個性化，每個學(xué)生所得到的學(xué)習(xí)效果既相同也不同。

這樣的設(shè)定不但是在短期滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和考試要求，同時也滿足未來用人單位所希望畢業(yè)生能夠在本專業(yè)方面具備相應(yīng)的英語應(yīng)用能力的要求。這在模塊設(shè)定時，都是重要的考慮因素。同時，模塊的學(xué)習(xí)具有實用性。學(xué)生在開始進(jìn)行商務(wù)英語學(xué)習(xí)時，會選擇與自己專業(yè)相關(guān)的模塊，同時還會選擇含有商務(wù)基礎(chǔ)知識其他專業(yè)的模塊，進(jìn)行關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生不但能在英語學(xué)上得到鍛煉，也會從模塊之間的關(guān)系中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識之間的聯(lián)系。這對決定參加劍橋商務(wù)英語等級考試的學(xué)生也是有幫助的。商務(wù)英語的模塊中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容會參考以劍橋商務(wù)英語等級考試所設(shè)計的內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，使模塊學(xué)習(xí)者目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)效果更明顯。

商務(wù)英語學(xué)科模塊的設(shè)計融入了一定的文化特點，因為模塊本身的特點，教學(xué)方法也隨之改變，在加強互動的同時，也為學(xué)生建立一個文化平臺，通過各種渠道讓學(xué)生了解各國的不同的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等知識。在商務(wù)活動中需要注意的商務(wù)禮儀，在國際談判中可能出現(xiàn)的文化差異等。通過商務(wù)英語的學(xué)習(xí)，可以在跨文化交流中順利的完成工作任務(wù)。

總之，為了培養(yǎng)出符合社會需求的商務(wù)人才，具有全面的商務(wù)知識和熟練運用商務(wù)英語的人才，還需要在商務(wù)英語教學(xué)模式上有更多的探索和嘗試。尤其在獨立學(xué)院的英語教學(xué)中，模塊的設(shè)計需要考慮更多的外界因素，通過不斷的嘗試，總結(jié)和測評使之越來越完善。

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本研究受到北京外國語大學(xué)中國外語與教育研究中心第八批中國外語教育基金資助，項目編號為ZGWYJYJJ2016B95