地方高校與企事業(yè)單位全流程協(xié)同育人路徑探索

曹強(qiáng)　王零極

【摘要】在社會需要、學(xué)生期待、政府鼓勵的大環(huán)境下，協(xié)同辦學(xué)已成為了地方高校的重要辦學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)校都在探索適合自己的協(xié)同育人的路徑。本文通過自己開展的地方高校與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位的全流程協(xié)同育人工作的總結(jié)，分別從人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、師資融合共建、教學(xué)過程全流程參與幾個方面給出了這一路徑探索的初步結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】全流程 協(xié)同育人 法律實(shí)踐能力

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0018-02

協(xié)同育人理念來源于系統(tǒng)科學(xué)的一個重要分支理論——協(xié)同論，德國物理學(xué)家哈肯（HermannHaken）最早在系統(tǒng)論中提出了協(xié)同的概念。此后，該理論被引入到管理學(xué)中，成為了被認(rèn)為最為有效的管理思想之一。以培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才為培養(yǎng)目標(biāo)的地方高校，越來越清楚地認(rèn)識到實(shí)踐人才的培養(yǎng)模式再也不能閉門造車，而是應(yīng)當(dāng)將學(xué)校的大門敞開，與高政府、企事業(yè)單位進(jìn)行資源的高效整合。這種培養(yǎng)模式不但是地方高校的需求，更是地方企事業(yè)單位和學(xué)生本人的強(qiáng)烈意愿。通過多年的不斷探索，我們逐漸走出了一條高校行業(yè)對接模式之下的校企全流程協(xié)同育人的路子。

一、校企共同制定人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

培養(yǎng)什么樣的法律人才是所有法學(xué)教育活動的邏輯起點(diǎn)，起點(diǎn)的確定當(dāng)然應(yīng)當(dāng)滿足當(dāng)下即未來的社會發(fā)展需要?！按航喯戎保笫聵I(yè)單位作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一線主體，他們對人才類型有著最為直接、直觀的感受。因此，我們在每一次調(diào)整法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案之時，都會首先征求企事業(yè)合作單位的意見，并且，在培養(yǎng)方案定稿前也會邀請企事業(yè)單位的特聘兼職教師，對培養(yǎng)方案進(jìn)行研讀并給出進(jìn)一步的意見，最終才能將培養(yǎng)方案定稿。這樣做的好處很明顯，就是當(dāng)我們的學(xué)生畢業(yè)時，不會懷疑自己當(dāng)初進(jìn)了一家假法學(xué)院。

二、師資融合共建

所有的制度設(shè)計(jì)和方案 都需要靠具體的人員去執(zhí)行，法學(xué)教育尤其如此。協(xié)同教育首先需要在人員方面進(jìn)行協(xié)同——高校聘請實(shí)務(wù)部門的專家和高級專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，負(fù)責(zé)學(xué)生法律實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作；實(shí)務(wù)部門吸納高校法學(xué)教師參與疑難案件討論、法律糾紛和問題的解決。這樣的人員融合既有利于讓高水平的實(shí)務(wù)人員給學(xué)生以實(shí)踐指導(dǎo)，又有利于增強(qiáng)企事業(yè)單位參與法學(xué)教學(xué)的積極性。

三、企事業(yè)單位全流程參與法律人才培養(yǎng)

（一）創(chuàng)建法學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地

創(chuàng)建法學(xué)實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)和提高法律實(shí)踐能力的硬件基礎(chǔ)，是法學(xué)教育的必要條件。通過我校多方面、多渠道、多方式的溝通協(xié)調(diào)，我們法學(xué)專業(yè)以得到了越來越多的企事業(yè)單位和政府部門的認(rèn)可。已有近三十家企事業(yè)單位與我們簽訂了法學(xué)實(shí)習(xí)基地協(xié)議，并與其中的五家單位簽訂了聯(lián)合共建合作協(xié)議。我們法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)都在這些實(shí)習(xí)實(shí)踐基地開展，并收到了很好的人才培養(yǎng)效果。

（二）構(gòu)建法律實(shí)踐的制度體系

制度建設(shè)是人才培養(yǎng)的過程保障，迄今為止，我們已經(jīng)形成了法學(xué)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)安全責(zé)任制度、法律實(shí)踐校外兼職導(dǎo)師工作規(guī)范、法學(xué)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)評價制度等過程性管理文件。同時，我們將繼續(xù)探索學(xué)生校外實(shí)踐人身意外保險制度、實(shí)習(xí)學(xué)生兼職取籌辦法，并在條件成熟時應(yīng)當(dāng)形成地方性立法。

（三）對學(xué)生進(jìn)行“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力不等于否定理論學(xué)習(xí)，相反，只有把理論知識扎牢，學(xué)生的實(shí)踐能力才有根基，才有未來的長遠(yuǎn)。我們的法學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)在鋪好學(xué)生的法學(xué)理論基礎(chǔ)前提下，給每一位學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師這種“雙導(dǎo)師”的指導(dǎo)模式，校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重理論教學(xué)，校外導(dǎo)師側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，共同幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃。具體采取校外導(dǎo)師做專題講座、指導(dǎo)法律實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)校外實(shí)踐的方式，校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)施以提高學(xué)生實(shí)踐能力為中心的探究式、參與式、師徒式教學(xué)，積極進(jìn)行相關(guān)教學(xué)改革。經(jīng)過幾年的實(shí)施，來自企事業(yè)單位的專家全流程參與到法律人才的培養(yǎng)過程，起到了非常好的效果，大大激發(fā)了學(xué)生的法律實(shí)踐積極性。

本文限于篇幅只闡述了企事業(yè)單位對地方高校法律人才實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的協(xié)同效果，但必須提到的是，協(xié)同追求的是1+1>2的效果。事實(shí)上，在這一協(xié)同教學(xué)的過程中，地方高校專業(yè)教師的理論研究能力也為地方政府和企事業(yè)單位的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量，如遼寧科技大學(xué)的法學(xué)教師承擔(dān)部分地方立法項(xiàng)目、負(fù)責(zé)基層法院的裁判文書評查，等等。

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