小學(xué)班主任應(yīng)細(xì)抓德育教育

張曉寧

【摘要】班主任要負(fù)責(zé)所在班級學(xué)生素質(zhì)的全面提高，對學(xué)生優(yōu)秀品格的養(yǎng)成有這重要的促進(jìn)作用。班主任負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的所有行為，學(xué)生與班主任之間的接觸比較頻繁而且時(shí)間長，與學(xué)生進(jìn)行互動的機(jī)會最多，在小學(xué)生心中有這重要的地位。因此，班主任的行為舉止、言語作風(fēng)都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，直接關(guān)系到其品格、習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，作為班主任一定要注重自身的言談舉止及行為作風(fēng)，為學(xué)生樹立一個(gè)積極向上的榜樣，幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣與品德，提升學(xué)生的素質(zhì)?；诖?，本文將著重分析探討小學(xué)班主任德育教育工作，以期能為以后的實(shí)際工作起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任；德育教育

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0226-01

一、小學(xué)德育教育工作問題

1.德育教育意識淡薄

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校主要把提高學(xué)生成績作為教學(xué)的重點(diǎn)工作，重智育輕德育的現(xiàn)象十分明顯。智育教育的效果能夠在各種考試中顯現(xiàn)，而德育教育卻很難用實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。此外，家長和相關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)更多關(guān)注的是學(xué)校的智育水平，家長選擇學(xué)校看成績，領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)學(xué)校也看成績，而德育工作的效果并未被重視。而且很多人認(rèn)為德育工作與學(xué)校的教學(xué)水平關(guān)系不大，只是一項(xiàng)務(wù)虛的工作，導(dǎo)致德育工作被忽視甚至無視。

2.德育教育目標(biāo)大且空

在實(shí)際的德育教育中，學(xué)校制定的德育教育目標(biāo)空且大，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和能力制定相適應(yīng)的教育目標(biāo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生把握不住實(shí)際的東西，就很難實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，導(dǎo)致德育教育變得空而虛。

3.德育教育方法單一

由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多班主任的教學(xué)理念比較落后，在德育教育中依然以班主任為主體，向?qū)W生灌輸枯燥的德育教育內(nèi)容和思想。小學(xué)生由于年齡和自身特點(diǎn)的影響，都是對自己有興趣的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，而枯燥的德育理論灌輸只會使小學(xué)生望而卻步，甚至產(chǎn)生厭煩的心理，不利于德育工作效果的實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)德育教育工作方法

1.真正信任學(xué)生、尊重學(xué)生

能做到真正的信任才能有足夠的關(guān)愛，其中尊重是前提。班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上認(rèn)真教導(dǎo)學(xué)生，寬容學(xué)生的過失，才能受到學(xué)生的愛戴，達(dá)到情理相濟(jì)的目的。因此，班主任要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，真正走到學(xué)生群體中，耐心處理學(xué)生遇到的各種困難，讓學(xué)生覺得有所依靠，才能成為成功的班主任。如今社會各方面因素導(dǎo)致教育早齡化，升入小學(xué)的學(xué)生還很小，很多生活中的事并不能自理，就需要教師尤其是班主任承擔(dān)起教育、管理及照顧他們的責(zé)任。比如年齡比較小的學(xué)生有不會系鞋帶的情況，但是在班級的大群體中又不好意思講。這個(gè)時(shí)候就需要班主任細(xì)心觀察，用小學(xué)生能夠接受的方式教導(dǎo)他們，切不可打擊學(xué)生的自尊心。

2.豐富小學(xué)德育教育的形式

要努力創(chuàng)新德育教育的方式，開展各種形式的德育教育活動，從而更好地實(shí)現(xiàn)德育教育的效果。可以利用班會時(shí)間開展以德育教育為主題的班會，開展形式多樣的教育活動，例如演講、游戲、觀看德育教育影片等，把愛國、感恩、誠實(shí)守信、文明、法制等德育教育落實(shí)到實(shí)處。還可以利用學(xué)校內(nèi)外豐富的德育教育資源，開展有針對性的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中培養(yǎng)和提高自己的思想道德水平。此外，班主任還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長聯(lián)系和溝通，指導(dǎo)他們掌握德育教育的方式方法，為小學(xué)生營造良好的家庭環(huán)境。

3.加強(qiáng)班主任心理健康教育

盡管很多學(xué)校都配備了心理健康教師，但心理健康專業(yè)教師畢竟數(shù)量有限，而且面向全體學(xué)生，缺乏必要的針對性。班主任是班級管理的直接實(shí)施者，他們與小學(xué)生的接觸最頻繁，關(guān)系最密切，對班主任進(jìn)行心理健康教育不僅是工作的需要，更是小學(xué)德育工作的需要。學(xué)校層面，要定期舉行心理健康教育講座，提升小學(xué)班主任心理健康教育的理論水平與實(shí)際能力，使之具有心理健康教育的能力；班主任層面，班主任要自覺提升心理健康學(xué)習(xí)意識，將心理健康學(xué)習(xí)與小學(xué)低年級德育實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)實(shí)踐調(diào)研，充分把握小學(xué)生心理存在的共性與個(gè)性問題，并針對存在問題采取有效措施，對小學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，降低小學(xué)生因心理問題造成的思想道德滑坡現(xiàn)象。

4.構(gòu)建立體德育體系

（1）家?；樱杭彝ナ菍?shí)施德育的重要陣地，是學(xué)生生活的重要環(huán)境，家長的思想道德素質(zhì)與德育方法直接影響著學(xué)校德育工作的效率。因此，小學(xué)班主任要重視家校結(jié)合，共同促進(jìn)小學(xué)生思想道德素質(zhì)提升。班主任要提升家校互動的主動性。目前家?；拥念l度不夠，一個(gè)關(guān)鍵的原因是班主任主動性不夠。班主任要積極發(fā)揮家?；悠脚_的作用，發(fā)揮登門家訪、電話訪問、微媒體互動平臺等作用。家訪與電話訪問是傳統(tǒng)的家?；臃绞?，具有交互性強(qiáng)的優(yōu)勢，班主任要發(fā)揮這些家校互動平臺作用；微媒體具有便利性優(yōu)勢，不受時(shí)間空間限制，借助QQ群、微信能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地的家校合作，促進(jìn)小學(xué)生思想道德素質(zhì)提升。（2）社區(qū)互動：社區(qū)集中了大量的教育資源，如果能夠借助社區(qū)德育資源，不僅能夠大大節(jié)省德育成本，也使德育突破學(xué)校區(qū)域的局限性，使學(xué)校德育走出校門，貼近小學(xué)生的生活，貼近實(shí)際，在生動的德育實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的德育體驗(yàn)，提升德育的實(shí)效性。

5.營造良好的班級教育環(huán)境

良好的班級教育環(huán)境對于小學(xué)生的影響是巨大的，因此營造良好的班級教育環(huán)境是開展德育教育的前提。由學(xué)生自己制定班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生管理班級的主人翁意識，使他們能夠主動的接受管理，遵守班級規(guī)章制度。此外，根據(jù)每位學(xué)生的優(yōu)勢和特點(diǎn)以公開選舉、公平競爭的方式，由學(xué)生投票選取班干部，并承擔(dān)管理班級的責(zé)任。同時(shí)，做好班級班會，開展形式多樣的主題班會，提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在潛移默化中了解自己的錯(cuò)誤，并不斷改進(jìn)，從而促進(jìn)自己德育水平的提高。

總而言之，對于初進(jìn)學(xué)校的小學(xué)生來說，除了文化教育以外，德育教育也是學(xué)校教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，對于其以后的生活和學(xué)習(xí)有著直接的影響。因此，小學(xué)班主任的工作內(nèi)容中，應(yīng)當(dāng)把德育教育放在非常重要的位置，從而保證小學(xué)生健康成長的同時(shí)，能夠形成良好的道德品質(zhì)。這就要求我們在以后的實(shí)際工作中必須對其實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步研究探討。

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