淺談新型交互式電子白板在小學(xué)英語課堂中的作用

【摘要】新型交互式電子白板作為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)手段，具備強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息資源和先進(jìn)計(jì)算機(jī)操作的多種功能，在課堂教學(xué)中合理巧用新型交互式電子白板，不僅給課堂教學(xué)提供豐富的課程資源，還有助于創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】巧用白板 營(yíng)造氛圍 發(fā)展思維 凸現(xiàn)作用 促進(jìn)生成

新型交互式電子白板增加了許多實(shí)用的功能，具有明顯的優(yōu)勢(shì)，它既具有普通黑板便捷性的優(yōu)點(diǎn)，又能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)電子白板交互性、靈活性上的不足，在英語課堂教學(xué)中巧用新型電子白板，可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地引入、改寫和保存多個(gè)數(shù)字化信息媒體，更好地為創(chuàng)設(shè)情境，師生、生生互動(dòng)提供技術(shù)可能與方便，為建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造語言學(xué)習(xí)氛圍

英語學(xué)習(xí)要有語言環(huán)境才能學(xué)得更好。學(xué)生在一定的語境中，通過自己的切身參與交流，才能找到適合自己學(xué)習(xí)英語的方法和技巧，掌握語法的基本規(guī)律。英語不是我們的母語，日常生活中也沒有交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，所以教師在教學(xué)中要刻意營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的語境機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。新型交互式電子白板可以運(yùn)行任何程序，可以在投影內(nèi)容上直接進(jìn)行書寫繪畫、配音、修改和加工保存，融視、聽、動(dòng)覺于一體，有營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。如：三年級(jí)上冊(cè)《It is a dog》一課教學(xué)，在大屏幕預(yù)先設(shè)計(jì)了一個(gè)色彩豐富、形象逼真的動(dòng)物園，既有不同動(dòng)物的聲音和淘氣可愛的活動(dòng)場(chǎng)景，又有管理員用英語的講解過程，學(xué)生猶如身臨其境游覽一個(gè)真實(shí)的動(dòng)物園。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生無意識(shí)就通過聽、模仿視頻中的聲音和動(dòng)作，跟隨解說進(jìn)行拼讀并識(shí)記 cat、cow、horse、dog、duck等單詞、操練疑問句型“Is it a cat？”“Yes，it is./No，it isnt”，通過交互式電子白板創(chuàng)設(shè)了語言交流的情境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語感到格外輕松快樂，不覺得英語乏味難學(xué)，教師的課堂教學(xué)也更有效。

二、發(fā)展學(xué)生思維

語言是思維的外殼，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程也是發(fā)展思維的過程。對(duì)小學(xué)生而言，他們對(duì)問題的看法，常用聲音、色彩、形象進(jìn)行直觀來思維，思維是單一的。教學(xué)中運(yùn)用新型交互式電子白板進(jìn)行師生、生生互動(dòng)以及學(xué)生與資源的互動(dòng)，能打破小學(xué)生單一常規(guī)思維模式，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想思維，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。例如：在三年級(jí)數(shù)字教學(xué)時(shí)，筆者在白板上展現(xiàn)出用不同顏色填充的數(shù)字拼湊起來的小動(dòng)物，讓學(xué)生按從小到大順序用白板上的拖動(dòng)功能將數(shù)字一個(gè)一個(gè)拆開，同步將數(shù)字英文單詞運(yùn)用電腦配音拼讀出來，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種人機(jī)互動(dòng)的形式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，而且人機(jī)互動(dòng)的過程中學(xué)生要不斷思考才能完成任務(wù)，無形中就發(fā)展了學(xué)生的思維。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的多媒體更多的功能是演示，大部分學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很難發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。新型電子白板具有大屏幕顯示技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源即時(shí)銜接等功能，可以給學(xué)生提供圖片、文字、卡通動(dòng)畫和視頻等圖文并茂、形聲結(jié)合的學(xué)習(xí)材料，再現(xiàn)色彩斑斕、聲情并茂的真實(shí)生活情境，能有效克服教師過分主導(dǎo)課堂教學(xué)地位的傾向。例如：在教學(xué) Fruit時(shí)，利用白板的繪圖板，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出了形形色色、種類豐富的水果和水果店，教師從圖庫中拖出預(yù)先儲(chǔ)備的賣果人的動(dòng)畫圖片，教師讀出要賣的水果名稱，然后讓學(xué)生用拖動(dòng)功能，帶領(lǐng)買水果人選擇想要的水果，并試著用英語句型表達(dá)買賣水果的問答過程，完成教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過在電子白板上進(jìn)行圈一圈、移一移、連一連及嘗試運(yùn)用知識(shí)等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

四、促進(jìn)教學(xué)有效生成

交互式電子白板技術(shù)是一種互動(dòng)性極強(qiáng)的交流平臺(tái)，可以使“教和學(xué)”有“單一”走向“整合”，教學(xué)結(jié)構(gòu)有“剛性”走向“彈性”，能極大地提高教師生成性課堂的設(shè)計(jì)與管理水平。在實(shí)施過程中，教師通過深入解讀教材，分析學(xué)情，精心預(yù)設(shè)，找準(zhǔn)起點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有聲朗讀體驗(yàn)、視覺沖擊體驗(yàn)、換位感受體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官接受信息，喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)情感，真切感受語言文字，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，即時(shí)生成。教師還可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的突發(fā)情況，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：四年級(jí)復(fù)習(xí)學(xué)過的小動(dòng)物時(shí)，在大屏幕上只顯示出動(dòng)物身體的局部，讓學(xué)生猜猜看是我們學(xué)習(xí)過的哪種小動(dòng)物。在猜測(cè)的過程中，孩子們都會(huì)不由自主的說出以前學(xué)過的動(dòng)物名稱，但有個(gè)學(xué)生卻用漢語說出生活中常見但沒有學(xué)過的動(dòng)物的名稱，這是我及時(shí)銜接互聯(lián)網(wǎng)找出與該動(dòng)物的有關(guān)視頻，拼出它的名稱，介紹它的生活特性與規(guī)律，即開闊了學(xué)生視野，又不至于教學(xué)過程顯得尷尬。

總之，只要教師在教學(xué)中潛心學(xué)習(xí)新型交互式技術(shù)，巧用、善用、合理使用這一課堂教學(xué)的活化劑，將它運(yùn)用到平時(shí)的英語課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與英語課程的整合，這樣的英語課堂才會(huì)更靈動(dòng)，效果更好。

作者簡(jiǎn)介：馬慧琴（1969.08-），女，漢族，甘肅武威民勤縣人，中學(xué)一級(jí)教師，主要研究方向：小學(xué)英語。