試論小學音樂課堂教學效率提高途徑

王茂生

摘 要：在新世紀素質(zhì)教育要求飛速發(fā)展的當下，學校的藝術(shù)教育便從幕后走向了臺前，且成為學校開展藝術(shù)素質(zhì)教學的重要途徑及手段，但在小學階段，由于學生的學習能力、理解能力與認知能力發(fā)展的先天限制，音樂藝術(shù)教育受到了一定挑戰(zhàn)。也正是因此，需要教師引導學生通過音樂上的學習與實踐過程，促進學生對音樂的鑒賞能力與感受力，推動學生的音樂藝術(shù)素質(zhì)教學發(fā)展，全面地提升學生的音樂素養(yǎng)。故此，出于提高音樂課堂教學效率的考慮，本人落點于音樂課堂教學構(gòu)建，結(jié)合本人多年教學經(jīng)驗，試探討幾個提高小學音樂課堂教學效率及質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學音樂 課堂教學 提高效率

人類社會的想象力及創(chuàng)造力是植根于藝術(shù)發(fā)展的，且積極有效地藝術(shù)教育可以顯著促進學生身心健康及和諧氣質(zhì)。就小學階段的藝術(shù)教育而言，音樂課堂教育是該階段藝術(shù)教育的重要途徑。但就現(xiàn)在音樂教學現(xiàn)狀而言，存在有形式主義等教學形式上的問題，還有類似內(nèi)容呆板的教學內(nèi)容不夠豐富的問題。因此，就小學階段的音樂教師而言，如何改進小學音樂課堂教學的教學效率，以提高小學階段的音樂課堂教學質(zhì)量，就成為了教師所需要緊先考慮地問題。

1 重視小學階段的器樂教育

就我國音樂教學而言，是有著悠久地教學歷史的，且不受學習者的年齡限制或是文化能力的限制，這就為小學階段開設(shè)音樂課程提供了歷史基礎(chǔ)。由于在小學階段，學生的心理、生理學習條件還不夠成熟，因此就需要教師引導著學生進行一定的學習實踐，促進學生對音樂學習產(chǎn)生一定的共鳴。在這其中，教師可以采用一定的器樂教育來促進學生對音樂學習的情感共鳴。因為器樂教學在音樂中可以體現(xiàn)鮮明地藝術(shù)性、技巧性以及一定的情感價值，這對于學生而言既具有新鮮感，又能保持一定的學習活力。而就實際地教學情景而言，學生在學習器樂的使用技巧時，情緒處在一個較為亢奮地狀態(tài)，這毫無疑問地有利于學生對于情感的表達能力與音樂表現(xiàn)力。例如：在教學《春天交響曲》這樣的具有多聲部節(jié)奏活動的曲目時，我要求學生運用打擊樂器來模仿自然界的各種聲音。由于器材有較多的種類，這就使得學生必須進行多次試驗才能有效準確地使用樂器將聲音模仿出來。學生在這種活動中，由于是親自多次參與，所以學習興趣甚是高昂，課堂的教學氣氛甚是濃厚，我也因此得以提高了音樂課堂的教學質(zhì)量。所以說，小學階段的音樂教學必須重視器樂教學。

2 必須重視律動教學

就音樂教學的小學階段而言，音樂與其自身旋律的律動是密不可分的，而律動是指在音樂課堂教學中所同步進行的音樂游戲、歌舞表演、集體舞、民族舞等與音樂教學相關(guān)的教學活動。之所以要在音樂教學中加入這一教學形式，是基于學生的學習心理與年齡生理特點的客觀需要所進行的。就教學實踐的實際效果而言，教學方式多元化、綜合化有助于學生在音樂藝術(shù)學習中形成一個律動思維，成為以動態(tài)的韻律美感為學習興趣的激發(fā)點與學習基礎(chǔ)課程，從而更好地調(diào)動學生的學習積極性，以達到學生學習音樂審美所需要的技巧基礎(chǔ)，更好地提升小學音樂課堂教學的教學質(zhì)量。例如：在教學《黃河大合唱》這種節(jié)奏明顯地曲目時，我要求學生采用不同的步伐來加強對四分音符、八分音符、十六分音符等音符頻率的記憶，且在這種律動教學中，可以加強學生對音符、節(jié)奏、音樂頻率等能力的有效控制力，還可以要求學生根據(jù)曲率需要進行一個內(nèi)容性步伐舞步的律動排演。這種教學情境下，顯然可以使身體運動與音樂頻率結(jié)合在一起，使學生運用自身的動作來表現(xiàn)音樂，使學生對音樂旋律的理解及其內(nèi)涵和表達有著更深層次的理解，且可以使學生更好地表現(xiàn)與擴展音樂教學的表現(xiàn)力，改變音樂教學陳腐的教學局面。不僅滿足了小學音樂教學的創(chuàng)造性、表現(xiàn)力的教學原則發(fā)展，還滿足了學生自身發(fā)揮特長、表現(xiàn)音樂的欲望。因此，律動教學在音樂教學中適當?shù)剡\用可以有效地起到活躍課堂氣氛，促進師生感情交流的作用，還將有效地引導并啟發(fā)學生參與進音樂表現(xiàn)活動中去。這將有力地促進教師在小學階段學生的音樂美感的教學發(fā)展。也正是出于這樣的原因與考慮，在小學音樂課堂教學中適度、適當?shù)剡\用律動教學不僅僅是為了滿足小學階段學生素質(zhì)教學的需要，還是教師客觀上提高課堂質(zhì)量的教學需要。

3 在教學中合理地運用多媒體教學設(shè)備

隨著社會生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，小學階段的教學設(shè)備也得以進一步擴充。作為教師而言，必須善于運用這一教學輔助設(shè)備，因為多媒體教學設(shè)備在現(xiàn)今的教學中已經(jīng)成為有效教學的一種手段，這是因為多媒體教學設(shè)備可以多方位、多層次地融合各渠道的教資料。擴充教學容量，使音樂教學可以在全方位狀態(tài)下得到合理延伸，使音樂美學得到合理深化，貼近學生學習現(xiàn)實，拓展其自身的藝術(shù)創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化課堂教學，提升課堂教學質(zhì)量。這種教學優(yōu)勢在音樂鑒賞課中可以得到最大限度的展示，并可以在音樂鑒賞中合理地穿插樂理知識，以在一種平和地氛圍中幫助學生消化這些抽象地理論知識。這種現(xiàn)代化的教學，避免了傳統(tǒng)教學下教學弊端，使學生有效地規(guī)避了學習風險，且提高了學習效率。這種既直觀又形象地教學方式較之傳統(tǒng)教學方式，可以顯著地提升學生的學習興趣，構(gòu)建課堂學習情趣氛圍，換言之，這種教學方式在提高課堂教學效率的同時也有效地提高了課堂教學質(zhì)量。

4 結(jié)語

從音樂教學的角度出發(fā)，小學階段是培養(yǎng)一個人音樂美感及欣賞能力的重要時期。這一時期是培養(yǎng)學生音樂樂感、音樂鑒賞力、音樂美感與音樂基礎(chǔ)能力的最佳時期，且由于社會教育發(fā)展的需要，小學音樂教學改革勢在必行。在這一教學思路的指導下，小學音樂課堂教學在教學內(nèi)容上可以擴充器樂教學、律動教學等教學方式，而設(shè)備上則應善用多媒體新技術(shù)，多學科綜合合理地運用至音樂課堂建設(shè)上，來豐富音樂課堂教學形式，推進學生音樂品鑒力的發(fā)展，形成良好地人文素養(yǎng)及思維。在這一教學基礎(chǔ)上為學生日后的音樂學習奠定良好的學習基礎(chǔ)。

參考文獻：

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