簡論反思性學(xué)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中的作用

田爍

摘 要：本文論述了反思性學(xué)習(xí)的重要性，反思性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及反思性學(xué)習(xí)實施的方法，也提到了反思性學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：反思性 學(xué)習(xí) 高中 英語 作用

仔細(xì)探究英語課程理念，認(rèn)真分析現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)，反思性學(xué)習(xí)是完全符合新課程理念并行之有效的研究課題。

一、反思性學(xué)習(xí)的必要性

1.新課程改革的需要?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》首次將“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力”放在了首位。在英語教學(xué)業(yè)已轉(zhuǎn)向了“研學(xué)促教”的今天，反思性學(xué)習(xí)可謂是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，它充分反映了新一輪課程改革的核心：以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。

2.學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要。英語單科成績不理想的學(xué)生普遍存在的問題是：自己基礎(chǔ)并不差，上課也認(rèn)真聽講了，課下對老師要求記憶和背誦的東西都去做了，練習(xí)和作業(yè)也都完成并修改了，老師怎么說，他就怎么做，而每次訓(xùn)練和考試卻不見成績增長。痛定思痛，究其根源，這樣的學(xué)生大都不會進行反思學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只停留于不理解的背誦、記憶上。導(dǎo)致大時間投入和低成績產(chǎn)出。及時反思是一個非常重要的學(xué)習(xí)策略。沒有反思，就沒有學(xué)習(xí)上正確的調(diào)整，勢必導(dǎo)致效率低下，成績不理想。只講求被動接受或死記硬背是狹隘的學(xué)習(xí)，難形成理性的認(rèn)識。

3.終身學(xué)習(xí)發(fā)展觀的需要。反思學(xué)習(xí)是一種使我們終生受益的學(xué)習(xí)能力。這種能力也是我們終身學(xué)習(xí)的必須。傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)方式以死記硬背為特點，而不是讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會理解和創(chuàng)造，來享受學(xué)習(xí)的過程，這就很難有創(chuàng)造力的爆發(fā)，也不利于人的個性發(fā)展。要實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的需要，在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸實現(xiàn)學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目的的轉(zhuǎn)軌實有必要。只有真正實現(xiàn)以思考的快樂取代死記硬背的痛苦，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會反思、善于反思 ，才能真正具備終身學(xué)習(xí)的能力。

二、反思性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思。學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思包括今天英語學(xué)習(xí)了那部分內(nèi)容？該部分的學(xué)習(xí)是否完成？今天的練習(xí)或作業(yè)是否完成？知識目標(biāo)是反思的明線，能力和情意目標(biāo)是暗線，二者統(tǒng)一于學(xué)習(xí)者的反思活動中。目標(biāo)的反思對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向性的作用，有助于提高所學(xué)知識的達成度，減少學(xué)習(xí)上的盲目性。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思。學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思是反思性學(xué)習(xí)的核心。它可分為課堂知識反思和課外練習(xí)反思。今天英語課學(xué)習(xí)了那些具體內(nèi)容？每個知識點、語言點應(yīng)特別注意那些地方？老師強調(diào)了那些重點？今天的練習(xí)內(nèi)容是什么？那些地方出了錯？為什么？我得到了什么？反思不是知識的簡單回顧和一般分析，而是從新的層面、新的角度來理解自己的所學(xué)知識，它可以促進新知識在頭腦中的強化和鞏固，有利于知識結(jié)構(gòu)的完善，從而真正掌握所學(xué)知識。而課外練習(xí)反思的是思維能力提高的過程，其直接后果為應(yīng)試能力的提高。對于需要獲取高知識量的高中學(xué)生來說，最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是用思考來代替記憶，用理解來代替背誦，這樣才能達到新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中生的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)方法的反思。學(xué)習(xí)方法的反思是反思性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。是否有計劃地安排英語學(xué)習(xí)？今天英語課我是如何聽課的？效率如何？還應(yīng)注意什么？重點、難點部分是如何突破的？有更好的方法嗎？訓(xùn)練出錯部分方法如何改進？我的方法成功處有那些？

4.思維習(xí)慣的反思。思維習(xí)慣的反思是反思性學(xué)習(xí)的高級階段。聽課時是否經(jīng)常走神？是否能積極思考？訓(xùn)練時在哪里思路易出錯？等等。思維習(xí)慣也包括粗心、片面、思維缺陷等。學(xué)英語重在運用，學(xué)生必須在英語閱讀上形成一種正確的思維模式才能有質(zhì)的突破。

5.自我評價的反思。自我評價的反思是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。自己原有知識如何？有無長遠目標(biāo)和近期目標(biāo)？對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度正確與否？英語學(xué)習(xí)的信心和毅力如何？是否作到了主動積極？能否妥善安排學(xué)習(xí)時間？能否正確利用各種資料等等。學(xué)生應(yīng)以預(yù)先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真反思自己的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)行為，這是學(xué)習(xí)上的自我診斷和正確歸因，更是一種學(xué)習(xí)激勵。通過自我評價，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)上形成強烈的自我意識和較高的自我調(diào)控、自我超越的能力。

三、反思性學(xué)習(xí)的實施

1.方法指導(dǎo)。不會反思的學(xué)生大都不會學(xué)習(xí)，首先在方法上進行指導(dǎo)實有必要。教師作為反思活動的促進者，有責(zé)任端正學(xué)生的態(tài)度，講清意義和方法，逐漸地使他們體會到進步和成功，可增強學(xué)習(xí)信心，消除自卑情緒。

2.課堂引導(dǎo)。我們可以利用課前復(fù)習(xí)，課堂提問，課堂小節(jié)等藝術(shù)性注重對學(xué)生反思意識的培養(yǎng)。反思性學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它有一個堅持的過程，必須靠教師正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)才能逐漸形成。

3.作業(yè)主導(dǎo)。每天布置適量的反思作業(yè)，制定好反思目標(biāo)，通過各種形式進行檢查督促，短時間內(nèi)便可讓學(xué)生們形成強烈的反思動機和良好的反思習(xí)慣。

四、反思性學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中應(yīng)注意的問題

1.尊重學(xué)生反思主體的作用。反思性學(xué)習(xí)的整個過程都是學(xué)生自主活動的過程，它通過自我認(rèn)識、自我分析、自我評價，來獲得自我體驗。教師是學(xué)生反思活動的知道者和促進者，不可也不能取而代之，只能提供方法論的指導(dǎo)。

2.注重學(xué)生反思毅力的培養(yǎng)。反思性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，要經(jīng)歷從動機到堅持到習(xí)慣再到自然的一個過程。它牽動著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗等眾多心理素質(zhì)，易中途受挫或夭折。

3.注意學(xué)生反思時間的安排。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間是一常數(shù)，何時進行反思學(xué)習(xí)，需要多少時間則至關(guān)重要。否則，學(xué)生會感到無所適從，不知所措。

總之，反思是人自身發(fā)展的一種有效的策略，反思性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)能力，更是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。它可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上獲得更實在的成功體驗，激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)習(xí)效率。