有效減輕農(nóng)村中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究

宋翠紅

【摘要】對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生的課業(yè)“減負(fù)”問題，一直都是教育界以及社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)問題之一，如何有效的進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)生的課業(yè)減負(fù)，更是成為了廣大教育學(xué)者研究的熱點(diǎn)問題，中小學(xué)階段屬于兒童的必經(jīng)階段，在這樣的階段中，進(jìn)行科學(xué)合理的教育直接影響著學(xué)生的未來發(fā)展，因此對(duì)“減負(fù)”問題進(jìn)行研究十分具有必要。本文在前人的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總和分析，采用實(shí)踐研究的方式，對(duì)有效減輕農(nóng)村中學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行分析和探究，并且相應(yīng)的提出了一定的“減負(fù)”措施，以期通過本次研究對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的課業(yè)“減負(fù)”問題的解決有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生 減輕 課業(yè)負(fù)擔(dān) 對(duì)策

【課題項(xiàng)目】2016年度周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研項(xiàng)目《有效減輕農(nóng)村中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究》（zk160531740）。

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0074-02

我們于2016年，申報(bào)并被確立了《有效減輕農(nóng)村中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究》作為研究課題，在一年多的課改實(shí)驗(yàn)中，我們致力于引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作交流，在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)、努力改革課堂教學(xué)形式提高課堂教學(xué)效率、精心優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面，取得了較大成效，不僅大大減輕了學(xué)生不必要的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)。

一、課題研究的目的、意義

在素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題依然沒有解決。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中學(xué)生每天平均學(xué)習(xí)時(shí)間約12小時(shí)，平均睡眠時(shí)間不足7.5小時(shí)。在中學(xué)短短6年里，學(xué)生的近視率由28.42%猛升到70.88%。這是一個(gè)令人震憾的數(shù)字。中考、高考的指揮棒將千千萬萬中學(xué)生變成學(xué)習(xí)的機(jī)器；一堆堆書、一本本作業(yè)將眾多活潑可愛的孩子變成知識(shí)的奴隸！在過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)面前，素質(zhì)教育成了一紙空文；在大量的作業(yè)面前，以人為本成了空話。給孩子們一個(gè)健康快樂的童年，已成為社會(huì)共同呼吁的重大問題。

為了轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)的效益，向課堂45分鐘要效益，要質(zhì)量，精講、精練，達(dá)到減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。我們進(jìn)行了本課題的研究。

二、農(nóng)村中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的基本表現(xiàn)

1.課外作業(yè)多。通過我的調(diào)查了解到，七年級(jí)、八年級(jí)的作業(yè)量在1.5--2小時(shí)左右，九年級(jí)的作業(yè)更多，尤其是后期復(fù)習(xí)階段，每天作業(yè)量在2--2.5小時(shí)，學(xué)生做得頭昏腦脹，嚴(yán)重影響身心健康。

2.教輔資料多。我們調(diào)查了7-9年級(jí)學(xué)生的書包，也走訪了學(xué)校附近的書店，詢問了部分家長(zhǎng)，了解到學(xué)生的課外輔導(dǎo)書，除了上級(jí)規(guī)定的課輔材料是開學(xué)初與課本統(tǒng)一發(fā)放外，學(xué)生書包里還有其它相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，種類繁多，數(shù)量不一。這些教輔資料有學(xué)生自己愿意購買的，也有家長(zhǎng)自行購買的，還有看到別的同學(xué)購買要求家長(zhǎng)購買的。不管是怎么來的，最終都要在或老師，或家長(zhǎng)的督促下完成。

3.考試次數(shù)多?！翱?、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”。這種現(xiàn)象依然存在，而且平時(shí)測(cè)驗(yàn)試題要比學(xué)期考試題容量大，難度深。通過調(diào)查，了解到，我校的學(xué)生每學(xué)期至少有4-6次的大小考。每一單元結(jié)束，有單元測(cè)試；每學(xué)期中途有期中考試；每學(xué)期結(jié)束有期末考試；而畢業(yè)班的考試就更多，學(xué)校的跟蹤考試，復(fù)習(xí)測(cè)試等等。每一次考試對(duì)學(xué)生都是一次身心大考驗(yàn)，學(xué)得好的為要考的更好而緊張，學(xué)得不太好的怕考不好而緊張。

三、農(nóng)村中學(xué)生學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因分析

（一）來自教育體制內(nèi)部不完善的影響

1.招生制度。我國各類學(xué)校招生基本上采取統(tǒng)一考試按分?jǐn)?shù)錄取的形式，這無疑對(duì)中小學(xué)起到最直接、最有效的導(dǎo)向作用，考試成績(jī)不僅是升學(xué)的標(biāo)尺，還可能成為今后擇業(yè)的標(biāo)尺，所有的學(xué)生都要往統(tǒng)考的獨(dú)木橋上沖，從而引發(fā)學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.教育評(píng)估制度。許多教育行政部門在評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)效果時(shí)，往往把分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為衡量的指標(biāo)，并以此為依據(jù)判斷學(xué)校工作、教師工作是好是差。這一方面造成上報(bào)數(shù)據(jù)的虛假和對(duì)學(xué)校、教師工作不公正、不客觀的評(píng)價(jià)；另一方面，嚴(yán)重地誘發(fā)了中小學(xué)校教學(xué)思想不端正，隨之而來的只能是學(xué)校片面追求升學(xué)率，以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)有軸心的局面。

3.學(xué)校管理。針對(duì)以上情況，學(xué)校也只好通過各種方法督促教師努力提高學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)。故在學(xué)校管理中，對(duì)加班加點(diǎn)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，整天要求學(xué)生守在教室的老師聽之任之；甚至把讓學(xué)生提前到校學(xué)習(xí)、接受輔導(dǎo)的教師作為工作積極、認(rèn)真的典型，客觀上慫恿了加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象。

（二）來自教師思想觀念、教學(xué)方法的影響

部分教師的思想觀念仍停留在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上，認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)得牢、考得好，就要多背、多寫、多練。教學(xué)方法也還是過去不注重學(xué)生智力開發(fā)的滿堂灌填鴨式，不能對(duì)癥下藥，因材施教；也無法優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。再加上以考試成績(jī)?yōu)橹鞯哪杲K測(cè)評(píng)，不得不通過重復(fù)繁瑣的“題海戰(zhàn)”，接二連三的考試來力求提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，從而造成了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重。

（三）家長(zhǎng)及學(xué)生價(jià)值取向的影響

當(dāng)今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，而其家長(zhǎng)因種種原因大多數(shù)接受高等教育的機(jī)會(huì)很少，卻充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在社會(huì)知識(shí)的重要性，因此，學(xué)生都被家長(zhǎng)視為掌上明珠，盼子成龍，盼女成鳳。孩子的學(xué)習(xí)、升學(xué)、擇業(yè)，無不牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心。在這種狀況下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)不是怕多了，而是怕少了，甚至很多家長(zhǎng)又額外布置作業(yè)、買輔導(dǎo)書、請(qǐng)家庭教師，加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在家長(zhǎng)的思想灌輸和壓力下，也生怕自己落后，從而自我要求、自我加壓，反復(fù)的做題、反復(fù)的背誦，加重了自己的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、農(nóng)村中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重對(duì)學(xué)生造成的危害

首先是心理方面的：一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，不愛學(xué)習(xí)，不想寫作業(yè)，甚至不愿上學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏自信和進(jìn)取心。還有部分學(xué)生迫于老師和家長(zhǎng)布置過多的作業(yè)和壓力形成逆反心理，對(duì)老師和家長(zhǎng)撒謊、不服管教，甚至有暴力傾向。其次是身體方面：過多的作業(yè)、每天學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，睡眠嚴(yán)重不足；不少學(xué)生體質(zhì)下降，患神經(jīng)衰弱、脊柱彎曲、近視眼等疾病。再次是智力方面：學(xué)生的課余時(shí)間都被作業(yè)占據(jù)，沒有時(shí)間看書，玩樂，沒有時(shí)間培養(yǎng)自己的興趣愛好，整天都是不停的做，成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，限制了學(xué)生思維和能力的發(fā)展。

五、減輕農(nóng)村中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策和方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師素質(zhì)。教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)觀念。為此，組織教師進(jìn)行現(xiàn)代課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，通過集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法，來提高教師的理論素養(yǎng)。

2.領(lǐng)導(dǎo)要為“減負(fù)”，創(chuàng)造良好環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師的工作，不應(yīng)仍按傳統(tǒng)意義上的“好教師”的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)意義上的好教師，就應(yīng)象“老黃?！币粯?，成天辛勤地工作，從來都沒有閑著的時(shí)候。只要一有時(shí)間，他就會(huì)出現(xiàn)在教室里，出現(xiàn)在學(xué)生面前。

3.優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。要求教師認(rèn)真研究學(xué)生和教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)大綱要求和教學(xué)內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)和標(biāo)高，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案。重點(diǎn)是精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生主體性得到尊重、展現(xiàn)和發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式。

4.精心選擇習(xí)題，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。教師在布置練習(xí)題的時(shí)候事先一定認(rèn)真考慮，精心選擇，爭(zhēng)取每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)選擇一兩個(gè)有代表性的練習(xí)題，學(xué)生認(rèn)真做，仔細(xì)體會(huì)。教師認(rèn)真研究學(xué)生做的練習(xí)題，從中發(fā)現(xiàn)問題，并給予指導(dǎo)。

六、實(shí)踐研究的反思

（一）更新了教學(xué)觀念

1.新的課堂教學(xué)觀。通過課題研究活動(dòng)，教師改變了陳舊的課堂教學(xué)觀念，都把課堂教學(xué)看成是師生共同參與、共同學(xué)習(xí)的過程，師生地位也是平等的。

2.學(xué)生主體發(fā)展觀。通過課題研究活動(dòng)，教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。

3.新型的師生觀。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師和學(xué)生是教學(xué)過程中非常重要的兩個(gè)因素，通過參與研究活動(dòng)，教師認(rèn)識(shí)到了只有把學(xué)生擺到主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)才談得上創(chuàng)新與發(fā)展。

（二）優(yōu)化了課堂教學(xué)。

教學(xué)需要模式，但又不能模式化。我們每個(gè)教師教學(xué)的目標(biāo)是以學(xué)生主體發(fā)展為主，通過教學(xué)改革，我們也探索出了有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。