小學(xué)班主任管理過程中學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建策略

羅華麗

摘要：班主任是小學(xué)教育與教學(xué)工作的中堅力量，一方面完成學(xué)校所安排的課程任務(wù)，另一方面需要加強班級各個方面的管理，為小學(xué)生學(xué)習以及身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境。在新課改理念的指導(dǎo)下，班主任工作需要積極地提升班級管理水平，有效地開展教學(xué)活動和師生溝通，同時建立教師與家長之間聯(lián)系的橋梁。因此，班主任需要結(jié)合新型的教育理念，分析班主任和家長合作、溝通中的策略，從而真正幫助小學(xué)生營造輕松、和諧的環(huán)境，促進他們健康成長。本文主要對小學(xué)班主任以及學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立進行分析探討，并且提出相應(yīng)的思考和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；和諧關(guān)系；關(guān)鍵對策

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0101

一、前言

小學(xué)生在進入學(xué)校之后，班主任則需要加強管理，扮演好小學(xué)生家庭教育與學(xué)校教育連接的紐帶角色。因此，班主任在開展教育中，不僅需要從小學(xué)生角度做好管理工作，而且還要加強與小學(xué)生之間的溝通，班主任與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，全方位地了解小學(xué)生的一切行為習慣，共同促進小學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生正常的世界觀以及價值觀。本文就從班主任在班級構(gòu)建和諧師生關(guān)系中遇到的問題及對策進行詳細分析，為今后的班級管理提供借鑒。

二、小學(xué)班主任管理過程中的問題分析

現(xiàn)階段，不少小學(xué)班主任本身具有缺乏耐心、崗位認可度不高以及缺乏愛心等問題，這些問題會在一定程度上阻礙小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的有效構(gòu)建。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：其一，班主任對崗位認可度不高，如果小學(xué)班主任沒有充分認識到自己崗位的重要性和意義，就會出現(xiàn)不滿情緒，該不良情緒會對班主任工作熱情以及工作態(tài)度產(chǎn)生直接的影響，有的甚至將這種負面情緒傳遞給學(xué)生，從而影響到學(xué)生的正常成長。之所以出現(xiàn)該問題，主要是因為當前小學(xué)班主任承擔的工作量相對較大，不僅需要進行課堂教學(xué)，同時還必須重視學(xué)生思想發(fā)展相關(guān)問題，所以身心一直處于疲憊狀態(tài)。其二，情感投入少，缺乏愛心以及耐心，因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的影響，不少小學(xué)班主任更加重視小學(xué)生的成績以及整體表現(xiàn)，卻沒有注重小學(xué)生自身的個性發(fā)展。如果成績不理想的學(xué)生犯了錯，班主任就會直接指點并且批評學(xué)生，從而使小學(xué)生自尊心受到傷害，可是如果成績相對較好的學(xué)生犯了錯，班主任就會一帶而過，產(chǎn)生不公平對待的行為，比較缺乏愛心以及耐心。

三、構(gòu)建和諧關(guān)系對策分析

1. 轉(zhuǎn)變師生觀念，促進和諧關(guān)系

小學(xué)班主任直接影響班級學(xué)生的世界觀、人生觀等各個方面，因此班主任要正確認識師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變師生觀念，建立和諧的師生關(guān)系。首先，學(xué)校應(yīng)該予以小學(xué)班主任足夠的支持以及鼓勵，盡可能地降低小學(xué)班主任所承擔的授業(yè)壓力，讓小學(xué)生班主任可以有充足的時間以及精力去關(guān)注每個學(xué)生的成長和有效發(fā)展。班主任在日常管理工作班級的過程中，一方面要把學(xué)校中的有關(guān)規(guī)章制度、班級紀律要求等內(nèi)容嚴格地要求學(xué)生學(xué)習，使小學(xué)生在學(xué)校中的一切活動都能夠在制度規(guī)范下進行，另一方面班主任要做到關(guān)愛學(xué)生，首要任務(wù)就是要樹立正確學(xué)生觀與教育觀，讓小學(xué)生能夠體會到教師的關(guān)愛。由于小學(xué)生具有十分顯著的群體特征，加上小學(xué)生生理、心理都不成熟，對許多事情的態(tài)度和認識都處于逐漸摸索的狀態(tài)，此時班主任教師需要用心呵護他們，讓小學(xué)生能夠感受到班主任的關(guān)心。此外，班主任關(guān)愛學(xué)生最為重要的體現(xiàn)就是要充分尊重每一位學(xué)生，公平公正地對待小學(xué)生，通過班主任教師的真誠、關(guān)心以及傾聽，有效引導(dǎo)小學(xué)生的健康成長。這是目前班主任需要具備的良好品質(zhì)，同時也是班主任不斷創(chuàng)新和優(yōu)化班級管理的重要舉措。

2. 強化與學(xué)生間的交流

加強與學(xué)生間的交流，班主任可從很多方面開展。比如，教學(xué)、實踐活動、家長會等，均是班主任增加與學(xué)生溝通的舉措。班主任工作中的一項重要內(nèi)容就是有效地組織班級活動，通過班級活動加強學(xué)生和班主任之間的了解、相互尊重與關(guān)心。此外，小學(xué)生通過活動還可以與其他小學(xué)生建立相互合作的關(guān)系，從而為小學(xué)生提升自己的交際能力以及溝通能力奠定基礎(chǔ)。在每年比較重要的節(jié)日來臨之前，班主任可以組織本班學(xué)生積極地發(fā)揮自身的優(yōu)勢而開展豐富多彩的班級活動。例如六一兒童節(jié)、元旦晚會等，班主任可以搭建活動平臺，充分讓小學(xué)生發(fā)揮他們策劃、表演的能力。如有的小學(xué)生擅長唱歌、繪畫以及講故事，班主任就可以為提供展示的機會。班主任通過組織這些活動，一方面豐富了小學(xué)生在學(xué)校的生活，另一方面培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的興趣愛好，同時也鍛煉了小學(xué)生的綜合能力。

3. 重視班級班委會日常管理

班級就是一個小團體，而班級委員會也是班級管理的重要部分，班主任要給予足夠的重視。第一，班主任在組建班委會時所選擇的學(xué)生，需要重視他們的綜合素質(zhì)以及領(lǐng)導(dǎo)能力，而不是堅持傳統(tǒng)觀念，認為學(xué)習成績優(yōu)異的學(xué)生才可以在班級中擔任職務(wù)；第二，結(jié)合學(xué)校活動讓學(xué)生充分展示自己的才能，這主要體現(xiàn)在新生入學(xué)時期，由于教師對學(xué)生、學(xué)生之間都沒有深入了解，教師可以組織幾次班級活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)揮自己的特點，尤其是學(xué)生團隊溝通和協(xié)作能力在活動中展示出來，從而為教師選擇班委提供參考，然后教師根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出的不同能力，把班委中不同的職務(wù)安排給對應(yīng)的學(xué)生，達到“人盡其才”的目的；第三，班主任要鼓勵學(xué)生參加班委競選活動，同時保證公平公正，贏得學(xué)生對班主任的信任，從而促進班委積極主動管理班集事務(wù)。此外，班主任還要對班委的工作情況進行定期檢查，分析他們處理問題的方式是否正確，同時聽取其他學(xué)生的建議與意見，主動與學(xué)生拉近關(guān)系，建立和諧理想的師生關(guān)系。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)班主任和其學(xué)生之間建立和諧關(guān)系，有利于學(xué)生的健康發(fā)展，對學(xué)生樹立正確的價值觀以及人生觀具有積極的意義，應(yīng)給予足夠的重視。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 527300）