情景學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用探究

翁建韋

摘要：語(yǔ)文一直都是一門不可缺少的學(xué)科，它能夠發(fā)掘人性中的真、善、美，能給人不一樣的體驗(yàn)與感受。在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，我們也可以適當(dāng)?shù)靥砑忧榫敖虒W(xué)，這樣不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。本文主要對(duì)情景學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：情景學(xué)習(xí)；語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0026

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師所面臨的問(wèn)題就是如何提升教學(xué)效率以及如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及教育的改革，情景教學(xué)模式具有極其重要的意義。它能夠滿足現(xiàn)如今時(shí)代的需求，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及教師教學(xué)效率的提升起到關(guān)鍵作用。本文主要介紹了在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展情景教學(xué)的方式以及作用。

一、在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展情景教學(xué)的方式以及作用

1. 增加師生之間的互動(dòng)

情景式教學(xué)其實(shí)就是通過(guò)營(yíng)造多種教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)的碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。在情景教學(xué)的過(guò)程中，所占統(tǒng)治地位的不再是教師，教師在這種教學(xué)模式下起到的是指導(dǎo)的作用，不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占有主導(dǎo)地位，還能更好地了解到學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)一步完善教學(xué)方式，取得更好的語(yǔ)文教學(xué)成果。通過(guò)在語(yǔ)文課堂中的情景學(xué)習(xí)，教師能夠快速了解到學(xué)生不懂的問(wèn)題，從而能夠更加準(zhǔn)確地、快速地幫助學(xué)生解決這些疑問(wèn)。學(xué)生可以第一時(shí)間表達(dá)自己的需求，教師也能夠第一時(shí)間幫助學(xué)生解決問(wèn)題。與此同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也能夠更好地提升。

2. 利用多媒體開(kāi)展情景教學(xué)

在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師主要的講課方式就是通過(guò)簡(jiǎn)單直白的陳述形式，這種方式比較乏味且較為片面性，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也不能準(zhǔn)確地理解教師所講授的內(nèi)容。隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，語(yǔ)文教師可以利用多媒體的方式開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影像視頻，讓教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能夠讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，從而能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3. 營(yíng)造良好的情景氛圍

良好的情景環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠使學(xué)生的心靈得到凈化，還能讓學(xué)生的情操得到陶冶。所以，班主任應(yīng)該積極地倡導(dǎo)建設(shè)文明校園和組織一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)秀道德品質(zhì)的課程內(nèi)容時(shí)，可以在教室張貼名人名言，組織學(xué)生一起裝扮教室，然后還可以組建學(xué)生創(chuàng)辦有關(guān)于“班級(jí)榮譽(yù)榜”的板報(bào)，讓那些助人為樂(lè)、刻苦學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)守信、熱愛(ài)勞動(dòng)和集體的學(xué)生能夠受到相應(yīng)的表彰，發(fā)揮出情景環(huán)境能夠教育學(xué)生的作用，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，提升學(xué)生的道德榮譽(yù)感。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以在無(wú)形中學(xué)到知識(shí)，從而使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到提升。

4. 加強(qiáng)師生之間的溝通，開(kāi)展課堂活動(dòng)

在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，溝通是必不可少的過(guò)程。只有溝通，教師才能夠更好地了解學(xué)生內(nèi)心的想法。班主任應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生進(jìn)行溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生做朋友，了解到學(xué)生對(duì)于哪些東西感興趣，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還可以找一些同學(xué)談話，明白學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。通過(guò)交流的過(guò)程，開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的且與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在教授課文時(shí)，可以對(duì)課文內(nèi)容中的一些情景設(shè)定一些舞臺(tái)劇的形式，讓學(xué)生自主地上臺(tái)表演。通過(guò)這樣的過(guò)程，能夠在輕松的環(huán)境中加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，同時(shí)還能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升。

5. 尊重學(xué)生的想法

在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加入多種教學(xué)方法幫助其更好地進(jìn)行。特別可以融入各種情景，方便學(xué)生讀懂文章的經(jīng)過(guò)和內(nèi)容，更好地了解作者想要表達(dá)的思想感情。除此之外，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀自由地表達(dá)自己內(nèi)心的想法以及意見(jiàn)，尊重學(xué)生的想法，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流、溝通以及補(bǔ)充，更好地開(kāi)展情景教學(xué)活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言和文化的綜合學(xué)科，是新中國(guó)人文教育科學(xué)中以典范的古今書面語(yǔ)言作品為教學(xué)媒介、以啟迪并發(fā)展學(xué)生智力為根本目的、以同化現(xiàn)代化書面語(yǔ)言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化中華民族共同人文心理為任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科。教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)以及思維方式，使學(xué)生能夠更好地參與到情景學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的成績(jī)也能得到顯著的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 戎香莉.試論提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率[J].吉林畫報(bào)（教育百家 B），2013（12）.

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)鑒胡中學(xué) 312000）