“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展研究

黎氏瓊梅

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)智能的大面積爆發(fā)，各行各業(yè)也借著互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)乘勢(shì)而起。英語(yǔ)教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，教師地位過(guò)于權(quán)威，教學(xué)模式過(guò)于單一，教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于應(yīng)試?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的到來(lái)，給傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式帶來(lái)巨大的沖擊。目前中國(guó)也已進(jìn)入全面改革的攻堅(jiān)期，要想推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，深化改革是根本出路。在日益變化的時(shí)代浪潮中，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革刻不容緩。中國(guó)教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員王守仁教授曾在第四屆全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)院長(zhǎng)/系主任高級(jí)論壇發(fā)言，走小步，不停步，年年有進(jìn)步。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式與課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境，發(fā)展優(yōu)秀教師與學(xué)生個(gè)體，從而取得大學(xué)英語(yǔ)的長(zhǎng)效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)改革

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)的課堂都以老師講授為主，灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，很少主動(dòng)思考自己需要增進(jìn)學(xué)習(xí)的部分，也沒(méi)有途徑去搜集學(xué)習(xí)資料。教學(xué)效果只集中在聽(tīng)得懂程度，但能否張口說(shuō)的出來(lái)是個(gè)問(wèn)題。遇到問(wèn)題很少及時(shí)地反映溝通，對(duì)自身的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。

2.教師地位過(guò)于權(quán)威。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑比較單一，主要是以課堂和教師為主。上什么課，怎么上課，都是由教師自主選擇決定。在相對(duì)封閉的教學(xué)環(huán)境中，教師成為學(xué)生心目中較為神圣的存在，對(duì)于存在的困惑和疑問(wèn)，不敢直接反應(yīng)，這在一定程度上阻礙了學(xué)生與老師的交流。

3.教學(xué)模式過(guò)于單一。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生上課似乎只有定點(diǎn)去教室，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成特定的教學(xué)內(nèi)容。教師站在講臺(tái)前，滔滔不絕，或者是板書或者是簡(jiǎn)單的課件演示，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。甚至，由于過(guò)于單一乏味的教學(xué)模式，極易引起學(xué)生的反感抵觸，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于應(yīng)試。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)的最終目的被誤解為考試。為了得到較好的教學(xué)反饋，教師的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)也傾向于應(yīng)試的水平，劃重點(diǎn)的舉措屢見(jiàn)不鮮，臨時(shí)抱佛腳的場(chǎng)面更是稀疏平常。一切為了分?jǐn)?shù)，高分代表了教學(xué)的成功等等，教學(xué)評(píng)價(jià)的錯(cuò)位，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的偏移，對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和交流沒(méi)有好處。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”要求創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)世界的開(kāi)放，拓寬了學(xué)生接觸外界的視野，展示了對(duì)外交流的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)微信、微博、推特等媒介手段，比以往更容易接觸到外國(guó)人。如何增加彼此的互相的溝通交流也成為急需學(xué)習(xí)的部門。教學(xué)的目標(biāo)不能再局限于應(yīng)試，隨著學(xué)生交流交往的需要，提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用能力應(yīng)當(dāng)成為主流目標(biāo)。單純的課本知識(shí)已經(jīng)不能滿足對(duì)外交往的需求，教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，利用網(wǎng)絡(luò)，挖掘有益的教學(xué)內(nèi)容，在講授知識(shí)之外，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用水平，切實(shí)提高教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”要求豐富教學(xué)模式與課程設(shè)置。各種移動(dòng)平臺(tái)和軟件的流行，要求教師突破傳統(tǒng)的課堂授課，采用豐富多彩的教學(xué)模式，利用微課堂等手段，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力，給所有學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)新授課模式，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小教師，既增強(qiáng)了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)水平，也提高了學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度。慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新教育模式開(kāi)始誕生，也開(kāi)啟了教學(xué)模式變革的新時(shí)代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的推動(dòng)下，新的技術(shù)設(shè)施，為創(chuàng)新教學(xué)提供了各種服務(wù)。學(xué)?？梢岳迷贫俗稣J(rèn)知工具、來(lái)共享教育資源、還可以支持探究性學(xué)習(xí)、一對(duì)一學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)。在課堂設(shè)置中，要從閱讀理解為主的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到以聽(tīng)說(shuō)為主上來(lái)，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，杜絕出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”等現(xiàn)象。保證課程設(shè)置真正貼合學(xué)生的興趣，真正貼合對(duì)外交往的需求，真正有利于學(xué)生發(fā)展。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”要求優(yōu)化教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的課本知識(shí)畢竟只是一部分，英語(yǔ)的教學(xué)更注重運(yùn)用。互聯(lián)網(wǎng)提供大量的資源與信息，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，提取優(yōu)質(zhì)名校教學(xué)資源，妥當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)適當(dāng)播放英語(yǔ)經(jīng)典電影、英文歌曲等渠道，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外，智能手機(jī)、平板電腦的普及，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的沖擊。教室不再是唯一的教學(xué)環(huán)境?；谟?jì)算機(jī)的英語(yǔ)教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，都建了一個(gè)無(wú)限開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”要求發(fā)展優(yōu)秀教師與學(xué)生個(gè)體。時(shí)代的發(fā)展也要求著教師要與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的板書授課或簡(jiǎn)單的課件演示已經(jīng)無(wú)法滿足日益變化的教學(xué)環(huán)境。教師，作為傳道授業(yè)解惑者，更需要利用網(wǎng)絡(luò)手段，增加對(duì)新興事物的了解，并能在紛繁復(fù)雜的資訊中，善于篩選有利于推進(jìn)自身授課，有利于學(xué)生英語(yǔ)水平，有利于創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)改革的資源。此外，教師還要改變以往學(xué)生教學(xué)監(jiān)督者的角色，與學(xué)生站在一起，正確引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界不至于迷失。學(xué)生，作為教學(xué)個(gè)體，不再被動(dòng)地接收知識(shí)，也要主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自身水平；同時(shí)也需要不斷加強(qiáng)自身的自制能力，面對(duì)形形色色的資源，取其精華，去其糟粕，自覺(jué)抵制不良信息。

三、借力互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)大發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是一只雙刃劍，如何充分發(fā)揮它的益處，既需要教師的智慧和主動(dòng)作為，不斷提高自身整合資源、課堂管理以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用的能力，也需要學(xué)生的配合和自我克制，主動(dòng)思考學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，更是需要有關(guān)部門合力研究探索發(fā)展之道。

未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展，必將更加注重英語(yǔ)應(yīng)用能力創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)；必將更加充分利用多媒體手段豐富教學(xué)模式；必將更加重視取其精華去其糟粕優(yōu)化教學(xué)資源；必將更加注重共同學(xué)習(xí)進(jìn)步發(fā)展教師和學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙云.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的措施探究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，（12）：146-147.