淺談技工學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革

張行曙

摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為技工計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇.同時也對我們的教學(xué)提出了更新的要求。技工計算機專業(yè)教學(xué)既要適應(yīng)科技發(fā)展和社會需求.又要考慮現(xiàn)今技工生的特點。改革傳統(tǒng)的“全面開花”的教學(xué)模式，逐步以“各有所長、各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，建立“掌握基礎(chǔ)，實踐為主。重點突破”的教學(xué)模式，在教學(xué)的目標(biāo)、計劃、課程、模式等諸方面實施變革。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 計算機專業(yè) 教學(xué)改革

一、教學(xué)目標(biāo)的改革

技工計算機專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個培養(yǎng)方向：

（1）計算機網(wǎng)絡(luò)：以熟練計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主.掌握綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員。

（2）平面圖像處理：以熟練掌握圖形圖像處理軟件操作能力為主，來培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告設(shè)計技術(shù)員。

（3）辦公自動化：以熟練掌握文字處理及表格處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術(shù)員。

（4）網(wǎng)頁制作：設(shè)置以Dreamweaver、nash、JavaScript、Access為主的課程。培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的網(wǎng)站制作員。

（5）多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)能從事計算機文字處理、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體軟件制作員。

二、教學(xué)計劃的改革

以三年制網(wǎng)頁制作專業(yè)為例，在前兩學(xué)年，每學(xué)期用3至4周時間在機房進行網(wǎng)頁制作發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練，最后一個學(xué)期對學(xué)生進行提高訓(xùn)練，使每個學(xué)生在網(wǎng)頁制作方向上有自己的特長。具體安排為：第一學(xué)期，進行WindowsXP應(yīng)用基礎(chǔ)教程、中英文打字、五筆字型錄入的強化訓(xùn)練，使其打字速度達到每分鐘60字以上。

第二學(xué)期，用Dreamweaver軟件制作靜態(tài)網(wǎng)頁，并對辦公軟件Office和圖像處理軟件Photoshop的加強提高，使其在做靜態(tài)網(wǎng)頁時，用更多的軟件來美化網(wǎng)頁。第三學(xué)期，進行網(wǎng)頁制作的重點突破，學(xué)習(xí)基本的VBScript語言來制作動態(tài)網(wǎng)頁，并開設(shè)VB程序設(shè)計等課程來加強學(xué)生學(xué)習(xí)編程的能力。第四學(xué)期，在這個在校學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期里，主要是加強學(xué)生制作動態(tài)網(wǎng)頁的能力，也就是深入學(xué)習(xí)VBScript語言。在最后用4個周的時間，學(xué)生分小組在機房制作一個完整的、專業(yè)化的網(wǎng)站，最終上交的這個網(wǎng)站就是學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品。最后一學(xué)年學(xué)生到企業(yè)、公司進行頂崗實習(xí)，提高自己的實踐操作能力。

三、教學(xué)模式的改革

（1）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

時代的發(fā)，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。強調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（2）建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點。在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。由于現(xiàn)在的計算機軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個計算機教師必須靈活運用的教學(xué)手段。

（3）建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先.教師通過制作教學(xué)課件實現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源.在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次.教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境?？商峁┒喾N感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.形成學(xué)習(xí)動機。

（4）建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式

應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如：開設(shè)網(wǎng)上選修課，進行網(wǎng)上考試，等等。開設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進行選修，且不受時間限制。這種教學(xué)的組織形式，不受選修人數(shù)的限制，學(xué)?？梢约袃?yōu)秀教師主要放在對學(xué)生進行指導(dǎo)或?qū)W(wǎng)上輔導(dǎo)作補充等等。學(xué)生每修完一科，可在指定時間到網(wǎng)上參加考試，如獲通過則取得相應(yīng)的學(xué)分。

四、考核方法的改革

（1）采用靈活的考核方法。如果這門課程是實踐性比較強的課程，那就考核成績就是以考技能為主，平時技能考核占60%.期末技能考核占40%。如果這門課程是理念性比較強的課程，那就考核成績就是以考理論為主，平時表現(xiàn)和作業(yè)總評占60%，期末理論考核占40%。如果這門課程是理念加實踐的課程。那就考核成績就以技能考核為主，平時表現(xiàn)和作業(yè)總評占20%.平時技能總評和技能考核占60%.期末理論考核占20%。

（2）采用彈性學(xué)制考核制度。在彈性學(xué)制考核制度下只要學(xué)生修完學(xué)分，就可以提前畢業(yè)，如果學(xué)生在三年在校學(xué)習(xí)期間沒有修夠?qū)W分，也可以在外工作期間回校補修，只有修夠?qū)W分任何時候都可以拿到畢業(yè)證。在彈性學(xué)制下學(xué)生學(xué)習(xí)的課程分為必修課和選修課，必修課是必須要學(xué)習(xí)的一些公共課和專業(yè)課.而選修課是學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣來選自己學(xué)習(xí)的課程，這樣就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也可以利用自己的特長來獲得學(xué)分。這種考核制度充分了體現(xiàn)了以學(xué)生為本，為學(xué)生著想的教學(xué)方針。

（3）采用多渠道的學(xué)分來源。學(xué)生不僅通過學(xué)習(xí)來獲得學(xué)分。而且還可以通過其它渠道得到學(xué)分。比如說：獲得“優(yōu)生優(yōu)干”、在全國、全區(qū)比賽中獲得名次等等，這些都可以獲得學(xué)分獎勵。這樣也可以充分調(diào)動學(xué)生參與各種比賽、各種活動的積極性.能夠使同學(xué)們有一種爭優(yōu)、創(chuàng)優(yōu)的良好學(xué)風(fēng)。

參考文獻：

[1] 《對中職院校計算機專業(yè)教學(xué)的分析和改革》，蔣永紅，《科技信息》2010年28期

[2] 《中職院校存在的問題及建議》，王紅梅，《中國科技博覽》2011年28期

[3] 《職業(yè)和技術(shù)教育課程概論》，黃克孝，華東師范大學(xué)出版社2001.3