試析以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建

劉慶華

摘要：針對(duì)高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，主要存在著教學(xué)目標(biāo)不夠明確，缺乏職業(yè)特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，忽視學(xué)生性格等方面問(wèn)題，在明確問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建策略，以期能夠不斷提升高職體育教學(xué)的質(zhì)量，為高職學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向；高職體育教學(xué)；高職學(xué)生

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)新模式開(kāi)始融入到現(xiàn)代教育活動(dòng)中，但是有關(guān)于以職業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式教育研究卻相對(duì)較少，忽視了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要影響。文章將結(jié)合高職體育教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，討論以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式構(gòu)建策略，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)帶來(lái)一定的借鑒價(jià)值。

一、高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

縱觀當(dāng)前高職體育教學(xué)的實(shí)際情況，其問(wèn)題突出表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不夠明確，缺乏職業(yè)特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，忽視學(xué)生性格等方面，阻礙著高職學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確，缺乏職業(yè)特點(diǎn)

很多高職院校中體育教學(xué)活動(dòng)主要包含健美操、足球以及籃球運(yùn)動(dòng)等等，單一、枯燥且千篇一律的體育教學(xué)模式下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性較差，體育教學(xué)的質(zhì)量也難以得到保證[1]。高職體育教學(xué)的目標(biāo)不夠清晰，缺乏職業(yè)特點(diǎn)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要影響，沒(méi)有構(gòu)成符合職業(yè)教育特點(diǎn)的實(shí)用性體育課程教學(xué)體系。上述問(wèn)題會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知程度，也難以發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)的價(jià)值，致使高職體育教育中各類(lèi)不良問(wèn)題頻頻發(fā)生。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，忽視學(xué)生性格

體育學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的方法會(huì)直接影響學(xué)生的總體學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升能夠產(chǎn)生重要影響[2]。高職體育教學(xué)活動(dòng)中，很多教師采用單一的教師示范，學(xué)生模范的指導(dǎo)方式，在動(dòng)作示范完成后組織學(xué)生自由練習(xí)[3]。單一、枯燥的教學(xué)方式致使學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性較差，忽視學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。體育課程教學(xué)中沒(méi)有基于高職學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)以及未來(lái)發(fā)展需求予以設(shè)計(jì)，對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生重要不利影響。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式構(gòu)建策略

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式，可以通過(guò)構(gòu)建特色化體育教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮體育教學(xué)指導(dǎo)的價(jià)值；融入多樣性體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)揮體育教學(xué)促進(jìn)性價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方式予以構(gòu)建，發(fā)揮教育指導(dǎo)的價(jià)值。

（一）構(gòu)建特色化體育教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮體育教學(xué)指導(dǎo)的價(jià)值

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)活動(dòng)中，需要明確體育學(xué)科教育的特點(diǎn)，以職業(yè)為導(dǎo)向組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視體育課程指導(dǎo)對(duì)學(xué)生未來(lái)工作與職業(yè)發(fā)展的重要影響，切實(shí)發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值[4]。

適當(dāng)增加體育理論教學(xué)活動(dòng)，有助于提升學(xué)生對(duì)體育課程知識(shí)的認(rèn)知程度。比如教師可以將身心健康知識(shí)、科學(xué)健身方式、健身效益等理論知識(shí)融入到體育課程教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中，注重學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)?；趯?zhuān)業(yè)設(shè)置與職業(yè)發(fā)展要求，明確各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能會(huì)從事的工作，進(jìn)而制定與之相對(duì)應(yīng)的體育知識(shí)講解內(nèi)容，明確體育教學(xué)的目標(biāo)、技能指導(dǎo)的方式等。

針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)差異性的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)能力指導(dǎo)，能夠規(guī)范教學(xué)的過(guò)程中，有助于培養(yǎng)高職學(xué)生形成終身體育鍛煉意識(shí)。比如針對(duì)于文科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于長(zhǎng)時(shí)間需要伏案工作，則可以重點(diǎn)指導(dǎo)其參與瑜伽、健美操等舒展工作，舒展其身姿，使其能夠放松身心，緩解緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，這種方式能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我放松的方式，改善學(xué)生的頸椎狀態(tài)，對(duì)高職學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展也能夠產(chǎn)生積極影響。

（二）融入多樣性體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

豐富多樣的體育教學(xué)方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)課程教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)的深入開(kāi)展也能夠產(chǎn)生重要影響。根據(jù)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，教師可以對(duì)學(xué)生加以心理引導(dǎo)，糾正學(xué)生的心理缺陷，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，為學(xué)生身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件。

體育教學(xué)在追求表面效率、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、練習(xí)密度等方面忽視了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。針對(duì)于上述問(wèn)題，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的滿足，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以將小組合作學(xué)習(xí)方式融入到高職體育教學(xué)活動(dòng)中，將3名到4名學(xué)生劃分為1個(gè)小組，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。以籃球運(yùn)動(dòng)為例，教師可以通過(guò)游戲競(jìng)技的形式，組織學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展投籃競(jìng)技比賽。小組成員之間相互配合，一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，兩名學(xué)生負(fù)責(zé)在兩個(gè)方向撿球，另外一名學(xué)生負(fù)責(zé)投籃，且可以中間適當(dāng)調(diào)整位置分配等。這種方式不但能夠激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，且能夠使學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量，在相互幫助、共同努力的氛圍中達(dá)到最終目標(biāo)。

基于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)、學(xué)生的心理狀態(tài)等融入適當(dāng)?shù)挠?xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、競(jìng)技能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)也能夠產(chǎn)生重要影響。

（三）發(fā)揮體育教學(xué)促進(jìn)性價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式改革，即為培養(yǎng)職業(yè)崗位體能勝任力為主要目標(biāo)，使學(xué)生能夠樹(shù)立職業(yè)體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體能適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力以及聯(lián)合的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的形成也能夠產(chǎn)生積極影響。

課堂教學(xué)活動(dòng)中教師可以通過(guò)體育欣賞課教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生觀看很多運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)中拼搏的場(chǎng)景，運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中揮灑汗珠，彰顯其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。這種視頻觀看的方式能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣，使學(xué)生能夠更加愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立良好的職業(yè)精神，學(xué)會(huì)迎難而上，堅(jiān)持不懈，彰顯自身價(jià)值，為其未來(lái)的工作與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生基于其職業(yè)進(jìn)行進(jìn)行場(chǎng)景構(gòu)建，比如針對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，教師則可以模擬未來(lái)成為“銀行大廳服務(wù)人員”的場(chǎng)景，組織學(xué)生保持微笑站立，堅(jiān)持一定的站立時(shí)間，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)纳眢w放松方式。根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)、將來(lái)可能從事職業(yè)特點(diǎn)與需要，為培養(yǎng)未來(lái)職業(yè)工作所需要的實(shí)用體育知識(shí)、職業(yè)身體素質(zhì)、終身體育鍛煉能力及崗位適應(yīng)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

以就業(yè)為導(dǎo)向展開(kāi)體育教育活動(dòng)，能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法予以改革，為學(xué)生帶來(lái)全新的體育課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以通過(guò)構(gòu)建特色化體育教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮體育教學(xué)指導(dǎo)的價(jià)值；融入多樣性體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)揮體育教學(xué)促進(jìn)性價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方式，以就業(yè)為導(dǎo)向，與學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相互融合，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力、職業(yè)發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉能力與綜合素質(zhì)的提升，真正發(fā)揮高職體育教育的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東交通職業(yè)學(xué)院）