探討“健康中國”視角下小學(xué)體育教育改革與創(chuàng)新思路研究

孫青?涂文俊

摘要：“健康中國”的概念提出以后，對各方面都產(chǎn)生了深刻的影響，特別是對于體育教育。小學(xué)體育是“健康中國”戰(zhàn)略的重要組成部分之一，我國小學(xué)教育正處于改革階段，在創(chuàng)新的過程中面對著許多問題，突破了多重阻力。小學(xué)體育教育改革和“健康中國”戰(zhàn)略的推進是相互促進的，因此小學(xué)體育教育改革和創(chuàng)新對“健康中國”的打造具有極其重大的意義。而“健康中國”戰(zhàn)略的提出也為小學(xué)體育教育的改革和創(chuàng)新提供了有利條件。本文將對“健康中國”視角下小學(xué)體育教育改革與創(chuàng)新思路研究進行探討。

關(guān)鍵詞：“健康中國”；小學(xué)體育教育；改革創(chuàng)新

創(chuàng)新是教育永遠的追求，只有不斷創(chuàng)新和改革才能順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，跟上社會發(fā)展的腳步。近年來我國提出“健康中國”這一理念和目標(biāo)，而小學(xué)的體育教育正處于國民體育意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，因此“健康中國”視角下小學(xué)體育教育改革與創(chuàng)新也成為社會廣泛關(guān)注的問題。本文從“健康中國”的理念出發(fā)，在戰(zhàn)略高度上總結(jié)指出我國現(xiàn)階段小學(xué)體育教育中存在的問題，并且根據(jù)實際情況，對小學(xué)體育教育改革與創(chuàng)新提出合理建議。

一、“健康中國”背景下對小學(xué)體育教育提出的新要求

（一）體育課能真正使學(xué)生的體育素養(yǎng)得到提升

“健康中國”戰(zhàn)略是在十八屆五中全會上提出的。健康是公民創(chuàng)造價值的基礎(chǔ)，因此，一個國家的健康狀況不僅與生產(chǎn)力水平相掛鉤，也與一個國家的經(jīng)濟社會發(fā)展相掛鉤。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟水平的提高，健康觀念也日益深入人心，人們對自身健康越來越重視。與此同時，政府和一系列機關(guān)單位也將“健康中國”的戰(zhàn)略提上日程，出臺一系列相關(guān)的政策鼓勵人民參與到健身中去。小學(xué)體育課堂是小學(xué)生進行體育鍛煉的主要途徑和重要平臺，小學(xué)生的體育知識和體育觀念也大多從體育課堂上得到培養(yǎng)。因此，在“健康中國”的背景下，要求體育課堂不能只成為一種形式和擺設(shè)，而應(yīng)該真正貫徹“健康中國”的理念，使學(xué)生的體魄得到鍛煉，身心得到發(fā)展，體育素養(yǎng)也能得到提升。

（二）增加全社會對小學(xué)體育教育的關(guān)注度

小學(xué)體育的改革與創(chuàng)新不僅會影響到小學(xué)生的身心發(fā)展，也會受到學(xué)生家長和社會相關(guān)人員的廣泛關(guān)注。孩子是一個家庭的未來，在家中受到保護和重視，家長在這一階段也會主動詢問學(xué)校相關(guān)課程的開展。因此，小學(xué)體育教育的改革和創(chuàng)新不止關(guān)系到一位學(xué)生，更關(guān)系到千千萬萬的家庭。因此，健康中國視角下小學(xué)體育教育的改革和創(chuàng)新應(yīng)該增加全社會對其關(guān)注度。

二、小學(xué)體育教育自身的特殊性

（一）體育項目以游戲為主

小學(xué)生的各項身體條件限制了他們能參與的游戲項目，目前小學(xué)體育教育的課程仍以游戲為主。游戲項目本身具有靈活性和趣味性，更加符合小學(xué)生愛玩的心理特征。大多數(shù)游戲還具有團隊型和競爭性，能初步培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神和競爭意識。體育游戲也是小學(xué)生喜愛的課堂內(nèi)容之一，能充分調(diào)動小學(xué)生上體育課的積極性。因此大多數(shù)教師在備課內(nèi)容和課程設(shè)計環(huán)節(jié)會對此有所側(cè)重。再加上小學(xué)生仍然處于兒童階段，他們的心里特征為：好動、自制力差、注意力不集中等，因此目前小學(xué)課堂的主要內(nèi)容仍以游戲項目為主。

（二）小學(xué)體育教學(xué)以發(fā)掘?qū)W生興趣為主

興趣是最好的老師，它是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，也是最能激發(fā)學(xué)生積極性的重要原因。由于小孩子注意力不集中，很難重復(fù)某種單調(diào)枯燥的知識，因此從學(xué)生的興趣入手，結(jié)合他們的興趣點進行授課能夠使教學(xué)過程順利得進行。比如在投沙包的過程中，先讓大家組成小組進行自主練習(xí)，在進行小組比賽，決出優(yōu)勝的隊伍進行表彰，這樣的教學(xué)過程可以很大程度得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與課堂的興趣。小學(xué)教學(xué)體育以發(fā)掘小學(xué)生的興趣為主，這不僅使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生在體育活動中獲得更多快樂的時刻。

三、現(xiàn)階段小學(xué)體育教育中存在的問題

（一）學(xué)校及社會不注重培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)

我國的應(yīng)試教育向來注重語數(shù)外等文化科目的教學(xué)，使音體美等科目處于次等地位。由于長期以來受這種體制弊端的影響，我國小學(xué)體育教育并沒有引起各方的重視。在小學(xué)體育教育不被重視的情況下，我國下發(fā)的各項政策難以落實和執(zhí)行，學(xué)生和老師以及學(xué)校為了應(yīng)付只簡單得完成表面工作，導(dǎo)致學(xué)生難以在體育課上有所收獲，缺乏體育素養(yǎng)。

（二）小學(xué)體育課程內(nèi)容單一

我國素質(zhì)教育課程雖然正在快速推進，但由于體育課程長期不受重視，處于素質(zhì)教育改革的邊緣。我國的體育課程項目長期固定，內(nèi)容單一，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容難以激起學(xué)生的運動熱情。我國小學(xué)主要的體育項目是做體操，踢球，做游戲等初級項目。小學(xué)生思維靈動，需要適當(dāng)?shù)媒邮芡饨绲拇碳?，來鍛煉自己的思維和體魄。長期單一的課程內(nèi)容難以滿足這種合理的要求，成為小學(xué)體育教育過程中的一大阻礙。

（三）為了保證學(xué)生安全剝奪學(xué)生體育課上的自主性

小學(xué)生處于成長的初級階段，安全意識薄弱，再加上活潑好動的天性，大大增加了小學(xué)體育課程的安全隱患。由于在體育課過程中，體育老師對學(xué)生的安全問題承擔(dān)著重大的責(zé)任，很多老師為了避免安全問題過度強硬得限制了學(xué)生的活動范圍和運動方式，使小學(xué)生在體育課堂上本該擁有的自主權(quán)完全喪失。這種做法雖然能從一定程度上避免安全問題，但也使小學(xué)體育課堂失去了存在的意義。小學(xué)體育本來是學(xué)生進行體育鍛煉，增強體魄，釋放壓力的場所，如果在室外被教師過分限制，就無法獲得身體和心智上的鍛煉。

四、“健康中國”視角下小學(xué)體育教育改革與創(chuàng)新的措施

（一）豐富小學(xué)體育的課程內(nèi)容

單一的體育課程內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生參與的熱情，也無法調(diào)動學(xué)生的積極性。我國有很多傳統(tǒng)的課程以及與體育有關(guān)的趣味項目，比如掂乒乓球、袋鼠跳、扔沙包等游戲項目。這些體育項目不光可以強健小學(xué)生的體魄，還能讓他們在參與游戲中學(xué)會與其他同學(xué)合作，培養(yǎng)他們的團隊意識和協(xié)作精神。這種趣味項目的增加極大得豐富了小學(xué)體育課程的內(nèi)容，為學(xué)生帶來更加深刻的體驗，變換教學(xué)方式可以加深形象化教學(xué)。

（二）完善小學(xué)體育教育的教師評價體制

“健康中國”這一戰(zhàn)略提出以后，小學(xué)體育教育也出臺了一系列相關(guān)政策，但由于種種原因，導(dǎo)致政策并未落實到位。由于教師的評價體制主要看教師所帶班級的成績，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中過于偏重于理論的分?jǐn)?shù)，忽略體育課的實際意義。這種評價體制的弊端限制了教師教學(xué)的發(fā)展，也阻礙了“健康中國”視角下小學(xué)體育教育的改革與創(chuàng)新。

（三）增加學(xué)生和老師之間的互動

建立學(xué)生和老師之間的良好互動是保證教學(xué)工作順利及進行和開展的第一步。在小學(xué)體育教育創(chuàng)新的過程中，更是離不開學(xué)生和老師之間的交流。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師要注重在體育課程中學(xué)生的心理變化。在老師和學(xué)生的交流中，教師更易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，從而對他們進行鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的積極性。

（四）全面發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)

小學(xué)體育教育項目眾多，分別使身體的不同方面得到鍛煉。身體素質(zhì)的內(nèi)容也是多種多樣的，總共包括柔韌、速度、力量、耐力和靈敏五個方面。只有這五個方面都有所鍛煉，才能真正得提高小學(xué)生的體育素養(yǎng)，使他們幼小的身體得到充分的鍛煉。小學(xué)是身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，尤其對于柔韌度，幼年時期是最重要的培養(yǎng)階段，一旦錯過將難以彌補。以上五項都是衡量身體素質(zhì)的重要指標(biāo)，在小學(xué)體育教學(xué)中都應(yīng)該有所涉及，從而促進小學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（五）提高體育教師本身的素質(zhì)

為了“健康中國”戰(zhàn)略更好得推進以及小學(xué)體育教育改革和創(chuàng)新，小學(xué)體育教師應(yīng)該先轉(zhuǎn)變自身觀念，促進自身發(fā)展，提高自身的教學(xué)水平。在政策的引導(dǎo)下，小學(xué)體育教育改革初見成效，但仍然存在著重大問題。教師首先應(yīng)該從授課者和主講人的身份中脫離出來，逐漸成為學(xué)生的合作者。教師也應(yīng)該遵循體育學(xué)科固有的規(guī)律和學(xué)科內(nèi)在的系統(tǒng)，打破原有模式的桎梏，積極響應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的號召，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，適應(yīng)社會和時代對教育工作者提出的要求，全面提高學(xué)生的水平和質(zhì)量。在推進小學(xué)體育教育改革的過程中，教師應(yīng)該下放更多的自主權(quán)，讓小學(xué)生在角色轉(zhuǎn)變中體驗到新鮮感。

五、結(jié)語

我國教育處于改革的重要階段，小學(xué)體育教育改革應(yīng)該緊緊跟上改革創(chuàng)新的步伐?！敖】抵袊睉?zhàn)略提出健康是生產(chǎn)力，健康是幸福感，小學(xué)階段是培養(yǎng)健康生產(chǎn)力以及幸福感最重要的時期。因此，“健康中國”要想得到更好得開展和落實，離不開小學(xué)體育的改革與創(chuàng)新。我們要把“健康中國”的理念和小學(xué)體育教育的改革創(chuàng)新融合起來，為國家創(chuàng)造巨大的健康生產(chǎn)力，提高全民幸福感。

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（作者單位：豫章師范學(xué)院）