探討“健康中國”視角下小學(xué)體育教育改革與創(chuàng)新思路研究

孫青?涂文俊

摘要：“健康中國”的概念提出以后，對(duì)各方面都產(chǎn)生了深刻的影響，特別是對(duì)于體育教育。小學(xué)體育是“健康中國”戰(zhàn)略的重要組成部分之一，我國小學(xué)教育正處于改革階段，在創(chuàng)新的過程中面對(duì)著許多問題，突破了多重阻力。小學(xué)體育教育改革和“健康中國”戰(zhàn)略的推進(jìn)是相互促進(jìn)的，因此小學(xué)體育教育改革和創(chuàng)新對(duì)“健康中國”的打造具有極其重大的意義。而“健康中國”戰(zhàn)略的提出也為小學(xué)體育教育的改革和創(chuàng)新提供了有利條件。本文將對(duì)“健康中國”視角下小學(xué)體育教育改革與創(chuàng)新思路研究進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：“健康中國”；小學(xué)體育教育；改革創(chuàng)新

創(chuàng)新是教育永遠(yuǎn)的追求，只有不斷創(chuàng)新和改革才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。近年來我國提出“健康中國”這一理念和目標(biāo)，而小學(xué)的體育教育正處于國民體育意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，因此“健康中國”視角下小學(xué)體育教育改革與創(chuàng)新也成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。本文從“健康中國”的理念出發(fā)，在戰(zhàn)略高度上總結(jié)指出我國現(xiàn)階段小學(xué)體育教育中存在的問題，并且根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)體育教育改革與創(chuàng)新提出合理建議。

一、“健康中國”背景下對(duì)小學(xué)體育教育提出的新要求

（一）體育課能真正使學(xué)生的體育素養(yǎng)得到提升

“健康中國”戰(zhàn)略是在十八屆五中全會(huì)上提出的。健康是公民創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ)，因此，一個(gè)國家的健康狀況不僅與生產(chǎn)力水平相掛鉤，也與一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相掛鉤。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)水平的提高，健康觀念也日益深入人心，人們對(duì)自身健康越來越重視。與此同時(shí)，政府和一系列機(jī)關(guān)單位也將“健康中國”的戰(zhàn)略提上日程，出臺(tái)一系列相關(guān)的政策鼓勵(lì)人民參與到健身中去。小學(xué)體育課堂是小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主要途徑和重要平臺(tái)，小學(xué)生的體育知識(shí)和體育觀念也大多從體育課堂上得到培養(yǎng)。因此，在“健康中國”的背景下，要求體育課堂不能只成為一種形式和擺設(shè)，而應(yīng)該真正貫徹“健康中國”的理念，使學(xué)生的體魄得到鍛煉，身心得到發(fā)展，體育素養(yǎng)也能得到提升。

（二）增加全社會(huì)對(duì)小學(xué)體育教育的關(guān)注度

小學(xué)體育的改革與創(chuàng)新不僅會(huì)影響到小學(xué)生的身心發(fā)展，也會(huì)受到學(xué)生家長和社會(huì)相關(guān)人員的廣泛關(guān)注。孩子是一個(gè)家庭的未來，在家中受到保護(hù)和重視，家長在這一階段也會(huì)主動(dòng)詢問學(xué)校相關(guān)課程的開展。因此，小學(xué)體育教育的改革和創(chuàng)新不止關(guān)系到一位學(xué)生，更關(guān)系到千千萬萬的家庭。因此，健康中國視角下小學(xué)體育教育的改革和創(chuàng)新應(yīng)該增加全社會(huì)對(duì)其關(guān)注度。

二、小學(xué)體育教育自身的特殊性

（一）體育項(xiàng)目以游戲?yàn)橹?/p>

小學(xué)生的各項(xiàng)身體條件限制了他們能參與的游戲項(xiàng)目，目前小學(xué)體育教育的課程仍以游戲?yàn)橹?。游戲?xiàng)目本身具有靈活性和趣味性，更加符合小學(xué)生愛玩的心理特征。大多數(shù)游戲還具有團(tuán)隊(duì)型和競爭性，能初步培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)。體育游戲也是小學(xué)生喜愛的課堂內(nèi)容之一，能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生上體育課的積極性。因此大多數(shù)教師在備課內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)會(huì)對(duì)此有所側(cè)重。再加上小學(xué)生仍然處于兒童階段，他們的心里特征為：好動(dòng)、自制力差、注意力不集中等，因此目前小學(xué)課堂的主要內(nèi)容仍以游戲項(xiàng)目為主。

（二）小學(xué)體育教學(xué)以發(fā)掘?qū)W生興趣為主

興趣是最好的老師，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，也是最能激發(fā)學(xué)生積極性的重要原因。由于小孩子注意力不集中，很難重復(fù)某種單調(diào)枯燥的知識(shí)，因此從學(xué)生的興趣入手，結(jié)合他們的興趣點(diǎn)進(jìn)行授課能夠使教學(xué)過程順利得進(jìn)行。比如在投沙包的過程中，先讓大家組成小組進(jìn)行自主練習(xí)，在進(jìn)行小組比賽，決出優(yōu)勝的隊(duì)伍進(jìn)行表彰，這樣的教學(xué)過程可以很大程度得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與課堂的興趣。小學(xué)教學(xué)體育以發(fā)掘小學(xué)生的興趣為主，這不僅使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得更多快樂的時(shí)刻。

三、現(xiàn)階段小學(xué)體育教育中存在的問題

（一）學(xué)校及社會(huì)不注重培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)

我國的應(yīng)試教育向來注重語數(shù)外等文化科目的教學(xué)，使音體美等科目處于次等地位。由于長期以來受這種體制弊端的影響，我國小學(xué)體育教育并沒有引起各方的重視。在小學(xué)體育教育不被重視的情況下，我國下發(fā)的各項(xiàng)政策難以落實(shí)和執(zhí)行，學(xué)生和老師以及學(xué)校為了應(yīng)付只簡單得完成表面工作，導(dǎo)致學(xué)生難以在體育課上有所收獲，缺乏體育素養(yǎng)。

（二）小學(xué)體育課程內(nèi)容單一

我國素質(zhì)教育課程雖然正在快速推進(jìn)，但由于體育課程長期不受重視，處于素質(zhì)教育改革的邊緣。我國的體育課程項(xiàng)目長期固定，內(nèi)容單一，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容難以激起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。我國小學(xué)主要的體育項(xiàng)目是做體操，踢球，做游戲等初級(jí)項(xiàng)目。小學(xué)生思維靈動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)媒邮芡饨绲拇碳ぃ瑏礤憻捵约旱乃季S和體魄。長期單一的課程內(nèi)容難以滿足這種合理的要求，成為小學(xué)體育教育過程中的一大阻礙。

（三）為了保證學(xué)生安全剝奪學(xué)生體育課上的自主性

小學(xué)生處于成長的初級(jí)階段，安全意識(shí)薄弱，再加上活潑好動(dòng)的天性，大大增加了小學(xué)體育課程的安全隱患。由于在體育課過程中，體育老師對(duì)學(xué)生的安全問題承擔(dān)著重大的責(zé)任，很多老師為了避免安全問題過度強(qiáng)硬得限制了學(xué)生的活動(dòng)范圍和運(yùn)動(dòng)方式，使小學(xué)生在體育課堂上本該擁有的自主權(quán)完全喪失。這種做法雖然能從一定程度上避免安全問題，但也使小學(xué)體育課堂失去了存在的意義。小學(xué)體育本來是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體魄，釋放壓力的場所，如果在室外被教師過分限制，就無法獲得身體和心智上的鍛煉。

四、“健康中國”視角下小學(xué)體育教育改革與創(chuàng)新的措施

（一）豐富小學(xué)體育的課程內(nèi)容

單一的體育課程內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生參與的熱情，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我國有很多傳統(tǒng)的課程以及與體育有關(guān)的趣味項(xiàng)目，比如掂乒乓球、袋鼠跳、扔沙包等游戲項(xiàng)目。這些體育項(xiàng)目不光可以強(qiáng)健小學(xué)生的體魄，還能讓他們?cè)趨⑴c游戲中學(xué)會(huì)與其他同學(xué)合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。這種趣味項(xiàng)目的增加極大得豐富了小學(xué)體育課程的內(nèi)容，為學(xué)生帶來更加深刻的體驗(yàn)，變換教學(xué)方式可以加深形象化教學(xué)。

（二）完善小學(xué)體育教育的教師評(píng)價(jià)體制

“健康中國”這一戰(zhàn)略提出以后，小學(xué)體育教育也出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，但由于種種原因，導(dǎo)致政策并未落實(shí)到位。由于教師的評(píng)價(jià)體制主要看教師所帶班級(jí)的成績，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中過于偏重于理論的分?jǐn)?shù)，忽略體育課的實(shí)際意義。這種評(píng)價(jià)體制的弊端限制了教師教學(xué)的發(fā)展，也阻礙了“健康中國”視角下小學(xué)體育教育的改革與創(chuàng)新。

（三）增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng)

建立學(xué)生和老師之間的良好互動(dòng)是保證教學(xué)工作順利及進(jìn)行和開展的第一步。在小學(xué)體育教育創(chuàng)新的過程中，更是離不開學(xué)生和老師之間的交流。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師要注重在體育課程中學(xué)生的心理變化。在老師和學(xué)生的交流中，教師更易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，從而對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

（四）全面發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)

小學(xué)體育教育項(xiàng)目眾多，分別使身體的不同方面得到鍛煉。身體素質(zhì)的內(nèi)容也是多種多樣的，總共包括柔韌、速度、力量、耐力和靈敏五個(gè)方面。只有這五個(gè)方面都有所鍛煉，才能真正得提高小學(xué)生的體育素養(yǎng)，使他們幼小的身體得到充分的鍛煉。小學(xué)是身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，尤其對(duì)于柔韌度，幼年時(shí)期是最重要的培養(yǎng)階段，一旦錯(cuò)過將難以彌補(bǔ)。以上五項(xiàng)都是衡量身體素質(zhì)的重要指標(biāo)，在小學(xué)體育教學(xué)中都應(yīng)該有所涉及，從而促進(jìn)小學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（五）提高體育教師本身的素質(zhì)

為了“健康中國”戰(zhàn)略更好得推進(jìn)以及小學(xué)體育教育改革和創(chuàng)新，小學(xué)體育教師應(yīng)該先轉(zhuǎn)變自身觀念，促進(jìn)自身發(fā)展，提高自身的教學(xué)水平。在政策的引導(dǎo)下，小學(xué)體育教育改革初見成效，但仍然存在著重大問題。教師首先應(yīng)該從授課者和主講人的身份中脫離出來，逐漸成為學(xué)生的合作者。教師也應(yīng)該遵循體育學(xué)科固有的規(guī)律和學(xué)科內(nèi)在的系統(tǒng)，打破原有模式的桎梏，積極響應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的號(hào)召，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代對(duì)教育工作者提出的要求，全面提高學(xué)生的水平和質(zhì)量。在推進(jìn)小學(xué)體育教育改革的過程中，教師應(yīng)該下放更多的自主權(quán)，讓小學(xué)生在角色轉(zhuǎn)變中體驗(yàn)到新鮮感。

五、結(jié)語

我國教育處于改革的重要階段，小學(xué)體育教育改革應(yīng)該緊緊跟上改革創(chuàng)新的步伐?！敖】抵袊睉?zhàn)略提出健康是生產(chǎn)力，健康是幸福感，小學(xué)階段是培養(yǎng)健康生產(chǎn)力以及幸福感最重要的時(shí)期。因此，“健康中國”要想得到更好得開展和落實(shí)，離不開小學(xué)體育的改革與創(chuàng)新。我們要把“健康中國”的理念和小學(xué)體育教育的改革創(chuàng)新融合起來，為國家創(chuàng)造巨大的健康生產(chǎn)力，提高全民幸福感。

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（作者單位：豫章師范學(xué)院）