新增碩士學(xué)位授予單位研究生課程建設(shè)初探

王野 劉正學(xué) 方偉鑒 熊瑛

摘 要：文章從新增碩士學(xué)位授予單位研究生培養(yǎng)存在的矛盾、課程建設(shè)存在的問題入手，探討新增碩士學(xué)位授予單位研究生課程建設(shè)的必要性和課程建設(shè)的總體目標(biāo)，并提出開展課程建設(shè)的路徑和方法，以期提高新增碩士學(xué)位授予單位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新增單位；碩士研究生；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）10-0130-02

Abstract： This article explores the contradictions of the master degree candidates training and the problems of course construction existing in the new master's degree granting units， discusses the necessity and the overall goal of course construction. It also puts forward the way and methods of the course construction in order to improve the quality of master degree candidates in the units.

Keywords： the new master's degree granting units； master degree candidates； course construction

一、背景分析

（一）“新增單位”研究生培養(yǎng)存在諸多矛盾

“新增單位”在學(xué)科水平、導(dǎo)師隊(duì)伍、教學(xué)條件、實(shí)踐條件、項(xiàng)目支撐、經(jīng)費(fèi)保障等方面與其他碩士學(xué)位授予單位相比還存在不小的差距?！靶略鰡挝弧钡难芯可逃龔摹傲恪逼鸩剑环矫嬉獙W(xué)習(xí)其他碩士授予單位的管理經(jīng)驗(yàn)，建立健全研究生教育管理基本制度；另一方面又要按照國家相關(guān)政策要求，積極開展研究生教育招生選拔、培養(yǎng)機(jī)制等方面的改革創(chuàng)新。一方面要爭(zhēng)取擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，另一方面又要保障生源質(zhì)量。一方面在經(jīng)費(fèi)投入上明顯比不上其他碩士學(xué)位授予單位，另一方面又要依靠現(xiàn)有條件培養(yǎng)出與其他碩士學(xué)位授予單位相當(dāng)水平的碩士研究生。

（二）“新增單位”研究生課程建設(shè)存在諸多問題

“新增單位”的課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方式等方面在教學(xué)運(yùn)行過程中存在不少問題：一是課程體系設(shè)置的涵蓋面太窄，強(qiáng)調(diào)按二級(jí)學(xué)科甚至研究方向來設(shè)置課程，體現(xiàn)不出寬口徑培養(yǎng)的要求；二是課程設(shè)置一定程度上受師資力量所限，存在“因人設(shè)課”和“因課設(shè)人”的現(xiàn)象；三是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)缺乏層級(jí)性，部分課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與本科課程的交叉重復(fù)，客觀上降低了研究生課程要求；四是課程內(nèi)容的前沿性知識(shí)在研究生專業(yè)課程中所占比重不高，與實(shí)踐結(jié)合的程度較低；五是教學(xué)方式方法缺乏創(chuàng)新，授課模式比較單一。這些問題的出現(xiàn)，降低了研究生對(duì)課程學(xué)習(xí)的滿意度和積極性，也影響了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）“新增單位”研究生課程建設(shè)研究鳳毛麟角

以“碩士研究生”和“課程建設(shè)”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)這方面的研究比較多，如：?jiǎn)塘眨?008）等研究了我國研究生教育課程體系建設(shè)存在的問題及改革措施[1]，田丹（2016）探討了學(xué)術(shù)型碩士研究生課程的途徑[2]，宋娟（2013）結(jié)合美國研究生的課程設(shè)置，提出了加強(qiáng)碩士研究生課程建設(shè)的具體措施[3]等。此外，還有較多的學(xué)者結(jié)合具體的學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科或研究生專業(yè)展開了課程建設(shè)的研究工作。但結(jié)合“新增單位”的研究生培養(yǎng)實(shí)際開展課程建設(shè)研究的相關(guān)理論成果較少。

二、“新增單位”開展研究生課程建設(shè)的必要性

（一）是“新增單位”研究生教育規(guī)范管理的迫切需要

“新增單位”研究生培養(yǎng)存在諸多問題或矛盾，要解決這些問題或矛盾，對(duì)研究生培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是課程建設(shè)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理就顯得尤為重要?！靶略鰡挝弧奔訌?qiáng)研究生課程建設(shè)工作，有利于探索出一條適合于“新增單位”特點(diǎn)的課程建設(shè)和教學(xué)運(yùn)行管理模式和長(zhǎng)效機(jī)制；同時(shí)，也有利于將課程建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)和管理模式推廣到研究生教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)“新增單位”研究生教育管理整體水平的提升，保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）是“新增單位”落實(shí)國家政策的迫切需要

2014年，教育部印發(fā)《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》（教研〔2014〕5號(hào)），提出了研究生課程建設(shè)的意義和總體要求，明確了培養(yǎng)單位課程建設(shè)的責(zé)任，并針對(duì)課程建設(shè)提出了八個(gè)方面的具體要求。因此，“新增單位”加強(qiáng)課程建設(shè)不僅僅是培養(yǎng)單位內(nèi)部加強(qiáng)研究生質(zhì)量保障建設(shè)的主觀要求，也是教育行政主管部門關(guān)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求。

（三）是“新增單位”研究生教育特色發(fā)展的迫切需要

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）對(duì)高等教育的發(fā)展和改革特別強(qiáng)調(diào)，“建立高校分類體系，實(shí)行分類管理”，促進(jìn)高?！霸诓煌瑢哟?、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流”。因此，在規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，采取必要的創(chuàng)新措施以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，是“新增單位”研究生教育的生命力之所在?！靶略鰡挝弧奔訌?qiáng)研究生課程建設(shè)，有利于“新增單位”構(gòu)建適應(yīng)需求的特色課程體系，開發(fā)獨(dú)具特色的課程、教材和教學(xué)資源，促進(jìn)“新增單位”研究生教育特色發(fā)展。

（四）是“新增單位”迎接教育部合格評(píng)估的迫切需要

《國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育部關(guān)于印發(fā)<學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估辦法>的通知》（[2014]4號(hào)）明確要求，新增學(xué)位授權(quán)點(diǎn)獲得學(xué)位授權(quán)滿3年后，須接受專項(xiàng)合格評(píng)估；獲得學(xué)位授權(quán)滿6年的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，須進(jìn)行合格評(píng)估。這兩項(xiàng)合格評(píng)估都將“人才培養(yǎng)”作為一級(jí)指標(biāo)，并將“課程教學(xué)”作為“人才培養(yǎng)”一級(jí)指標(biāo)下重要的“二級(jí)指標(biāo)”?！靶略鰡挝弧奔訌?qiáng)研究生課程建設(shè)工作，有利于“新增單位”通過合格評(píng)估“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管”，推動(dòng)研究生教育良性發(fā)展。

三、“新增單位”研究生課程建設(shè)的總體目標(biāo)

“新增單位”通過課程建設(shè)，應(yīng)進(jìn)一步完善和優(yōu)化課程體系、充實(shí)及優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源、改進(jìn)課程教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)碩士研究生人才培養(yǎng)的“1234”總體目標(biāo)：一是堅(jiān)持1個(gè)“宗旨”。即課程建設(shè)工作堅(jiān)持以提高研究生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力為宗旨。二是突出2個(gè)“特點(diǎn)”。即課程體系的構(gòu)建注重規(guī)范化、差異化特點(diǎn)。三是強(qiáng)化3個(gè)“要求”。即課程教學(xué)內(nèi)容的凝煉強(qiáng)化前沿性、系統(tǒng)性、應(yīng)用性要求。四是做到4個(gè)“結(jié)合”。即課程教學(xué)過程的實(shí)施做到教學(xué)與科研結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、線上與線下結(jié)合。

四、“新增單位”研究生課程建設(shè)的主要措施

（一）實(shí)施課程體系模塊化建設(shè)工程，做到“一專多能”

一是修訂人才培養(yǎng)方案。根據(jù)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的總體部署，結(jié)合學(xué)校對(duì)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位，組織各學(xué)科專業(yè)開展人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系建設(shè)大討論活動(dòng)，在充分調(diào)研相關(guān)院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行碩士研究生培養(yǎng)方案進(jìn)行重新修訂。二是加強(qiáng)模塊化課程體系建設(shè)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合不同專業(yè)研究生的個(gè)性化差異，針對(duì)不同學(xué)科方向或研究方向，完善各學(xué)科專業(yè)課程模塊和結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系。重點(diǎn)是淘汰一些不能適應(yīng)研究生培養(yǎng)目標(biāo)需要的課程，增加一些學(xué)術(shù)前沿、研究熱點(diǎn)、研究方法、學(xué)術(shù)實(shí)踐等課程，強(qiáng)化對(duì)研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練。通過課程體系模塊化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)“一專多能”。

（二）實(shí)施課程內(nèi)容模塊化建設(shè)工程，做到“一課多師”

在課程體系模塊化建設(shè)基礎(chǔ)上，根據(jù)不同課程的性質(zhì)和目標(biāo)要求，按照不同知識(shí)體系，加強(qiáng)課程內(nèi)容模塊化建設(shè)，重點(diǎn)是突出相關(guān)領(lǐng)域的前沿研究動(dòng)態(tài)和最新研究成果。根據(jù)課程內(nèi)容的不同模塊，結(jié)合課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)不同教師的專業(yè)特長(zhǎng)和研究領(lǐng)域，由多名教師分別承擔(dān)一門課程不同模塊的教學(xué)工作，做到“一課多師”。

（三）實(shí)施課程教學(xué)資源庫建設(shè)工程，做到“一庫多用”

結(jié)合學(xué)?！靶畔⒒ㄔO(shè)”等工程，創(chuàng)建研究生課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)課程教學(xué)電子資源庫。主要包括自編教材（講義）庫、教案庫、案例庫、習(xí)題庫、教學(xué)視頻庫、圖書文獻(xiàn)資料庫等子庫。課程教學(xué)電子資源庫對(duì)外開放，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外共享、學(xué)生與教師共享、教學(xué)與科研共享，做到“一庫多用”。

（四）實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工程，做到“一課一標(biāo)”

根據(jù)不同課程的建設(shè)目標(biāo)，各學(xué)科專業(yè)制定每門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，以此作為各門課程教材選編、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核、考試命題、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等的依據(jù)，做到“一課一標(biāo)”。各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是課程性質(zhì)，指對(duì)課程的性質(zhì)、地位、功能等的定性描述；二是課程目標(biāo)，指通過該門課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)；三是教學(xué)要求，包括教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法、教學(xué)方法和教學(xué)手段等；四是教學(xué)評(píng)價(jià)，包括評(píng)價(jià)（考核）的內(nèi)容、方式、標(biāo)準(zhǔn)與權(quán)重等；五是課程資源的開發(fā)與利用，包括相關(guān)教輔材料，實(shí)習(xí)、實(shí)踐等實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，軟硬件環(huán)境要求等；六是任課教師資格；七是參考書目。

（五）實(shí)施教材建設(shè)工程，做到“以教促改”

設(shè)立教材建設(shè)專項(xiàng)，促進(jìn)研究生課程教材建設(shè)，做到“以教促改”，即“一年有講義、三年有教材、三年一更新”。教材建設(shè)項(xiàng)目分為重點(diǎn)教材項(xiàng)目、一般教材項(xiàng)目和講義類項(xiàng)目。重點(diǎn)教材項(xiàng)目包括再版教材、核心課程教材等；一般教材項(xiàng)目指為培養(yǎng)方案內(nèi)設(shè)置的其他課程編寫的教材；講義類項(xiàng)目指在研究生教學(xué)中已使用，教學(xué)效果良好，但尚不具備正式出版條件的校內(nèi)出版教材。

（六）實(shí)施課程教學(xué)改革工程，做到“以改促建”

加強(qiáng)研究生課程教學(xué)改革研究，促進(jìn)研究生課程建設(shè)，做到“以改促建”。重點(diǎn)資助研究生人才培養(yǎng)模式，課程體系，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)評(píng)價(jià)與考核，教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，研究生教育教學(xué)管理，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革研究與實(shí)踐，探索研究生課程建設(shè)規(guī)律，深化課程教學(xué)改革，著力培育研究生教育教學(xué)改革優(yōu)秀成果，并支持優(yōu)秀成果應(yīng)用推廣。

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