美國(guó)士官教育模式對(duì)我軍的啟示

張鵬 王臻臻

摘要：為了擁有一支高素質(zhì)的士官隊(duì)伍，世界軍事強(qiáng)國(guó)大體都建立了一套完整而正規(guī)的院校士官教育訓(xùn)練體制，形成了其鮮明的特色，本文就是在學(xué)習(xí)和借鑒美軍士官教育之長(zhǎng)，補(bǔ)我軍士官教育之短，以超前的意識(shí)和戰(zhàn)略的眼光謀劃我軍士官教育的發(fā)展舉措，從根本上提升士官教育的質(zhì)量和水平，這對(duì)推進(jìn)中國(guó)特色軍事變革，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：士官 教育模式 啟示

一、我國(guó)目前士官教育存在背景

國(guó)際社會(huì)面臨的安全威脅日趨綜合化、多樣化和復(fù)雜化，天下仍不太平。國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、安全矛盾以及地緣、民族和宗教等矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治仍是影響國(guó)際安全的重要因素，非傳統(tǒng)安全威脅更加突出，局部戰(zhàn)亂時(shí)起時(shí)伏，一些地區(qū)熱點(diǎn)短期內(nèi)難以消解。經(jīng)濟(jì)全球化的影響從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域向政治、安全和社會(huì)領(lǐng)域擴(kuò)展，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，南北差距繼續(xù)擴(kuò)大，能源資源、金融、信息和運(yùn)輸通道等方面的安全問題上升。國(guó)際恐怖勢(shì)力依然猖撅，重大恐怖事件不斷發(fā)生。自然災(zāi)害、嚴(yán)重疫病、環(huán)境惡化、國(guó)際犯罪等跨國(guó)性問題危害越來越大。

中國(guó)的安全仍面臨不容忽視的挑戰(zhàn)。國(guó)內(nèi)和國(guó)際因素關(guān)聯(lián)性增強(qiáng)，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全因素相互交織，維護(hù)國(guó)家安全的難度加大。反對(duì)和遏制“臺(tái)獨(dú)”“藏獨(dú)”分裂勢(shì)力及其活動(dòng)的斗爭(zhēng)復(fù)雜嚴(yán)峻。少數(shù)國(guó)家炒作“中國(guó)威脅論”，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)的戰(zhàn)略防范與牽制。周邊復(fù)雜而敏感的歷史和現(xiàn)實(shí)問題，仍對(duì)中國(guó)的安全環(huán)境產(chǎn)生影響。

二、美軍士官教育模式

（1）采取多種教學(xué)形式

美軍院校為開闊學(xué)員視野，提高辦學(xué)水平，經(jīng)常邀請(qǐng)校外專家學(xué)者擔(dān)任本?？妥淌诨蜻M(jìn)行學(xué)術(shù)講座。此舉除了講課所取得的直接效果，還可加強(qiáng)院校與外部的密切聯(lián)系，取得改進(jìn)辦學(xué)的建議和支持。美陸軍后勤管理學(xué)院每年都邀請(qǐng)?jiān)S多國(guó)際專家和客座教授來學(xué)院講課，包括政府部長(zhǎng)、國(guó)防部、軍種部隊(duì)的首腦及著名大型企業(yè)的總裁等。這些人的講演、授課能給學(xué)員以全新的視角，對(duì)學(xué)員能力的培養(yǎng)，畢業(yè)后勝任工作乃至整個(gè)成長(zhǎng)道路都有深遠(yuǎn)的影響。

（2）利用遠(yuǎn)程教育手段

由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)以及軍事職業(yè)崗位知識(shí)、智力內(nèi)涵日益凸顯，需要進(jìn)行不間斷學(xué)習(xí)的軍官人數(shù)猛增，傳統(tǒng)學(xué)校無論如何建設(shè)也無法滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，新的安全環(huán)境需要軍隊(duì)經(jīng)常參加快速而意想不到的行動(dòng)。外軍認(rèn)識(shí)到以前的“確定時(shí)間，確定地點(diǎn)”的學(xué)習(xí)己經(jīng)不能滿足未來的軍事需要，為軍官提供“隨時(shí)隨地”的教學(xué)對(duì)于在信息時(shí)代做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備十分關(guān)鍵。而遠(yuǎn)程教育是應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)必然和不可替代的教育形式。

（3）采用先進(jìn)教育訓(xùn)練方法

教育訓(xùn)練方法直接影響教學(xué)質(zhì)量和效率，在人才培養(yǎng)工作中占有十分重要的地位。美軍各院校充分認(rèn)識(shí)到教育訓(xùn)練方法在人才培養(yǎng)過程中的作用，努力創(chuàng)造形式多樣、科學(xué)有效的教學(xué)方法，使之真正成為學(xué)員掌握知識(shí)、提高能力、強(qiáng)化素質(zhì)的重要途徑。

三、對(duì)我軍士官教育的啟示

（1）廣泛運(yùn)用模擬手段

裝備更新?lián)Q代的頻繁性、造價(jià)的昂貴性和技術(shù)性能的保密性，帶來另一個(gè)問題，就是訓(xùn)練設(shè)施、武器裝備將會(huì)成為影響我軍士官教育質(zhì)量的瓶頸。士官教育十分強(qiáng)調(diào)專業(yè)的針對(duì)性和動(dòng)手能力，以確保學(xué)員畢業(yè)后的任職需要。目前，院校教育實(shí)現(xiàn)這一意圖的基本途徑是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，而實(shí)踐性教學(xué)離不開武器裝備和場(chǎng)地的保障。隨著高新技術(shù)在軍事領(lǐng)域的不斷應(yīng)用，問題還會(huì)越來越突出。一方面，在一定時(shí)期內(nèi)，要想保證部隊(duì)裝備什么，院校也配備什么，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，即使將來經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，也不可能將新研制出的武器裝備在配備部隊(duì)以前先配發(fā)士官學(xué)校；另一方面，人才需要超前，至少是同期培養(yǎng)，這就要求院校教育必須借助于部隊(duì)裝備設(shè)施，走與部隊(duì)相結(jié)合的路子。在技術(shù)訓(xùn)練上，要盡量利用實(shí)物實(shí)裝進(jìn)行教學(xué)，學(xué)員在校訓(xùn)練的武器裝備應(yīng)與部隊(duì)服役裝備基本一致，對(duì)一時(shí)難以滿足的精尖武器，各院?？芍谱鞣抡妗⒛M訓(xùn)練器材。

（2）將心理訓(xùn)練納人訓(xùn)練軌道

未來戰(zhàn)爭(zhēng)突發(fā)性強(qiáng)，戰(zhàn)場(chǎng)瞬息萬變，武器殺傷威力大，使參戰(zhàn)人員面臨種種精神和肉體的考驗(yàn)。許多國(guó)家已把心理訓(xùn)練擺到了戰(zhàn)略的高度予以對(duì)待，納人正常訓(xùn)練軌道。士官是高技術(shù)兵器的直接操縱者，身處戰(zhàn)場(chǎng)前沿，經(jīng)受的心理壓力要比普通士兵大得多，更加需要進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的心理訓(xùn)練，否則，再先進(jìn)的技術(shù)和武器裝備也難以發(fā)揮應(yīng)有的效力。因此，應(yīng)樹立“練為戰(zhàn)”的觀念，把心理訓(xùn)練作為士官教學(xué)的基本內(nèi)容，科學(xué)模擬戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，讓士官學(xué)員在模擬戰(zhàn)場(chǎng)中熟悉和適應(yīng)各種刺激因素，掌握減輕、解除心理負(fù)荷的方法和技術(shù)，培養(yǎng)處變不驚和能夠在惡劣危險(xiǎn)的環(huán)境下求生存、求勝利的良好心理素質(zhì)，確保在未來高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)中保持旺盛的斗志和堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

（3）實(shí)現(xiàn)辦學(xué)方式多樣化和士官來源多元化

隨著軍事科技的發(fā)展，軍事專業(yè)分工越來越細(xì)，且不斷更新變化，而限于軍費(fèi)，軍隊(duì)院校的數(shù)量不可能無限制地增加，因此，軍隊(duì)院校很難把全部教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容包下來。而客觀上，軍隊(duì)的許多專業(yè)與地方院?；鞠嘟?，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)械修理、醫(yī)護(hù)專業(yè)、工程建筑、通信等。所以，世界各國(guó)都把地方院校作為軍隊(duì)院校的重要補(bǔ)充。如日軍、美軍每年都從地方專科學(xué)校中招收一定數(shù)量的畢業(yè)生，經(jīng)過短期的軍事訓(xùn)練后，直接任命為士官。為優(yōu)化士官隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，士官來源渠道應(yīng)多元化，除從全軍統(tǒng)招外，還應(yīng)從地方大學(xué)、技校和社會(huì)上招收通用的技術(shù)人員，經(jīng)過短期軍事訓(xùn)練合格后，直接任命為士官。

（4）開展“訂單式”教育

士官教育要以部隊(duì)需要為導(dǎo)向，將部隊(duì)作為院校的終端“用戶”，開展“訂單式”教育，“用戶”需要什么，就開什么課程，培養(yǎng)什么樣的人才。士官教育屬于職業(yè)教育范疇，職業(yè)性、實(shí)用性要求高，在根據(jù)部隊(duì)建設(shè)、未來戰(zhàn)爭(zhēng)和任職崗位需要來培養(yǎng)實(shí)際技能的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)員的個(gè)性發(fā)展，實(shí)行“雙證制”，使學(xué)員同時(shí)取得畢（結(jié)）業(yè)證和技能等級(jí)證，這樣，他們畢業(yè)后不僅可勝任本職工作，而且對(duì)以后的工作變化、個(gè)人發(fā)展也有一定的適應(yīng)能力。只有這樣，士官教育的地位才能真正體現(xiàn)。