基于知識圖譜的“校園足球”研究現(xiàn)狀的可視分析

郭宏亮　周曙

摘要：以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫（CNKI）檢錄文獻為樣本，基于科學知識圖譜，揭示我國從2009年校園足球開始到現(xiàn)在的發(fā)展狀況。認為：校園足球活動已經(jīng)取得了很不錯的成績，并且慢慢形成多領域的交叉并相互作用和滲透的研究網(wǎng)絡，研究熱點為足球運動、學校體育、足球項目、特色學校、青少年、領導小組、青少年學生、開展現(xiàn)狀等；在 這7年研究熱點演變的過程中，以足球運動、學校體育等實踐類研究為主；近 1—2年來，足球的訓練方法、足球教學改革、足球教學方法等的已經(jīng)開始倍受人專門的關注。

關鍵詞：校園足球；研究現(xiàn)狀；發(fā)展動態(tài)；知識圖譜

校園足球活動開展已近7年，受到黨和國家的高度重視，尤其在普及力度方面表現(xiàn)最為突出。2015年7月出臺的《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》，更加快了校園足球的發(fā)展，作為推進素質(zhì)教育、引領學校體育改革創(chuàng)新的重要突破口。本文通過在中國知網(wǎng)上搜集的有關校園足球文獻資料，通過整理計算相關數(shù)據(jù)，利用科學的計算方法，探究校園足球在發(fā)展過程中的研究現(xiàn)狀及趨勢。

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源

選取中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫，通過一個比較寬泛的關鍵詞檢索，檢索主題為校園足球，檢索日期為2016年9月16日，時間設置為2009年6月—2016年9月，一共檢索出3231篇文獻，去除其中的會議、報告、報紙之類的文章，最后整理出符合要求的文獻一共2168篇。

（二）研究方法

1.定量分析

本研究通過采用定量分析的方法以科學知識圖譜為研究工具進行可視化分析。利用數(shù)學統(tǒng)計法以計算機等知識，在下載的3231篇文獻中通過篩選最終選擇了2168篇，在這2168篇中，軟件對每篇文獻的作者、關鍵詞、研究結構等特征進行分析。通過運行pathfinder 和 timeline 程序形成可視化知識圖譜，然后對其做一些空間布局的調(diào)整，便可以發(fā)現(xiàn)其中的研究熱點，以及熱點發(fā)展的趨勢。

2.文獻分析法

通過認真閱讀有關校園足球的核心文獻后，了解到學者們在研究這一領域中所關注的重點問題，從而為本文發(fā)掘校園足球更深層次的信息奠定堅實的理論基礎。

二、結果與分析

（一）校園足球的前沿熱點分析

自2009年6月份國家體育總局和教育部聯(lián)合提出《全國青少年校園足球活動實施方案》[3]以來，我國足球就步入了高速發(fā)展的階段，研究界學者們也開始關注這一新的熱點。本研究將Citespace軟件中反應的關鍵詞進行整理分析，發(fā)現(xiàn)在研究的2168篇文章中一種有203個關鍵詞（重復的不算），這些關鍵詞反映了學者們關注校園足球的核心問題以及熱點。關鍵詞是一片文章中心內(nèi)容的高度凝練，它還可以反映出學者們關注的熱點及應用所需。這些關鍵詞出現(xiàn)的頻次共2168次，平均每詞出現(xiàn)10.7次，出現(xiàn)100次以上的有6個，出現(xiàn)50—100次之間的有8個，出現(xiàn)10—50次的有86個，出現(xiàn)10次以下的有103個，其中關鍵詞出現(xiàn)最高的達到了177次，說明在這7年里學者們通過多方面的研究來探索校園足球的發(fā)展，從而多方面的推動我國足球的進步。

（二）百家爭鳴共同推進體育產(chǎn)業(yè)理論發(fā)展

1.核心作者分析

研究者是影響學科發(fā)展的一個十分重要因素，是推動其進步的內(nèi)生力量[4]運用SATI3.2用軟件對2168篇文獻的作者進行統(tǒng)計可知，文獻共包含307個作者記錄，根據(jù)普賴斯科學定律，核心作者發(fā)文量為：M≈0.74×n-2max（M為核心作者的最低發(fā)文量，nmax為發(fā)文最多的作者論文數(shù)），在本研究中nmax=20，可以得出M=3，因此3即為核心作者最少的發(fā)文量。根據(jù)統(tǒng)計在本文中的307個作者中，核心作者有93人，占總數(shù)的30%，將核心作者的發(fā)文量制成表格如表3所示，由于篇幅限制這里列舉前28位作者。研究團隊是實現(xiàn)研究資源優(yōu)勢互補，促進知識交流和共享的重要方式，它不僅能夠提升研究成果產(chǎn)出能力，且能提高研究成果的質(zhì)量和影響力。校園足球發(fā)展過程中，作者之間的合作關系才剛剛形成，其中以常保榮團隊、董眾鳴團隊、藥婧瑤團隊、李志剛團隊和王超團隊為重要的代表，董眾鳴團隊是最大的合作團隊，在董眾鳴發(fā)表的8篇文章中有5篇是跟別人合作發(fā)表的，由此可見團最之間的合作是多么的重要，合作有助于發(fā)揮團隊協(xié)作優(yōu)勢，形成很好知識交流氛圍，作者與作者之間的合作是高品質(zhì)論文產(chǎn)出的基本因素，隨著每篇論文之間合作人數(shù)的增加，其影響力也會增高。從另外一個角度也可以看出，我國大部分學者喜歡獨立研究，對校園足球的發(fā)展有自己對特的想法，因此這就形成了校園足球呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的趨勢。

2.核心機構分析

研究機構表征著相關研究的知識生產(chǎn)、創(chuàng)造和傳播擴散源，對其進行分析可評估他們的研究實力及影響，為學科布局、科研人員求學進修、人才引進和機構合作提供參考。通過對我通過校園足球核心機構的分析可以使研究者從機構方面找到自己在這方面存在的差距。

從研究機構上來看，我國共有近三百個機構在研究校園足球，他們是體育專業(yè)性院校和體育綜合性院校。從各發(fā)文量上看各機構發(fā)文量分別為福建師范大學體育科學學院發(fā)文16篇、上海體育學院體育教育訓練學院14篇、中國教育報12篇、首都體育學院12篇、中國青年報11篇、西北師范大學體育學院10篇、大連大學體育學院10篇等這些機構都具有較強的科研能力和學術實力，為校園足球的發(fā)展做出了很大的貢獻。這里以體育的領頭院校上海體育學院為例，上海體育學院這一機構一直以來都是體育界的大哥，推動者我國體育的快速發(fā)展。相信今后還會和政府機構、市場機構科學等機構共同合作，從而將校園足球推動到一個更新的平臺。機構之間的合作交流更有助于學術的進步以及加速校園足球的發(fā)展，上海體育學院體育教育訓練學院聯(lián)合其他機構發(fā)表了5篇核心期刊，可見機構之間的合作是多么的重要。我國各機構之間就需要加強合作，共同推動新校園足球的發(fā)展。

三、研究結論

本文通過在CNKI中查找的的2168篇與校園足球相關的文獻為研究數(shù)據(jù)，利用科學知識圖譜軟件以及科學的計量方法，顯示出了我國校園足球研究的階段化現(xiàn)狀以及發(fā)展的趨勢。研究可知：我國校園足球發(fā)展至今取得了很不錯的成績。研究我國足球發(fā)展的學者越來越多，各種學術經(jīng)驗理論知識慢慢開始互相滲透，從而促進校園足球的全面發(fā)展。目前我國校園足球的發(fā)展呈現(xiàn)階段化，各種學術合作機構也開始慢慢形成，校園足球的研究慢慢地成為了一種體系。

四、建議

（一）研究者以及各研究機構應該加強之間的合作關系，促進交流，只有相互合作才能更快地促進校園足球的發(fā)展，從而更早的形成一個體系。

（二）校園足球的階段化發(fā)展已經(jīng)很明顯，下階段的應該轉移發(fā)展戰(zhàn)略，足球發(fā)展不應該僅限于足球，后階段應該將發(fā)展校園足球的動力帶到其他的體育項目上更多的是人的身體健康上，一切體育活動都是以促進人的身體健康為基本目的，任何事物的發(fā)展都是遵循自然規(guī)律，回歸自然才是體育發(fā)展的根本目的。本文認為應該有第四個階段及延伸階段，將校園足球的開展經(jīng)驗延伸至其他的體育項目。

參考文獻：

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[2]張元梁，司虎克，蔡犁，等.體育用品核心企業(yè)專利技術發(fā)展特征研究———以耐克公司為例[J].中國體育科技，2014，50（3）：124—132.

[3]趙丙軍，司虎克.基于知識圖譜的國內(nèi)知識網(wǎng)絡研究[J].圖書館雜志，2012，31（9）：6一14.

[4]陽藝武.基于知識圖譜的我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究熱點及演化[J].上海體學院學報，2015，39（2）：73 -79.

（作者單位：湖北師范大學體育學院）